1. BENEMERITA ESCUELA NORMAL
“MANUEL AVILA CAMACHO”
LAS TIC EN LA EDUCACION
ING. ROBERTO DAVID MENDOZA BARRERA
ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
1º SEMESTRE
ZACATECAS, ZAC. A 31 DE AGOSTO DEL 2013

2. ONU CHINA CUBAE.U.A.
"Es la primera
resolución de la ONU
que afirma que los
derechos humanos
deben ser protegidos en
el ámbito digital, y
promovidos en la misma
medida y con el mismo
compromiso que los
derechos humanos en el
mundo físico“. Dijo
Eileen Donahoe,
embajadora de Estados
Unidos.
Funcionarios de Naciones
Unidas dijeron que esta es
la primera resolución del
organismo sobre el tema,
pero señalaron que la
Unión Internacional de
Telecomunicaciones (UIT),
una agencia de la ONU, ha
declarado este principio
desde 2003.
Dijo Xia Jingge:
"A medida que internet se
desarrolla rápidamente, los
juegos de azar en línea, la
pornografía, la violencia, el
fraude y la piratería están
aumentando su amenaza
sobre los derechos legales
de la sociedad y el público“.
A medida de esto se creo el
bloqueo chino de sitios web
que se conoce como el Gran
Cortafuegos.
Cuba, dijo que el texto
no aborda el hecho de
que la mayoría de las
personas en el mundo
carecen de acceso a la
tecnología de la
información.
"Sólo el 30% de la
población mundial
tiene acceso a
internet", dijo el
diplomático Juan
Antonio Quintanilla.

3. ESTANDARES DE COMPETENCIA PARA DOCENTES
CAPACIDADES
NECESARIAS PARA SER:
• Competentes para utilizar
tecnologías de la información.
• Buscadores, analizadores y
evaluadores de información.
• Solucionadores de problemas
y tomadores de decisiones.
• Usuarios creativos y eficaces
de herramientas de
productividad.
• Comunicadores,
colaboradores, publicadores y
productores.
• Ciudadanos informados,
responsables y capaces de
contribuir a la sociedad.
EL PROYECTO ECD-TIC
CUMPLE CON:
ESTANDARES DDEL
PROYECTO ECD-TIC:
• Su función como organismo formulador
de estándares.
• Su mandato dentro del programa
“Educación para Todos” (EFA).
• Su mandato de organismo coordinador –
junto con el PNUD– de las líneas de
acción C4 y C7 del Plan de Acción de la
CMSI,1 adoptado en el 2005 en Túnez,
que se refieren respectivamente a la
“creación de capacidad” y a la “educación
virtual”; y
• Su objetivo primordial de crear
sociedades del conocimiento inclusivas
mediante la comunicación y la
información.
• Atendiendo el “Marco de políticas
educativas” subyacente.
• Examinando los componentes de la
reforma de la educación y
desarrollando un conjunto de
matrices de competencias para
docentes que correspondan a los
distintos enfoques en materia de
políticas educativas y a los
componentes de la reforma del
sistema educativo.
• Ofreciendo una descripción
detallada de las competencias
específicas que los docentes deben
adquirir en el contexto de cada
conjunto o módulo3 de
competencias.