Aportaciones del grupo de padres de la Escuela de Padres General que desarrolla el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes durante el curso 2014-15

1. VUESTRAS APORTACIONES:
 La madre del cangurito muestra una actitud egoísta, manifiesta
miedo a que crezca y se vaya. Muestra inseguridad, falta de
sensibilidad, frustración y dominancia por excesiva
sobreprotección.
 La madre del cangurito intenta cubrir sus necesidades y
carencias afectivas con el niño y no le deja crecer ni
desarrollarse para no perderlo.
 El cangurito deseaba libertad y cuando por fin la tiene no tiene
habilidades para utilizarla. Vemos que el miedo inculcado por la
madre influye en la vida posterior del cangurito.

2.  Esta forma de educar tan autoritaria y sobreprotectora crea en el
cangurito inseguridad, falta de autonomía, de iniciativa, limita su
evolución, le anula, le convierte en un ser antisocial.
 Los padres debemos apoyar a nuestros hijos y evolucionar a
medida que lo hacen ellos, adaptándonos a su evolución.
 A veces, es difícil encontrar el equilibrio entre la necesidad de dar
autonomía a los niños y mediar en algunas situaciones (Ej.
Conflicto en el parque con los juguetes).
 Constatamos cómo los padres proyectamos en los hijos cómo
queremos y cómo no queremos que sean.

3. ORIENTACIONES:
 El desarrollo de la autonomía junto a la seguridad afectiva forman parte
de las necesidades básicas de todos los niños.
 El acompañamiento que hacemos de nuestros hijos atraviesa distintas
fases: al principio necesitan todo nuestro apoyo, poco a poco van siendo
capaces de desplazarse, explorar, expresarse…sin nuestra ayuda. Se va
adquiriendo el sentimiento de “yo puedo”.
 En ocasiones, estamos atrapados por el “miedo a actuar”. Hay que asumir
que cuando damos autonomía a nuestros hijos, estamos asumiendo
riesgos. Por ello, es importante solucionar nuestros propios miedos,
gestionar nuestras propias carencias, no intentar cubrir nuestras
necesidades volcándolas en nuestros hijos.
 Es importante trabajar nuestras inseguridades afectivas explorando
nuestras emociones. Aprender a cuidarnos a nosotros mismos bien sólos o
apoyándonos en nuestra pareja.

4.  Reflexionar sobre nosotros mismos: identificando nuestros miedos,
expectativas, modos de reaccionar ante los hijos…, nos permitirá controlar
nuestras vivencias y conductas para no trasladárselas a los hijos.
 Es importante que analicemos la dependencia que solemos tener de la
opinión de los demás ante las conductas de nuestros hijos. Tenemos
derecho a ser los padres que queremos ser, elegir cómo hacemos las
cosas y tener la capacidad de defender las posturas que adoptemos ante
los demás.
 Admitir que no somos perfectos y que el error puede ser una fuente de
aprendizaje son buenos puntos de partida para cambiar y mejorar como
padres y madres y evitar sentimientos de culpabilidad que sólo sirven para
bloquearnos.

5.  El ambiente en el que nosotros como padres nos hemos educado influye
en la forma que educamos a nuestros hijos. De todas formas, nuestro
estilo educativo lo vamos configurando en la medida en que
establecemos el vínculo con nuestros hijos y vamos aprendiendo
juntos.
 Aunque nadie tenemos un estilo educativo puro y único, debemos
identificar dónde estamos: en un estilo más sobreprotector, más estricto y
controlador… y dirigir los esfuerzos a compensar nuestras carencias.
Hay que analizar igualmente cómo se ubican estos estilos dentro de la
pareja y evitar solucionar los desencuentros delante del niño, por muy
pequeño que sea. Tenemos que encontrar lo mejor del otro y evitar
agudizar los extremos.