Maltrato infantil 2016

1. NUESTROS NIÑOS, EL MALTRATO
INFANTIL Y SU REPARACION

2. UNICEF (2013), maltrato
infantil como aquellos niños
y niñas que son víctima
constante de actos de
violencia sexual, física o
emocional ya sea dentro del
núcleo familiar o en su
relación con otras personas
o con instituciones sociales.
La Junta Nacional de
Jardines Infantiles (Junji,
2010), estima que un 75,3
% de los niños y niñas
sufre violencia física y
psicológica por sus padres o
parientes cercanos; un
53,9% recibe castigos
físicos, de los cuales un
25% corresponde a violencia
física grave.

3. Negligencia
Negligencia Física
Cualquier acción no accidental por parte de los padres o
cuidadores que provoca daño físico o enfermedad en el niño o
lo pone en grave riesgo de padecerlo (Barudy, 1998).
Negligencia psicoafectiva
Niño sufre falta de afecto y de reconocimiento de sus
necesidades infantiles.
No deja huellas visibles.
Menos ayuda y protección.

4. Maltrato, abuso sexual y violación
El abuso sexual se da durante un proceso
donde otro genera conductas de tocación con
otro (niño/a)
La violación involucra el acto de penetración
vía oral o anal del niño/a el que puede o
no implicar un patrón conductual que se ha
forjado con anterioridad.

5. Maltrato Físico , Psicológico - Emocional
El maltrato físico a su vez implica la acción (golpear, abofetear, quemar,
encerrar a una persona, el uso inapropiado de medicación, etc.) que causa,
como consecuencia, daño o lesión física de forma intencional. ...
El maltrato psicológico involucra descalificaciones, burlas, conductas de
menoscabo para con el otro, ya sea en lo público o privado.
Acciones que favorecen la desvalorización, humillación, miedos y
sentimientos de culpa.
Conductas tales como, Corromper, ignorar, rechazar, aterrorizar, aislar
favorece la generación de consecuencias negativas en el niño.

6. Otras formas de maltrato
-Niños testigos de violencia en la pareja.
-Abandono psicoafectivo.
-Sobreprotección.

7. PAUTAS
PARA TRABAJAR Y REPARAR
 DARSE CUENTA “tanto como uno, el otro
existe y tiene características, intereses,
necesidades, y formas de expresión tan
importantes como las nuestras”.

8. Empatía
• Es la capacidad PARA PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO, de
darse cuenta, entender y comprender qué siente, cómo
piensa y DEBIDO A QUE actúa como lo hace. Sólo es
posible desarrollarla si hemos sido capaces de reconocer al
otro.
Es importante que los niños
sientan que sus padres son
empáticos con ellos, puesto
que esto favorece y fortalece
la confianza del niño y el
apego hacia sus padres. Solo
así sabremos responder a las
necesidades de los niños

9. El respeto implica la valoración
del otro en su esencia, como ser
único y especial . Ahora la crianza
respetuosa es un proceso que
lleva tiempo, pero que tiene
ventajas a largo plazo en términos
de auto-regulación y auto-control,
lo que repercute en la salud
mental presente y futura del niño.

10. La Vida
El cerebro del niño viene
armado para la felicidad,
aparece en el mundo y quiere
seguir siendo feliz, posee la
esencia para ello.
El problema es que lo que
ocurra durante sus primeras
experiencias de vida muchas
veces no le van a permitir
desarrollar esta felicidad.

11. “La clave para la educación emocional
es el amor, en este sentido el apego a
la figura materna y paterna es
fundamental, el niño necesita alguien
que lo acoja, lo serene y lo cuide, el
primer acto de amor es hacer sentir
que están ahí para protegerlo”.

12. • Desde los 18 meses de edad el ser humano “comienza a
prepararse para la tarea más compleja: la
autorregulación. Aquí da un paso desde el espacio
íntimo con sus protectores, al espacio personal y social.
La plena autorregulación se logra a los 5 años, de hecho
a esa edad ya podemos saber si la persona será sana o
presentará psicopatologías. Gran parte de los pacientes
adultos con patologías psiquiátricas, sufrieron algún
suceso traumático antes de los 5 años”.

13. Los recursos de autorregulación que utiliza el niño o la
niña en esta etapa, como el objeto transicional
(cabecera, frazada, chupete), que permite la
separación de la madre pero llevando un objeto del
espacio de seguridad consigo, cuyo uso constante y
obsesivo a edades más avanzadas “indican un estado
permanente de miedo e inseguridad”.

14. Los otros recursos de autorregulación son la
fantasía, que “otorga poder contra lo que
atemoriza y permite evadir la realidad”; y los
brazos que cobijan y confortan. “Los niños
deberían estar constantemente embriagados
de cobijo.

15. Dejar de lado la educación o crianza bajo la
disciplina de la autoridad impuesta, ya que
“no corresponde a una verdadera autoridad,
sino a un autoritarismo legitimado”.
Uso del castigo, “este método se ha instalado
porque es más rápido, en una sociedad
acelerada, pero finalmente no educa sino que
reprime y sofoca”.

16. Se recomienda utilizar la sanción, “que es la
culminación de un proceso reflexivo conjunto
sobre sus actos, en el cual el niño o
adolescente comprenderá y les aseguro que
enmendará su error o falta por su propia
cuenta”.

17. Criar con el corazón
“Una persona criada con la batuta del amor
crecerá con un desarrollo afectivo y balance
emocional sanos, mayor seguridad,
resiliencia para enfrentar las adversidades,
alta habilidad cognitiva y una mente
ilimitadamente creativa”.

19. Existe la necesidad de comprender a los niños y niñas
desde sus propias miradas y el lugar que ocupan en
nuestra sociedad,… es necesario…
Es necesario conectarnos con sus reales necesidades y
volver a sentir, …es necesario volver a mirar el mundo con
ojos de niños,…es necesario volver a sentir el mundo y
reencontrarnos con cada una de las sensaciones que
tenemos a flor de piel …y que ya ni reconocemos por estar
cegados por el hacer y el producir,… por el cumplir… y el
lograr … es necesario volver a vivir… a vivir intensamente
las cosas simples e importantes de la vida, pues de ello
dependerá no solo su salud mental, sino que también su
felicidad y la nuestra.