1. Alba Margarita Picos Lee
Septiembre 2013
http://www.slideshare.net/albapicoslee/portafolio-de-
presentacin-alba-picos
Portafolio de presentación:
Mi máximo aprendizaje en el curso de
innovación educativa

2. Introducción
 El propósito de este
portafolio es dar a conocer
mi plan personal para
movilizar las prácticas
educativas abiertas, a través
de mi área de experiencia,
que es la docencia, y mi
contexto de trabajo que es el
las Ciencias Experimentales
en el Sistema Incorporado del
Colegio de Ciencias y
Humanidades de la UNAM.

3. Posibilidades de diseminación de REAs
 Tras un análisis de las
posibilidades que ofrece
este curso, considero que
mi máximo aprendizaje
constituirá compartir lo
que este curso me ha
aportado en lo personal,
como educadora, a las
nuevas generaciones que en
breve serán los
profesionales de nuestro
país.

4.  Mi decisión se fundamenta en la
convicción de que una
educación integral no solo
abarca conocimientos
académicos, sino además una
preparación que abarque la
participación activa de los
estudiantes en problemáticas
sociales que afecten a su
comunidad, especialmente a
los sectores menos favorecidos.

5. El ideario de la institución donde
laboro establece, literalmente:
Educamos para que nuestros
alumnos…
…sean personas críticas que
respondan con propuestas
éticas y soluciones viables a
los problemas del mundo de
hoy,ante los retos de la
globalización y de los medios de
comunicación social (principio 5).
…trabajen por el cambio social,
la integración familiar,el servicio
comunitario y el cuidado del
medio ambiente (principio 10).

6.  Por lo anterior, considero que
mi máximo logro será
involucrar, en un primer
momento, a mis estudiantes
en proyectos de aprendizaje
que consideren la apropiación,
reutilización y diseminación
de REAs, en función de lo que
ellos puedan compartir de
acuerdo a sus capacidades y
nivel de estudios.

7. Mi plan de acción general será el siguiente:
La audiencia objetivo para la aplicación, distribución y movilización de REAs son mis estudiantes de educación
media superior.
El enfoque será pedagógico y se enfocará en la creación, movilización, evaluación y distribución de REAs
enfocados al aprendizaje de las ciencias para alumnos de educación secundaria.
El plan de acción general incluye los siguientes pasos:
a) A) Dar a conocer los REAS a los estudiantes,
b) B) Sensibilizarlos hacia el uso de los REAS y su importancia en favor de la democratización de la educación como
parte de su compromiso social hacia los menos favorecidos.
c) C) Exponerlos al uso de los REAS,a fin de que realicen un comparativo entre estos recursos y otros de la red.
d) D) Formar grupos de trabajo,los cuales seleccionarán un tema de su interés con base en el plan de estudios del área de
ciencias de secundaria.
e) E) Cada equipo buscará REAs en los que los alumnos puedan desarrollar aprendizajes conceptuales,procedimentales y
actitudinales del tema de interés,así como una actividad de evaluación.
f) El equipo podrá reusar,remezclar los REAs seleccionados para producir nuevos REAs de acuerdo a los objetivos
planteados.
g) El equipo evaluará sus Rea de acuerdo a estándares de repositorios institucionales reconocidos como elTEMOA del
ITESM.
h) El equipo socializará sus REAs en redes sociales como facebook,sliideshare,youtube.
i) Los equipos efectuarán evaluación de pares con sus compañeros y realizarán una autoevaluación del aprendizaje
logrado,sí como del cumplimiento de los objetivos.

8. EVALUACIÓN.
 Los criterios de evaluación para conocer el desempeño de mi
plan de acción serán los siguientes:
 Cumplimiento de criterios de evaluación de los Reas
generados de acuerdo a los lineamientos de repositorios de
educación científica reconocidos (ejemplo: elTEMOA del
ITESM).
 Heteroevaluación de los recursos por parte de docentes del
área de ciencias.
 Resultados de evaluación de pares y autoevaluación de los
estudiantes.
 Comentarios de los recursos compartidos en redes sociales.

9. Conclusión
 Al final de este curso, estoy muy satisfecha por lo que he
podido llegar a conocer, así como por los desafíos y retos que
se me presentan acerca de las nuevas posibilidades educativas
que nos brindan las prácticas educativas abiertas.
 Confío que este sea el principio de una nueva jornada que me
permita ejercer mi docencia con una perspectiva más
integradora, considerando no solo los efectos en el plano de
lo inmediato, sino considerando horizontes más amplios y
personas que quizá nunca conoceré personalmente, pero a las
que podré aportarles un granito de arena en su crecimiento
personal .

10. Referencias.
 Ramírez, M. S. (2012). Prólogo. En M. S. Ramírez y , J.V. Burgos (Coords.) (2012). Movimiento
educativo abierto:Acceso,colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (pp. 5-9) [eBook].
México: Lulú editorial digital.
 Ramírez, M. S. (2013). Prólogo Movimiento educativo abierto en educación a distancia: un
proyecto SINED. En M. S. Ramírez (Coords.). Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en
educación a distancia (pp. 3-8) [eBook]. México: Lulú editorial digital.
 En Ramírez, M. S. y Burgos, J.V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto:Acceso,colaboración y
movilización de recursos educativos abiertos (65-71) [eBook].México: LULU.com editorial digital.
Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564
 Rivera, N. y Ramírez, M. S. (2013).Competencias de comunicación de docentes a distancia para la
diseminación de recursos abiertos. En M. S. Ramírez (Coord.). Competencias docentes y prácticas
educativas abiertas en educación a distancia (pp. 118-134) [eBook].México: Lulú editorial digital.
Disponible en formato libre en el repositorio abierto DAR:
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745 ; y enTemoa en:
www.temoa.info/es/node/705434
 Burgos, J.V. y Ramírez, M.S. (2013). Chapter 2.Academic Knowledge Mobilisation to Promote:
Cultural ChangeTowards Openness in Education. In R. McGreal,W. Kinuthia, S. Marshall &T.
McNamara (Editors). Perspectives on Open and Distance Learning:Open Educational Resources:Innovation,
Research and Practice (pp. 17-32). Canadá:The Commonwealth of Learning (COL) and Athabasca
University. Recuperado de: www.col.org/psOERIRP