Los estudiantes presentan un anteproyecto sobre la influencia de los programas de televisión en el bullying en los estudiantes de 4° a 6° grado de la escuela primaria "Club de Leones" No. 4. Buscan identificar si existe una relación significativa entre el contenido televisivo que ven los estudiantes y el bullying que presentan. Realizarán encuestas y análisis de contenido de programas para evaluar factores como tipo de violencia mostrada, frecuencia y consecuencias. Esperan que los resultados ayuden a crear un ambiente escolar que promue

2. Anteproyecto Presentado por: Álvarez Franco Elvia Cruz Padilla Gisella Quetzalin Mújica Meza Alejandra Ruiz Blanco Sara Ruiz Díaz Eunice Ruiz Zamora Itzel

3. Influencia de los programas de televisión en el bullying.

4. Antecedentes Los motivos principales por los que deseamos trabajar la relación de los programas televisivos con el bullying son porque actualmente la televisión se ha convertido en el medio masivo de información al cuál los niños tienen acceso desde pequeños, es decir, es con el que más se familiarizan.

5. Por lo que nuestra investigación tiene como propósito fomentar en el niño la capacidad de discernir entre los valores y actitudes que beneficiaran su vida en comunidad y los que perjudicaran su desenvolvimiento social .

6. Nuestro objetivo no es sólo conocer si existe una relación significativa entre nuestras variantes, sino con base en los resultados finales, poder proporcionar una propuesta para un ambiente escolar que contribuya al desarrollo del niño.

7. Definición del problema ¿Existe una relación significativa entre el contenido de los programas televisivos y el bullying que presentan los estudiantes de 4°, 5° y 6° de la escuela primaria “Club de Leones” No.4?

8. justificación Se puede considerar que en muchos sentidos existe una relación con lo que ven por medio de la televisión y su comportamiento en la sociedad, consideramos necesario un análisis del bullying como consecuencia de la falta de cuidado en el proceso de socialización de los estudiantes a través de la televisión.

9. Y es que no sólo existen dos papeles como se podría suponer (agresor -agredido) si no que existe el papel del espectador, de tal manera que estos roles que se presentan durante la infancia se refuerzan y presentan en la adultez y tal parece que existe una tendencia de indiferencia a la violencia ya que se considera que es un aspecto y comportamiento común en nuestra sociedad.

10. Objetivo Se busca identificar que tan significativos se vuelven los programas de televisión para los estudiantes. Con los resultados obtenidos se espera formular alguna propuesta que contribuya a la creación de un ambiente escolar que permita un desarrollo y formación integral.

11. La finalidad es conocer a profundidad la influencia de los programas de televisión en los niños, para tratar de explicar la relación de estos con las conductas violentas y la agresión en las escuelas fenómeno que actualmente conocemos como bullying.

12. hipótesis Ho: Existe una relación significativa entre los programas de televisión que ven los alumnos de la escuela primaria “Club de Leones” No.4 y el bullying que se presenta en esta. Hi: No influye los programas de televisión que ven los alumnos de la escuela primaria “Club de Leones” No.4 con el fenómeno del bullying.

13. constructos Relación significativa: Imitación (repetición) de las actitudes y conductas vistas en los programas de televisión dentro del ámbito escolar. Bullying: Para la investigación a realizar emplearemos dos tipos de bullying:

14. Bullying físico: entendido como golpes, patadas, empujones, zapes, jalones, pellizcos, etc… Bullying verbal: entendido como apodos, gritos, insultos, groserías, etc…

15. Marco Teórico La palabra bullying viene del vocablo inglés “bully”, que se utiliza para denominar al valentón, matón; mientras que como verbo significa maltratar o amedrentar. En Japón se le denomina como “ijime” termino que agrega la idea de detención de este fenómeno mediante estrategias reguladoras y preventivas 1 1 LOREDO AA, PEREA MA, LÓPEZ NGE. “Bullying”: Acoso escolar. La violencia entre iguales. Problemática real en adolescentes. Acta PediatrMex 2008;29(4): 210-4. URL: http://scielo.isciii.es/pdf/cmf/n48-49/art05.pdf [Consultado el 5 abril 2011]

16. Conceptualización de bullying: “El bullying es una situación social en la que uno o varios escolares cometen actos violentos y agresivos hacia un compañero o varios, sometiéndolo por un tiempo prologado, incluyendo agresiones físicas, burlas, hostigamiento, amenazas y aislamiento o exclusión social.”2 2GODDET T. E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao, Mensajero.

17. Conceptualización de bullying: Para que una conducta pueda ser considerada como bullying debe tener tres características: Deben realizarse más de una vez Deben efectuarse de manera intencionada Deben ser frecuentes o constantes

18. Tipos de bullying. 1. Bullying sexual 2. Bullying de exclusión social 3. Bullying psicológico 4. Bullying físico 5.Ciberbullying

19. Contextos considerados responsables del origen del fenómeno bullying

20. Familia: Al ser el primer agente socializador. Iguales: Ya que tratan de imitar al grupo de pares, con la finalidad de alcanzar un sentido de la pertenencia. La escuela: Al ser el segundo ambiente de mayor convivencia para los niños y jóvenes incide en sus valores, conductas y proyectos. La comunidad: El nivel de violencia en una comunidad reflejada en los medios de comunicación masiva.

21. Factores individuales Los factores individuales como la personalidad del sujeto definen la susceptibilidad de ejercer o sufrir violencia, tal es el caso del nivel de adaptabilidad que cada niño o adolescente tiene, así como la capacidad de análisis, interpretación y respuesta que tendrá en la adversidad, o bien en las experiencias positivas a lo largo de su vida.

22. Elementos esenciales del Bullying son: Agresor: quien inicia o motiva los ataques contra la victima. Tiene una necesidad de dominar y someter a otros compañeros, así mismo un carácter impulsivo, desafiante ante las autoridades, de manera constante se involucra en actividades antisociales o delictivas; generalmente carece de lazos sólidos y por lo regular tiene baja autoestima.

23. Victima: la persona a quien se molesta continuamente. Generalmente es una persona que no se sabe defender y es menospreciado por el agresor, la victima puede tener tres tipos de conducta: Típica: conduce a una situación social de aislamiento con ninguno o pocos amigos, dificultad de comunicación, sensibilidad y timidez.

24. Pasiva: Presenta inseguridad y baja autoestima, con frecuencia se culpan de su situación o la niegan, por lo que tienen poca interacción con la familia u otros grupos de pertenencia. Activa: En este caso además de una situación de aislamiento, la victima sufre de una fuerte impopularidad, por lo que pueden ser rechazados por sus compañeros.

25. Cómplices: todos los que se ríen o apoyan al agresor y son parte que fomenta el acoso escolar. Pueden presentar indiferencia o una cierta atracción al ver la agresión como un espectáculo , sin embargo también puede generar un conflicto en el sujeto, ya que de la misma manera, muchas veces no interviene por el temor a volverse la victima, creando un sentimiento de impotencia y tristeza.

26. El consumo de televisión se extiende prácticamente a toda la población y los niños nacen en un entorno cuyo predominio es sin duda alguna la televisión. Los niños aprenden a ser espectadores incluso antes de saber hablar. Además al ser la televisión uno de los primeros medios de socialización moldea día a día nuestras creencias y actitudes.

27. Estado del arte Investigación sobre la presunta nociva y perniciosa influencia de la televisión en el “bullying” Emilio Tresgallo Sainz http://www.acosomoral.org/documentos/Influencia%20de%20la%20Televisi%F3n%20en.pdf

28. justificación El problema planteado es importante y trascendental, precisamente en esta era, en la cual los jóvenes y niños en edad escolar, están muy mediatizados por la Nuevas Tecnologías y por la era de la Imagen. Aunque la televisión no puede ser considerada nueva en este sentido, sigue teniendo una gran audiencia, está muy arraigada en la mayoría de los hogares, siendo considerada en algunos de ellos, un miembro más de la familia por lo que debe tenerse en cuenta.

29. Conclusiones La violencia visionada reiteradamente, trae consecuencias violentas, las cuales pueden ser desconocidas e insospechadas hasta por los propios agresores y/o “bullies”, en su intento de imitar a sus “instructores fílmicos” y “televisivos”. A tal grado que los investigadores señalan que la cuarta parte de los delincuentes violentos encuestados, aseguran que la ejecución de sus agresiones, acosos y crímenes, los llevaron a la práctica, utilizando sistemas y métodos inspirados y copiados de los programas de televisión.

30. Los padres tienen la tarea de poner límites al tiempo invertido en ver televisión por los chicos, y también de todos los medios, englobados bajo el epígrafe de las Nuevas Tecnologías, deben concientizar a los niños y jóvenes de lo negativo que acarrea ver cierto tipo de programas y el tiempo que se dedica a ellos ya que además de la impregnación violenta que se adquiere, resulta evidente que están restando demasiado tiempo para la realización de otras actividades necesarias a su edad.

31. Método Se realizará una encuesta previa a la investigación para conocer los programas que los niños ven y con base en eso delimitar la investigación. Como instrumentos de investigación ocuparemos un diario de campo y encuestas que nos puedan arrojar los datos necesarios para realizar el análisis.

32. Metodología La metodología que utilizaremos es de corte cualitativo pues nuestro propósito no consiste en generalizar los resultados que obtengamos, por el contrario lo que nos interesa es conocer el fenómeno del bullying y si es que este tiene una relación con los programas televisivos

33. población Trabajaremos con estudiantes de 4°a 6°año de la escuela primaria “Club de Leones No. 4” debido al fácil acceso que tenemos y a las características que poseen los sujetos en este rango de edad ( 9-12 años), tales como su manera de expresarse y relacionarse con los demás.

34. Población Se realizara un muestreo probabilístico simple para seleccionar un grupo de cada uno de los grados determinados en los cuales aplicaremos los cuestionarios acerca del bullying y la influencia de los programas televisivos.

36. ¿Ves alguno de estos programas? Márcalos con una X.

37. Los Simpson

38. WWE

39. Pucca

40. El chavo del 8 animado

42. Padrinos mágicos

43. Naruto

44. Billy y Mandy

45. Mansión Foster

46. A demás de la lista, que otros programas te gustan (escribe máximo 3 )Gracias

47. Resultados del sondeo

51. Banda horaria

52. Día de la semana

53. Contenidos de violencia

54. Tipo de violencia

55. Acto violento

56. Consecuencias del acto

57. Momento del suceso violento

58. Frecuencia de los actos violentos

60. Tipo de violencia: recoge la posibilidad de violencia física, verbal o psicológica y las posibles combinaciones. Por violencia verbal entenderemos el uso inadecuado del lenguaje hacia otros individuos, amenazas o insultos. Violencia física será aquella que se refleja mediante un acto en el cual se llega a agredir a un sujeto. Por último la violencia psicológica encuadra cualquier tipo de conducta que afecta a la victima psicológicamente como un secuestro. Acto violento: Se especifica el acto concreto en el que se agrede a la victima.

61. Consecuencias del acto: Se refiere a qué es lo que ocurre una vez realizado el acto agresivo. Momento del suceso violento: Se refiere a en que momento del programa ocurre el hecho violento. Se divide en tres intervalos, ocupando cada uno de ellos un tercio del programa.

62. Frecuencia de los actos violentos: Se cuantifica en tres intervalos: alta, si la ocurrencia de situaciones violentas se da en los tres momentos anteriormente señalados; medio, cuando se da en dos; baja, cuando solo se da en un intervalo del programa. Contenidos de imágenes aversivas: Se refiere a la existencia o no de escenas que aunque no muestren violencia (entendida según la variable 4), si tiene imágenes violentas o aversivas (escenas de accidentes, personas muertas, sangre).

64. Culturales

65. Debates

66. Deportes

67. Dibujos

68. Documentales

69. Espectáculos

70. Humor

71. Infantiles

72. Informativos

73. Magazines y actualidad

74. Musicales

75. Películas

76. Publicidad externa

77. Publicidad interna

78. Salud

79. Servicio público

80. Sucesos

82. 09:31-13:30

83. 13:31-17:30

84. 17:31-21:00

86. Martes

87. Miércoles

88. Jueves

89. Viernes

90. Sábado

93. Física

94. Psicológica

95. Verbal y Física

96. Verbal y Psicológica

97. Física y Psicológica

98. Verbal, física y psicológica

100. Insultos

101. Agresión física con el propio cuerpo

102. Agresión física con arma blanca

103. Agresión física con arma de fuego

104. Amenaza

106. cronograma

109. DIFUSIÓN Ésta se llevará a cabo a través de las presentación de avances del anteproyecto ante el grupo. Así mismo los avances e información del anteproyecto se podrán seguir a través del blog, con la siguiente liga: http://bullyingytelvision.blogspot.com/

110. Propuestas tentativas: http://www.antibullying.com

113. Fuentes de consulta CARMONA LEÓN, Raymundo, “Maltrato e intimidación entre estudiantes de escuelas públicas en la Ciudad de México”, en Educación 2001, Nueva época, Año XIV , Número 164, México, enero 2009, pp. 12-18. GODDET T. E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao, Mensajero. 2009. HUESMANN, Rowell. La conexión entre la violencia en el cine y la televisión y la violencia. Ed. Grisolía 1998. p. 44 SANMARTÍN, José. Violencia: Factores biológicos y ambientales, con especial referencia al cine y la televisión. Ed. Grisolía 1998. p. 44 VALLET. ¡Ya no quiero ir a la escuela!. México, 2009. Porrúa.

114. URL: http://www.antibullying.com.mx/ [Consultado el 31 d marzo de 2011]URL: http://gomezramos.blogspot.com/2009/08/no-al-acoso-escolar-no-al-bullying.html [Consultado el 02 de abril de 2011]URL: http://perceianadigital.com/index.php/materiales-didacticos/1157--proyecto-antibullyng [Consultado el 02 de abril de 2011] URL:http://www.acosomoral.org/documentos/Influencia%20de%20la%20Televisi%F3n%20en.pdf [Consultado el 09 de abril de 2011] URL: http://www.antibullying.com.mx/index.htm [Consultado el 01 de abril de 2011]