Este documento presenta un proyecto de intervención diseñado para mejorar el aprendizaje de Formación Cívica y Ética I a través del uso de las TIC. El proyecto consiste en una WebQuest de 8 sesiones que aborda temas como la adolescencia, la autonomía moral y la importancia de la asignatura. El objetivo es motivar a los estudiantes y lograr aprendizajes significativos mediante actividades en línea como consultas, análisis de videos y canciones, y la creación de una presentación final.

1. “RETOS PARA MEJORAR NUESTRO APRENDIZAJE DE
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC´S”.
DISEÑO DE PROYECTO DE INTERVENCION MEDIANTE UNA WEBQUEST.
Nombre del autor (a): María Alejandra Cortés Becerra.
Asesor: Omar Alejandro Gómez Jiménez.
Grupo: 64
Dirección de WebQuest elaborada:
https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home
Correo electrónicos: malexcobe@gmail.com
Lagos de Moreno, Jal. Junio de 2013
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2. CONTEXTO SITUACIONAL
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3. PROBLEMA DETECTADO
6/16/2013

4. OBJETIVOS DEL PROYECTO
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5. Al referir a estrategias instruccionales
basadas en las TIC´s a temas
escolares, considero que la WebQuest permite
enriquecer el proceso enseñanza aprendizaje
centrándose en los alumnos y no en el
profesor, ya que son los estudiantes quienes
trabajan en la construcción de su propia
experiencia cognitiva dando solución a una
tarea factible y real donde pueden propiciar
en ellos actitudes críticas y reflexivas para
que sean capaces de argumentar en forma
organizada hechos prácticos, y expresiones
libres acerca de los contenidos y situaciones
de conflicto a los que se enfrentan en su vida
diaria.
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6. Retos para mejorar nuestro aprendizaje de Formación Cívica y
Ética I a través de las Tic's es un Proyecto diseñado con la
disposición de emprender actividades con apoyo de recursos y
Tic´s que apoyen y den seguimiento a diversos contenidos que
dificultan su proceso enseñanza y aprendizaje de manera que
puedan ponerlos en práctica en sus acciones no sólo dentro del
aula sino también en su contexto y entorno inmediato. En esta
ocasión se trabajan tres temas :
Tema 1.- El significado de ser adolescente en la actualidad
Tema 2.- Autonomía moral
Tema 3.- ¿Para qué nos sirve la Formación Cívica y ética? así
como un:
Cierre de propuesta.
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7. La WebQuest cuyo nombre se especifica como:
retosaprendizajeforce1sec debido a que no se
pudo colocar el nombre completo del
Proyecto, enfocada a la asignatura de
Formación Cívica y Ética I, se ubica en la
Dirección URL
https://sites.google.com/site/retosaprendizaje
force1sec/home presenta diversos apartados :
a) Presentación
b) Introducción
c) Tarea
d) Proceso (Actividades para ocho sesiones: dos
semanas de trabajo)
e) Recursos
f) Evaluación
g) Conclusiones
h) Autor(a) 6/16/2013

8. Quienes participamos en el desarrollo del
proyecto somos precisamente los alumnos
del grupo escolar que se atiende y su
servidora que funge como docente frente al
grupo. Pero sin duda, repercutirá también
de alguna u otra manera en los padres de
familia y la misma comunidad escolar.
Principalmente este Proyecto de
Intervención está dirigido directamente al
grupo escolar en que desarrollo mi práctica,
pero es conveniente su utilidad para otros
docentes y estudiantes de educación
secundaria en específico segundo grado.
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9. Tema 1.- El significado de ser adolescente en la actualidad SESIÓN 1
1.- Visualicen la imagen presentada sobre la etapa de la adolescencia en los seres humanos.
Expongan su propio concepto, sus características y dudas al interior del equipo. Una vez que
socialicen sus comentarios, elaboren sus conclusiones.
2.- Consulten en diversas páginas de internet en forma libre y contesten las preguntas
siguientes. (No olviden abrir su archivo en Word e incorporar sus respuestas.)
a) ¿En qué consisten los cambios físicos que se producen durante la pubertad?
b) ¿Cuáles son las edades aproximadas de inicio de la pubertad para mujeres y hombres?
c) Qué factores influyen en la edad de inicio y en el ritmo de desarrollo de cada persona?
d) ¿Qué papel tienen las hormonas en los cambios emocionales, sociales y físicos?
3.- Visiten los enlaces que les podrán ayudar a completar esta sesión. (Recursos)
TIEMPO: (50 min.)
RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento del proceso en la WebQuest y
elaboración de productos.)
RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:
https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home
-Consulta libre:
http://www.informajoven.org/info/salud/k_7_7.asp
http://es.wikipedia.org/wiki/Pubertad
http://lapubertad.blogspot.mx/2007/05/la-pubertad-y-sus-cambios.html
EVALUACIÓN
- Participación en Webquest.
- Respuesta a cuestionario en equipo (bitácora en documento Word.)
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10. Tema 1.- El significado de ser adolescente en la actualidad SESIÓN 2
1.- Consulten el texto: “...Un caso para los científicos” en archivo añadido:
UN CASO PARA LOS CIENTÍFICOS.docx
2.- Como análisis del texto leído, realizar : Cuestionario Un caso para
científicos. docx propuesto en archivo añadido.
TIEMPO: (50 min.)
RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento del
proceso en la WebQuest y elaboración de productos.)
RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:
https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home
UN CASO PARA LOS CIENTÍFICOS.docx
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxy
ZXRvc2FwcmVuZGl6YWplZm9yY2Uxc2VjfGd4OjdiNzNhNTg2ZGNmMTFkZDg
-Cuestionario Un caso para científicos .docx
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxy
ZXRvc2FwcmVuZGl6YWplZm9yY2Uxc2VjfGd4OjVlNTAwODkzOWZkYTRmZGY
EVALUACIÓN - Participación en Webquest- Respuesta a análisis de texto leído y
Cuestionario Un Caso para científicos (bitácora en documento Word.)
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11. Tema 1.- El significado de ser adolescente en la actualidad SESIÓN 3
1.- Escuchen y lean la letra de Canción “Where is the love” de Black Eyed Peas a través del video Black
Eyed Peas - Where Is The Love al español OFFICIAL VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=Ot6PC0ynL48 y archivo añadido Letra Canción Where is the
Love.docx (págs. 3,4,5 y 6)
2. - Efectúen un análisis de la canción argumentado la relación de la canción con los temas presentados
en el archivo añadido Argumentos relación de la Canción Where is the Love.doc
TIEMPO: (50 min.)
RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento del proceso en la WebQuest y
elaboración de productos.)
RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:
https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/homeVideo Black Eyed Peas - Where Is The
Love al español OFFICIAL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=Ot6PC0ynL48
-Letra Canción Where is the Love.docx (págs. 3,4,5 y 6)
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxyZXRvc2FwcmVuZGl6YWpl
Zm9yY2Uxc2VjfGd4OjFkODllYjJkYWFlYzVkNDg
-Argumentos relación de la Canción Where is the Love.doc
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxyZXRvc2FwcmVuZGl6YWpl
Zm9yY2Uxc2VjfGd4OjZkYjc3MmVmZTBiYmM5YzE
EVALUACIÓN -Participación en Webquest - Argumentos por equipo (bitácora en documento Word.)
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12. Tema 2.- Autonomía moral SESIÓN 4
1.- Revisen la presentación del tema Autonomía moral a través del Video “El
flautista”de Hamelín” Disney.
http://www.youtube.com/watch?v=Fg6SFWeXOOU&feature=player_embedded#t=
0
2.- Realicen una historia en otro documento en Word donde:
Los niños y las niñas serán los jóvenes de esta época.
Las ratas representan los males y temores de la sociedad.
El flautista (quienes engañan a los jóvenes.
La flauta puede sustituirse por: Tv, dinero, moda, drogas, etc.
¿Cómo se liberan los jóvenes del flautista'
¿Cómo ayudan los adultos a vencer al flautista?
TIEMPO: (50 min.)
RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento del proceso en la WebQuest y
elaboración de productos.)
RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:
https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home
- Video “El flautista”de Hamelín”
Disney.http://www.youtube.com/watch?v=Fg6SFWeXOOU&feature=player_embedded#t=0
- Documento en Word por equipo donde diseñen su historia.
EVALUACIÓN:- Participación en Webquest.- Creación de historia en equipo (bitácora en documento
Word.)
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13. Tema 2.- Autonomía moral SESIÓN 5
1.- Definan los siguientes conceptos: manipulación, responsabilidad, libertad, autogobierno y
autonomía utilizando la wikipedia y navegando en la web. Ejemplifiquen los conceptos
identificando cada uno de ellos en la historia que crearon la sesión anterior. Pueden visitar los
enlaces propuestos (Recursos).
2.- Incorporen sus conclusiones en la bitácora de equipo y vayan organizando sus productos para
diseño de la presentación final de la tarea.
TIEMPO: (50 min.)
RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento del proceso en la
WebQuest y elaboración de productos.)
RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:
https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home
Enlaces propuestos para consulta de conceptos:
http://es.wikipedia.org/wiki/Manipulaci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad
http://es.wikipedia.org/wiki/Autogobierno
https://es.wikipedia.org/wiki/Autonom%C3%ADa
EVALUACIÓN:- Participación en Webquest - Definición y ejemplificación de conceptos.
-Conclusiones en bitácora en documento Word.
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14. Tema 3.- ¿Para qué nos sirve la Formación Cívica y ética? SESIÓN 6
1.- Observen el siguiente video de lo sucedido el pasado viernes 18 de septiembre del
2009: http://www.youtube.com/watch?v=vnRf94Wm1Io
2.-Reflexionen y contesten las preguntas que se proporcionan en archivo
añadido: Reflexiones Caso Asesino del metro.docx
TIEMPO: (50 min.)
RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento del proceso en
la WebQuest y elaboración de productos.)
RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:
https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home
- Video Balacera en el Metro Balderas (HQ) Mexico D.F. Alta Calidad
http://www.youtube.com/watch?v=vnRf94Wm1Io
- Reflexiones Caso Asesino del metro.docx
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxyZXRvc2Fw
cmVuZGl6YWplZm9yY2Uxc2VjfGd4OjE0ZmY0N2QwOGRlNGJkZjc
EVALUACIÓN: -Participación en Webquest.
- Reflexiones Caso Asesino del metro (bitácora en documento Word.
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15. Cierre de propuesta. SESIONES 7 y 8
1.- Tendrán oportunidad de demostrar lo aprendido en las sesiones
anteriores utilizando ahora su creatividad, sus opiniones, sus
argumentos, en fin …recapitulen los productos elaborados y diseñen
por equipo su presentación en Power Point. Pueden incluir
imágenes, gráficos, sonidos, animaciones, etc.
TIEMPO: Dos sesiones de 50 minutos cada una.
RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos
(seguimiento del proceso en la WebQuest y elaboración de
productos.)
RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:
https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home
- Todos los utilizados en sesiones anteriores.
- Presentación Power point como producto final. (A elección podrán subirla en
Sliderhare.net.docx en youtube.com ,etc.
- EVALUACIÓN:- Participación en Webquest- Presentación de producto
final en Power Point por equipo como demostración de lo aprendido.
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16. Básicamente son tres: la búsqueda y reflexiones de
información relevante sobre los distintos temas
propuestos en su bitácora diaria, el producto final que
ofrezcan (su presentación en Power Point) y la actitud
que muestren en clase.
Para facilitar la forma de evaluar se contemplan dos
rúbricas:
1.- Rúbrica de evaluación. Escala de valoración del
Proyecto en general.
2.- Rúbrica de autoevaluación para el alumno.
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17. La realización del presente trabajo da cuenta de las acciones
diseñadas para llevar a cabo durante dos semanas de trabajo
en el segundo grado, grupo “A” de la Escuela Telesecundaria
“Porfirio Díaz” cuyo propósito primordial se enfatiza en
mejorar la práctica y los problemas de aprendizaje que los
alumnos presentan en la asignatura de Formación Cívica y
Ética I a través del diseño de actividades que apoyadas en el
uso de recursos de la Web y las Tic’s proponen incentivar al
alumno en la mejora de su motivación hacia la asignatura, un
mejor conocimiento de contenidos, y el logro de aprendizajes
significativos que puedan poner en práctica en su vida
cotidiana.
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