El documento describe la observación del autor en un grupo de sexto grado en la Escuela Primaria "Venustiano Carranza" sobre el uso del teatro como herramienta didáctica. El autor observó que los estudiantes tenían dificultades para expresarse frente al grupo y que no se usaban didácticas como el teatro. Aunque no se presenció un acto teatral, el autor hizo ejercicios de expresión con los estudiantes. Después de la práctica, los estudiantes perdieron el miedo a presentarse y disfrut

1. EL TEATRO EN EL GRUPO DE 6to GRADO GRUPO “A” DE LA ESCUELA
PRIMARIA “VENUSTIANO CARRANZA” DE LAS LOMAS, ZACAPOAXTLA
En la escuela primaria que nos brindó espacio para realizar las prácticas escolares de
este semestre pude observar algunos aspectos relacionados con mi tema de tesina: “El
teatro, una herramienta didáctica para la enseñanza del Español, Historia y Formación
Cívica y Ética en el sexto grado de educación primaria”.
En primer lugar pude observar, y sobre todo comprobar, mi teoría de que en el nivel no
se practican didácticas de esta especie y que es muy difícil para los alumnos
desenvolverse frente al grupo, aun cuando se trata de algo ficticio. En los días de
observación para nada presencie un acto de este rubro, pero a la hora de practicar traté
de ejercitar un poco esa parte expresiva de los niños ya que el producto final del proyecto
trabajado fue un programa de radio producido y grabado por los mismos alumnos.
En algunas materias, como Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética y Español puse
a prueba las capacidades de expresión corporal de los niños las cuales presentaron un
nivel bastante bajo, no modulaban el tono ni el volumen de la voz y ni qué decir del
lenguaje corporal que manejaban, solo se recargaban en el pizarrón y pocos eran los que
expresaban lo que estaban diciendo, la gran mayoría se limitaba a leer lo que habían
escrito.
Por otro lado, y después de mucha práctica, los alumnos fueron perdiéndole el miedo a
presentarse frente a los demás y también gustaban de realizar estas actividades en las
que podía ponerse en el lugar de otra persona.
La realización del programa de radio, que si bien no es una práctica teatral, pero nos
acerca a ella, sirvió para que los alumnos escucharan su voz y como son percibidos por
los demás. Ellos mismos comentaban de su bajo volumen de voz e insistieron en corregir
la toma lo cual me pareció una iniciativa excelente por parte del grupo.
Al final de la práctica y al evaluar a los alumnos ellos comentaban que recordaban mucho
las cosas que habían representado ya que era como si ellos mismos lo hubieran
desarrollado, lo cual me acerca un poco a comprobar mi idea del apoyo que brinda la
pedagogía teatral.