1. INTRODUCCIÒN
La práctica docente que se realiza durante la formación
profesional refiere el acceso a las vivencias cotidianas dentro de
la comunidad escolar y que, por más que se haga el intento, no
puede reflejarse tal cual en textos, videos o al contar vuestras
experiencias. Se hace un supuesto que al enviar a los alumnos a la
práctica se ha de lograr que conozcan más de la labor de un
profesor y que pongan en juego todos los conocimientos adquiridos
dentro de sus aulas; por otro lado también será conveniente poner
a los alumnos en relación con los maestros en servicio quienes
cuentan con la experiencia que les han ido dejando los años que
llevan en la escuelas y que siempre tendrán una perspectiva
distinta de lo que se observa.
La educación juega un papel muy importante para enfrentar la
evolución que se ha tenido y como futuros docentes se tiene la
responsabilidad profesional de modificar nuestra visión y misión
dentro del aula. “La educación es "la fuerza del futuro”, porque
ella constituye uno de los instrumentos más poderosos para
realizar el cambio”, en definitiva los docentes educan en cada una
de las aulas, el gran reto es analizar y rediseñar las funciones
como docentes dentro de la práctica educativa, para cumplir con lo
que es nuestra responsabilidad profesional.
La Práctica reflexiva (PR) es una metodología de formación en
que los elementos principales de partida son las experiencias de
cada docente en su contexto y la reflexión sobre su práctica. Se
trata de una opción formativa que parte de la persona y no del
saber teórico, que tiene en cuenta la experiencia personal y
profesional para la actualización y la mejora de la tarea docente.
Este modelo formativo, además de profundizar en el
conocimiento de la materia, la didáctica y la pedagogía, pretende
también que el profesorado sea capaz de autoformación, puesto que
convierte la reflexión en la práctica y sobre la práctica en un
hábito consciente que se integra en la actividad diaria. El punto
de partida es, como se ha afirmado, la práctica en el aula del

2. personal docente que participa en la actividad. Se trata de
analizar la propia acción docente, reflexionar y construir
conjuntamente propuestas para la mejora en los puntos en que la
eficacia de los aprendizajes del alumnado no se considera exitosa.
Este informe comprende parte de la reflexión realizada, de
manera individual, por cada uno de los participantes de su propia
práctica docente. Detenernos a pensar sobre lo que se hizo dentro
de las aulas acorde a un aprendizaje esperado y teniendo siempre
en mente llegar a él.
En esta ocasión la práctica fue realizada en la Escuela
Primaria Federal “Héroes de Zacapoaxtla” de la ciudad de
Zacapoaxtla, Puebla en el salón de 5to. “B” bajo cargo del profr.
Manuel Bonilla Lobato. El grupo consta de 36 alumnos de los cuales
26 son hombres y 10 mujeres, todos de entre 10 y 11 años. Este
grupo presenta un problema de conducta ante el cual no se han
tomado las medidas pertinentes y lo que está llevando al atraso de
los alumnos que en el cursan.
A continuación se hace mención de los aprendizajes esperados
planteados día con día así como el proceso o avance alcanzado con
cada una de las actividades planteadas por el practicante en
conjunto con el trabajo de cada uno de los alumnos y el entorno
del grupo.

3. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Lunes 03
Matemáticas: Resuelve problemas que implican sumar o restar
números fraccionarios con igual o distinto denominador.
No se logró el aprendizaje esperado ya que ninguna actividad fue
realizada para ello debido a la lentitud del ritmo de trabajo del
grupo así como otras actividades que fueron planteadas con
anterioridad por el profesor.
Español: Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto
propio.
Se comenzó a desarrollar el aprendizaje con las primeras
actividades, los alumnos ya tenían un conocimiento previo sobre la
paráfrasis, pero al analizar los trabajos del alumnado me di
cuenta de que solo hacen una especie de resumen, por lo que será
necesario aplicar más ejercicios.
Ciencias Naturales: Relaciona la vibración de los objetos con la
propagación de los sonidos.
Definitivamente la realización de los experimentos hizo que se
alcanzara el aprendizaje ya que, mediante ellos, los alumnos han
logrado darse cuenta qué es lo que pasa con las vibraciones y cómo
es que estas producen el sonido.
 Martes 04
Matemáticas: Resuelve problemas que implican sumar o restar
números fraccionarios con igual o distinto denominador.
Los alumnos presentan gran dificultad con el tema pero,
extrañamente, logran razonar los problemas que se les presentan.
Tal vez el problema realmente radique en la apatía que presenta el
grupo para realizar las encomiendas que se les da. Sin embargo
creo que en cualquier momento podría aplicarse un ejercicio y los
alumnos estarían preparados para resolverlo ya que el aprendizaje
se ha alcanzado.

4. Español: Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto
propio.
Después de haber revisado el ejercicio del día puedo ver que se va
avanzando un poco en cuanto a la producción de textos de opinión
ya que, en parte, hacen un resumen de lo que leen, pero al final
incluyen una conclusión de lo que han leído y escrito.
Geografía: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros en los continentes en relación con los recursos
naturales.
El aprendizaje previsto para el día de hoy no fue alcanzado ya que
las actividades realizadas eran parte del bloque anterior y ya
habían sido planteadas con anticipación por el profesor.
 Miércoles 05
Matemáticas: Resuelve problemas que implican sumar o restar
números fraccionarios con igual o distinto denominador.
La conversión, suma y resta de fracciones sigue siendo algo
“complicado” para los alumnos que no gustan de razonar lo que se
les solicita y presentan cierta “flojera” por recordar lo que en
días pasados se ha realizado. Cabe mencionar que si tienen el
conocimiento, pero no lo llevan a la práctica.
Español: Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto
propio.
El día de hoy se realizó una serie de paráfrasis y las
correcciones necesarias de estas para erradicar la manía de los
alumnos de copiar lo que están leyendo. Con esto se dio un gran
paso en la redacción de textos por parte de los niños.
 Jueves 06
Español: Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto
propio.

5. Poco a poco se ha ido avanzando con las paráfrasis de los alumnos;
si bien no tienen un alto nivel de lectura de comprensión y
redacción, se ha logrado que los alumnos pongan más atención en lo
que leen y que expresen más y mejor sus puntos de vista.
Formación Cívica y Ética: Reconoce que las normas representan
acuerdos para la convivencia democrática, basados en principios y
valores reconocidos por todos y orientados al bien común.
Cuando se planteó este aprendizaje se esperaba algo distinto por
lo que se había observado en cuanto al comportamiento de los
alumnos, pero al comenzar a trabajarlo con los alumnos se hizo
notar que los alumnos saben y conocen de obediencia, de reglas y
que las respetan y reconocen su importancia. Un aprendizaje
meramente reforzado con las actividades planteadas.
 Viernes 07
Matemáticas: Identifica los problemas que se pueden resolver con
una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos que
sea necesario.
El trabajo para este aprendizaje ha hecho notar que falta
razonamiento matemático, y no porque lo desconozcan sino por el
gusto de no hacerlo, aunque si conocen el algoritmo y cuándo es
que se tiene que utilizar pero prefieren realizarlo como producto
de expresiones sencillas.
Español: Identifica la relación entre los datos y los argumentos
de un texto expositivo.
El alumno sabe que cada dato requiere un argumento para
sostenerse, reconoce principalmente los datos, pero aún se le
dificulta encontrar los argumentos para estos. Sin embargo le es
sencillo encontrarlos dentro de un texto y reconoce analíticamente
la relación entre ellos.
Historia: Ubica la formación de instituciones en el México
posrevolucionario aplicando los términos década y años, e
identifica cambios en la distribución poblacional.

6. El aprendizaje no fue tratado como tal ya que se trato de
recuperar primero los conocimientos previos del tema anterior y
que sería necesario para continuar con los temas. Sin embargo se
notó que se conoce del tema y que establecen una relación temporal
entre lo que vieron y lo que verán.
Educación Artística: Crea objetos tridimensionales que expresen
movimiento utilizando diversos soportes, procesos y materiales.
Crearon distintas obras con diversidad de recursos, en ocasiones
la misma “obra” fue realizada con materiales distintos o en
distintas dimensiones y/o perspectivas. La finalidad de expresarse
por diversos medios y procesos fue alcanzada en su totalidad.
 Lunes 10
Español: Interpreta la información obtenida en gráficas y tablas
de datos.
Mediante la comparación de información textual y gráfica se
reconocen las debilidades en lectura de comprensión que sigue
causando estragos en los aprendizajes esperados plateados. En
términos porcentuales, tal vez un 70 del grupo puede relacionar
correctamente la información.
Matemáticas: Identifica problemas que se pueden resolver con una
división y utiliza el algoritmo convencional en los casos que sea
necesario.
Como refuerzo a la problemática con el algoritmo de la división se
plantearon actividades de repaso y que mejor que con instrumentos
que les parezcan atractivos a los alumnos. En este caso se logró
la finalidad de las actividades y se está avanzando con el
aprendizaje esperado.
Ciencias Naturales: Describe la propagación del sonido en el oído
y la importancia de evitar los sonidos intensos.

7. Hacer que trabajen con la propagación y sobre todo la producción
del sonido ha influido mucho sobre el logro de los aprendizajes
que en esta materia se han ido alcanzando actividad con actividad.
 Martes 11
Matemáticas: Identifica los problemas que se pueden resolver con
una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos que
sea necesario.
Se dio un avance en la comprensión de enunciados matemáticos con
los alumnos y la correcta aplicación del algoritmo de la división.
Español: Identifica la relación entre los datos y los argumentos
de un texto expositivo.
Independientemente del reconocimiento de datos y argumentos es
importante que los alumnos también aprendan a crear sus argumentos
propios basados en datos, por ello se plantearon actividades de
exposición puesto que los alumnos únicamente leían la información
y no aportaban nada personal. Este día se optó por exponer una
imagen y así todo lo alegado sería producto de su argumentación.
Formación Cívica y Ética: Reconoce que las normas representan
acuerdos para la convivencia democrática, basados en principios y
valores reconocidos por todos y orientados al bien común.
El problema de valores que presenta el grupo hace difícil alcanzar
los aprendizajes del tema de normas. En este caso no se logra
hacer conciencia por parte de los alumnos para con los derechos y
sobre todo las obligaciones que se tienen dentro de una
ciudadanía.
Geografía: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros en los continentes en relación con los recursos
naturales.
Las actividades no fueron realizadas por falta de tiempo y se
dejaron de tarea pero los alumnos, en su mayoría, no cumplieron
con ella.

8.  Miércoles 12
Matemáticas: Identifica los problemas que se pueden resolver con
una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos que
sea necesario.
No se trabajaron los contenidos debido a una actividad planteada
por el titular del grupo. Sin embargo, se sigue con el refuerzo
del uso de la división.
Español: Identifica la relación entre los datos y los argumentos
de un texto expositivo. Valora la importancia de incluir
referencias bibliográficas en sus textos.
En estos últimos días se generalizaron los aprendizajes esperados
con la creación de los borradores del artículo (producto final) de
los alumnos.
Ciencias Naturales: Describe la propagación del sonido en el oído
y la importancia de evitar los sonidos intensos.
Después de observar una serie de imágenes y videos relacionados
con el tema, el alumno sabe explicar y describir como es que se
produce y propaga el sonido así como el funcionamiento y partes
del aparato auditivo.
 Jueves 13
Matemáticas: Identifica los problemas que se pueden resolver con
una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos que
sea necesario.
Se plantearon enunciados un poco más complejos en cuanto a
razonamiento y con ello se observó el avance y casi logro por
completo del aprendizaje planteado desde días atrás.
Español: Identifica la relación entre los datos y los argumentos
de un texto expositivo. Valora la importancia de incluir
referencias bibliográficas en sus textos.

9. En estos últimos días se generalizaron los aprendizajes esperados
con la creación de los borradores del artículo (producto final) de
los alumnos.
Historia: Ubica la formación de instituciones en el México
posrevolucionario aplicando los términos década y años, e
identifica cambios en la distribución poblacional.
El contenido no fue tratado por falta de tiempo debido a la
reunión de padres de familia en la que se pidió la presencia de
los alumnos.
Educación Artística: Crea objetos tridimensionales que expresen
movimiento utilizando diversos soportes, procesos y materiales.
Se planteó un cambio de actividad por la necesidad de realizar el
adorno de la escuela con motivo del festival de primavera. Pero en
sí creo que en parte los adornos realizados tuvieron que ver con
la realización de objetos con distintos materiales y procesos,
solo que en esta vez se trabajó en equipo.
 Viernes 14
Matemáticas: Identifica los problemas que se pueden resolver con
una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos que
sea necesario.
El contenido no fue tratado por intervención del titular de grupo.
Español: Identifica la relación entre los datos y los argumentos
de un texto expositivo. Emplea citas y paráfrasis en la
construcción de un texto propio.Interpreta la información
contenida en gráficas y tablas de datos. Valora la importancia de
incluir referencias bibliográficas en sus textos.
La presentación de los productos finales del proyecto hacen notar
que las actividades planteadas fueron satisfactorias para el
cumplimiento del aprendizaje esperado. Sin embargo el desempeño de
los alumnos deja mucho que desear.

10. Ciencias Naturales: Describe la propagación del sonido y la
importancia de evitar los sonidos intensos.
El aprendizaje tratado mediante la utilización de recursos que
generen experiencias en los alumnos ha hecho que el aprendizaje
haya sido alcanzado en su mayoría.
Geografía: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros en los continentes en comparación con los recursos
naturales.
Contenido no tratado por intervención del titular de grupo.
RAZGOS DE EVALUACIÓN
1. PRESENTACIÓN PERSONAL (uniforme, higiene personal)
Durante las dos semanas se cumplió con la presentación requerida
así como el uniforme que fue planteado para cada uno de los días.
Incluso en miércoles se llevó pants acorde con los alumnos para
realizar activación y Educación Física.
2. PUNTUALIDAD
Ninguno de los días se llegó tarde a la escuela, sin embargo se
reconoce que se pudo haber llegado minutos antes para mayor
comodidad además de poder ser utilizado para interactuar con los
alumnos.
3. PLANEACIÓN ACORDE A COMPETENCIAS, ENFOQUES Y APRENDIZAJES
ESPERADOS
El trabajo conjunto con la asesora de planeación y prácticas, así
como la preparación y experiencias recibidas en jornadas
anteriores aunados a los consejos del titular de grupo hizo que la
realización de los planes diarios fuera acorde con los
requerimientos solicitados.

11. 4. USO DE RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Como bien se sabe, es necesario variar los recursos y materiales a
utilizar durante las sesiones. Durante estas semanas se estuvieron
utilizando juegos, material impreso, videos, imágenes, materiales
de papelería, así como la bibliografía de los alumnos.
5. CAPACIDAD DE RELACIÓN Y COMUNICACIÓN CON LOS ALUMNOS
En un principio fue difícil debido a la conducta de los alumnos y
en ocasiones se entró en dilema con ellos, sin embargo al final de
las dos semanas de genero una buena relación con los alumnos así
como con el profesor; incluso con los padres de familia que
durante la reunión de bimestre se acercaron a preguntar sobre sus
hijos.
6. USO DE METODOLOGÍA (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)
Se conocen diversas estrategias de trabajo, algunas aprendidas
dentro de la escuela normal y otras por experiencia, búsqueda o
creación propia. Sin embargo es necesario que las actividades
concuerden con los aprendizajes planteados cosa que en esta
jornada fue un poco difícil por la apatía presentada por los niños
más nunca fue dejado de lado el esfuerzo por plantear actividades
atractivas.
7. REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
Tanto en las planeaciones como en el material didáctico utilizado
no hubo ninguna falta de ortografía más si algunas correcciones de
redacción debido a la unión de ideas.
8. GESTIÓN DE AMBIENTES DE ORDEN Y DE APRENDIZAJE
Trabajar con este grupo presentó un reto en cuanto el orden y la
disciplina y en los primeros días no se logró gran cosa por los
mimos motivos. Sin embargo día con día se aplicaron estrategias
para el control que dejaron resultados favorables al término de la
primera semana.

12. 9. ADECUACIÓN DEL LENGUAJE
Siempre fue necesario adecuar el lenguaje a lo que los alumnos
conocen para lograr una mejor comunicación con ellos y sobre todo
para el mejor entendimiento de los temas.
10. MANEJO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Sinceramente no se manejan correctamente los instrumentos de
evaluación. Se presentó, y ha presentado, una gran debilidad en
este aspecto.
11. DOMINIO DE CONTENIDOS
El domino de contenidos es adecuado, más nunca estuvo demás dar un
repaso antes o investigar algo extra de lo que se presentaría en
clase. Pocas fueron las dudas que surgieron en cuanto a los
contenidos.
CONCLUSIONES
Durante esta jornada de práctica se desarrollaron y reforzaron
ciertas competencias necesarias para el buen funcionamiento de
las sesiones en el aula así como fuera de ella. Por ejemplo el
control de grupo y disciplina que fue mejorando considerablemente
durante la primera semana y que hizo que también mejorara el
cumplimiento y la calidad de los trabajos presentados por los
alumnos.
También un mejor dominio de los aprendizajes fue necesario para el
grado de los alumnos ya que son un grupo que está en constante
contacto con las tecnologías de la información y en ocasiones
pudieran saber más que el propio maestro.
Al terminar esta jornada se adquiere una gran experiencia por
parte del equipo de trabajo presente dentro de la escuela primaria
por lo que se queda el compromiso de continuar con el buen trabajo
y con la calidad que fue reconocida por la comunidad escolar. En
lo personal, será necesario continuar con el trabajo para mejorar

13. la conducta de los alumnos así como competencias básicas como la
comprensión lectora y la realización de operaciones básicas.
Esta jornada de prácticas deja una gran satisfacción por el avance
que se logró dentro del grupo y por los resultados obtenidos y que
fueron visibles ante la comunidad escolar. En un principio
representó un reto por la misma problemática del grupo, pero una
vez más se comprueba que la innovación y la comunicación con el
alumnado juegan un papel muy importante para el desempeño de los
alumnos.