1. El uso educativo
de la
Plataforma CREA
Aportes para la reflexión
Mtra. Insp. Elizabeth Mango

2. Prácticas educativas
que promueven una
actitud pasiva-
receptiva
EL PROBLEMA
Subutilización de
recursos
Desconocimiento de las
potencialidades educativas de
las TIC

4. Pedagógica-
Didáctico
Disciplinar
Tecnológica
ASPECTOS A
CONSIDERAR
DESDE LAS
DIMENSIONES:
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L

5. ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
El acompañamiento docente debe entenderse como la
acción de trabajo compartido entre el maestro y otro
docente especializado, que asume el rol de colaborador.
En equipo diagnostican prácticas docentes, toman
decisiones, planifican clases, evalúan aprendizajes, se
autoevalúan y evalúan.

6. ¿Qué aspectos considerar en la
planificación de las clases?

7. Desde la enseñanza:
 La vigencia y pertinencia en el enfoque pedagógico-
didáctico y disciplinar, (modelo pedagógico).
 La coherencia entre el modelo pedagógico y la
evaluación.
 La contextualización de la propuesta.

8. Desde el aprendizaje:
 Las posibilidades de generar un aprendizaje significativo.
 las posibilidades para el desarrollo de habilidades
cognitivas complejas,
 las posibilidades de apropiación de conocimientos.

9. A través de la promoción de:
 formas colaborativas de aprendizaje
 niveles de autonomía en los niños,
 liderazgo distribuido,
 formas diferentes de relacionarse y aprender,
 la creatividad y el pensamiento divergente

10. En los Recursos Educativos Digitales:
la claridad del contenido ( lenguaje)
 la complejidad del contenido (¿ejemplificación, interacción?)
 la forma en que se presentan las consignas ( ¿posibilita la
retroalimentación?)
 el planteo de preguntas que apunten al desarrollo de la
comprensión,
 la secuencia interna de actividades

11. El Plan de acompañamiento docente deberá diseñarse a partir de las
necesidades que existan en una clase para lograr que los alumnos
aprendan y para ello se debe tener claro el propósito del
acompañamiento:
¿Qué se pretende mejorar a través de la acción de
acompañamiento?
¿Cuál es el aporte concreto del acompañamiento?
¿Qué resultados se espera lograr con este?
¿En qué tiempos y espacios se debe realizar?

13. FORMAS DE ACOMPAÑAMIENTO
Observación de clases: diagnosticar fortalezas, carencias y
debilidades en el desarrollo de las clases de acuerdo a propósitos
compartidos
Análisis de prácticas docentes
Observación del desempeño de los alumnos: participación,
integración, colaboración
Reuniones técnicas
Liderazgo pedagógico compartido

14. Actividades compartidas
Planificar clases en forma colaborativa
Acordar roles y funciones
Compartir el liderazgo pedagógico
Dividir y repartir la conducción de la clase
Colaborar en la resolución de problemas
Perfeccionarse
Evaluar
Autoevaluarse

15. E l foro es aquel espaci o que se
uti l i z a com o escenari o de
i ntercam bi o entre personas que
desean i ntercam bi ar i deas sobre
tem as especí fi cos
Taller:
-Análisis de prácticas
-uso de herramientas de la plataforma crea como espacios de
aprendizaje

16. como espacio de aprendizaje debe:
•tener un propósito claro
•generarse a través de consignas problematizadoras
•apuntar al desarrollo de aprendizajes complejos
•promover cambios en la forma de pensar acerca de
algo