aprendizaje significativo.clase

1. UNIVERSIDAD YACAMBÙ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
Aprendizaje significativo
Sistematización de la Experiencia
Autor: Ana B. Castro
Barquisimeto, Abril de 2012

4. Aprendizaje Significativo
Diseño de Clase
Objetivo: Desarrollar estrategias para que el estudiante interactúe con su entorno y de esta
manera construye sus representaciones personales, por lo que, es necesario que realice
juicios de valor que le permiten tomar decisiones en base a ciertos parámetros de referencia.
Temas a Desarrollar : Planeación Didáctica. La Unidad Didáctica. Las Estrategias de Aprendizaje.

5. Aprendizaje Significativo
Los requisitos básicos a considerar en todo aprendizaje significativo son: Las
experiencias previas (conceptos, contenidos, conocimientos), la presencia de
un profesor mediador, facilitador, orientador de los aprendizajes, alumnos en
proceso de autorrealización, la interacción para elaborar un juicio valorativo
(juicio crítico).
En tal sentido, un aprendizaje es significativo cuando el aprendiz puede atribuir
posibilidad de uso (utilidad) al nuevo contenido aprendido relacionándolo con el
conocimiento previo.

6. Planeación Didáctica. Unidad Didáctica
La unidad didáctica. Tareas
previas. ¿Para qué
enseñar/aprender? Los
propósitos de aprendizaje. ¿Qué
enseñar/aprender? Los
Contenidos. ¿Cómo
enseñar/aprender? La
Metodología. ¿Con qué
enseñar/aprender? Los recursos.
¿Qué, cómo y cuándo
evaluar?: Evaluamos los
contenidos que son la expresión
académica de los saberes
valorados socioculturalmente.
Deben ser seleccionados en base
a su relevancia, validez,
representatividad y potencialidad
formativa. Se organizan en:
conceptuales, procedimentales y
actitudinales.

7. La Metodología ¿QUÉ HACER PARA ENSEÑAR? La Tarea: Conjunto de actividades que actúan
como unidad operativa de las situaciones de enseñanza. Integran actividades sencillas que imponen
al estudiante un patrón de trabajo. La Estrategia: Conjunto organizado de tareas que responden a un
propósito de aprendizaje. Esquemas de acción que dan dirección al proceso e-a
La Estrategia de Aprendizaje: Su diseño implica: Organizar el espacio. Adaptar el tiempo a las
actividades. Crear un espacio de conocimiento compartido. Facilitar la interacción con recursos y
material de todo tipo que sirve de vehículo para el logro de los aprendizajes. Entre los más útiles
están: Cuadernos de los estudiantes. Fichero conceptual. Banco de actividades. Juegos educativos.
Archivo de noticias, artículos, libros e informes. Listado de páginas Web o artículos de internet.
Diapositivas. Apoyos multimedia. Vídeos.
Diseño de Unidades Didácticas: Es el primer paso para poner en orden la realidad educativa, en
función de un modo peculiar de entender y orientar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Muestra la concordancia entre los propuesto por el programa y lo que realmente se hace en el salón
de clases. Ayudan al profesor a organizar los contenidos, a reflexionar y aprender de la práctica.