MATERIAL

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO AGRICOLA DE GUACAVIA
“Líderes con calidad humana y vocación por el sector agropecuario”
AREA: SOCIALES GRADO: QUINTO UNIDAD LA ECONOMÍA DE MI PAÍS
PERÍODO: DOS DOCENTE: Lic. DORA ALBA JIMÉNEZ GONZÁLEZ Inicio: 20 abril Final: 26 junio 2020
INTRODUCCIÓN: ¿Qué actividades económicas realizan la mayoría de las personas del lugar dónde vives?
¿A qué actividad económica te gustaría dedicarte cuando seas mayor de edad?
CONTENIDO
Las actividades económicas:
Sectores de la economía colombiana:
primario, secundario, terciario.
Tipos de economía, cafetera,
esmeraldera, bananera…
La población colombiana: Etnias,
ubicación y aspectos culturales.
Los desplazados, situación, causas.
Población indígena y
Afrocolombiana.
Catedra de la paz.
D.B.A. 1
MATRIZ DE VALORACIÓN
BAJO: Se le dificulta comprender y
diferenciar las actividades
económicas y su Clasifica las
actividades económicas y su impacto
en el desarrollo de su región su
región
BÁSICO: Clasifica las actividades
económicas y su impacto en el
desarrollo de su región
ALTO: Explica el impacto de la
aplicación de diversas actividades
económicas, el uso de recursos
naturales y su incidencia en el
desarrollo de su comunidad.
SUPERIOR: Reconoce la
importancia y los diferentes usos que
se dan la tierra y a los recursos
naturales en su entorno (parques
naturales, ecoturismo, ganadería,
agricultura…), y su impacto en el
desarrollo de su comunidad.
Áreas articuladas: español,artes;
Jardinería y huerta escolar: elabora
cartelera sobre la biodiversidad
económica de Colombia.
CRITERIOS EVALUACION
Responsabilidad y trabajo
colaborativo. Investigación. Respeto
y cuidado por el ambiente. Asumir
compromisos de cambio, actitud.
Realización de guías y talleres,
pruebas saber.
PROYECTO DE VALORES
Ser honesto exige coraje para decir
siempre la verdad y obrar en forma
recta y clara.
¿qué entiendes por honestidad según el
mensaje?
PROYECTO PRAE
¿Qué haces tú para cuidar la tierra y su
biodiversidad?
La responsabilidad ambiental de las empresas
petroleras es grande debido a la
contaminación del mar y las playas
provocada por los derrames"
Haz un mensaje de acuerdo con lo leído
en el texto anterior
PROYECTO BILINGÜISMO
Descubre quien es el personaje.
Is considered the world's first cartographer
A- Cristóbal Colón
B- Américo Vespucio
C- Jean-Michel Cousteau.
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA:
Amigos de la Ciencias Sociales. Santillana
Ediciones
La Casa del Saber. Santillana Ediciones
es.wikipedia.org/wiki/Economía_de_Colom
bia
ACTIVIDADES
INTERPRETATIVA
Resuelve crucigramas con las actividades
económicas vistas en clase
Realiza el taller de la página 43 del libro “casa
de las ciencias sociales 5°”
Desarrolla la guía taller planteada (anexo)
¿A qué se le llama grupos afrocolombianos?
Investiga el proceso delpapel, de la leche, café,
el calzado.
La lana de la oveja en saco. El hierro en
bicicleta.
El cuero en balón de fútbol.
La madera de los árboles en lápices, desde el
sector primario hasta el sector terciario.
ARGUMENTATIVA
Escriba diez productos delsector primarios
que se exploten en Colombia, elige tres y haz
un escrito donde incluyas datos de su
producción y comercialización.
Realiza el taller de la página 62 del libro “casa
de las ciencias sociales 5°” sobre población
étnica.
Consulta de qué región son originarios la rama
paterna y materna de tu familia.
PROPOSITIVA
Realiza un cuadro o mapa conceptualcon las
semejanzas y diferencias entre el sector o
agrario y el sectorsecundario o industrial de la
economía del país y lo explica en clase.
¿Crees que hay mezclas de costumbres y
tradiciones culturales cuando los padres
pertenecen a dos regiones diferentes? Explica
tú respuesta.
Explica el impacto y utiliza diferentes tipos de
fuentes para obtener la información que
necesita
(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas
a profesores y familiares, dibujos
fotografías y recursos virtuales…).
Cuando se presentan conflictos entre sus
compañeros de clase. ¿Cómo se solucionan
esos conflictos? Explique.

2. COMPETENCIA INTERPRETATIVA
LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
Los seres humanos, de una u otra manera, dependemos de la naturaleza
para vivir. Gracias a estas actividades económicas que se realizan en torno
a ella, obtenemos los recursos para satisfacer nuestras necesidades.
Algunos de estos recursos se pueden utilizar o consumir directamente
como las frutas, mientras que otros deben ser sometidos a procesos para
su transformación para su consumo, como sucede con el vestido. Este
proceso de transformación se le conoce como las actividades económicas
o productivas.
Ejemplo: el proceso del pan
1. Investiga el proceso del papel, de la leche, café, el calzado.
La lana de la oveja en saco. El hierro en bicicleta.
El cuero en balón de fútbol.
La madera de los árboles en lápices, desde el sector primario
hasta el sector terciario.
1. Lee y escribe el siguiente cuadro resumen sobre los sectores de la
economía
SECTOR CARACTERISTICAS
PRIMARIO
Hace referencia al trabajo dedicado a la
agricultura, la ganadería, la minería y la
artesanía, entre otros. La materia prima son
los recursos naturales.
SECUNDARIO
Es el sector económico de la producción
industrial. Es decir, el que transforma las
materias primas para la elaboración de un
producto. Por ejemplo, de la madera se
fabrican muebles, de la leche de la vaca o de
la cabra se elaboran productos lácteos como
el queso, la mantequilla, entre otros.
En los centros urbanos se concentran la
mayoría de los trabajos vinculados con la
producción industrial, la distribución de
bienes y la prestación de servicios. Algunos
de los oficios y profesiones relacionadas con
este sector son: los obreros, los técnicos, los
comerciantes y los vendedores
TERCIARIO
Es el de los servicios. En este sector no se
usan materias primas ni se elaboran
productos con ellas, pero se generan
actividades económicas como las que prestan
los maestros, los médicos, los abogados, los
economistas, los cantantes, los peluqueros,
entre otros
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
2. Observa que unos trabajos, principalmente los del sector primario, se
desarrollan en áreas rurales. Entre tanto, otras actividades se
desarrollan primordialmente en áreas urbanas.
En un cuadro como el siguiente escribe un ejemplo para cada sector,
identifica en que sector se desarrolla.
SECTOR EJEMPLO SECTOR EN EL QUE
DESARROLLA

3. PRIMARIO
SECUNDARIO
TERCIARIO
3. El trabajo manual e intelectual
El trabajo manual se caracteriza porque en él se realiza un esfuerzo físico
constante. Los trabajos intelectuales demandan principalmente de
esfuerzo mental. Por eso requieren de largos períodos de capacitación y de
alta participación del pensamiento
4. Responde:
A. En la construcción de un edificio ¿cómo contribuyen el arquitecto
y el albañil?
B. En la elaboración de un vestido ¿de qué forma contribuyen un
diseñador y una costurera?
C. En la preparación de una comida ¿cómo contribuyen el creador de
recetas y el cocinero
5. Realiza o completa el cuadro sinóptico sobre el sector terciario,
6. Observa el mapa económico de Colombia y contesta ¿cuáles son los
productos de mayor cultivo?
7. ¿En qué ciudades se encuentran?
8. ¿Qué problemas enfrenta nuestra economía?
9. ¿Qué es el tratado de Libre Comercio, TLC?
LA POBLACION COLOMBIANA
10. Sobre tu entorno contesta:
A. ¿Qué grupos étnicos predominan en el lugar dónde vives?
B. ¿Cuáles son sus características?
C. ¿En el lugar que vives hay inmigrantes, recuerda que son personas
de otros países que viven en el nuestro?
D. ¿Si llegasen a convivir en tu barrio, vereda crees que ellos
contribuirían al mestizaje? ¿Por qué?
NUESTROS DILEMAS
11. ¿Crees que los seres humanos somos iguales? ¿Por qué?
Vamos a leer lo siguiente:
HISTORIA UNO:
Omar y Vanesa fueron candidatos para monitores de grupo. Los
estudiantes eligieron a Omar porque es hombre y piensan que puede lograr
mejores resultados.
Vanesa está muy molesta porque sabe que tiene las mismas capacidades
que Omar para ser la mejor monitora de grupo.
HISTORIA DOS:
Ricardo es un niño moreno, muy alegre e inteligente. En el salón de clases
se está preparando una obra de teatro y Ricardo pidió a la maestra el papel
principal. Sin embargo, la maestra escogió a Giancarlo por ser rubio.
a. ¿Qué sucede en las historias?
b. ¿Lo que le pasa a Vanesa y a Ricardo está bien? ¿Por qué?
c. ¿Conoces algún caso similar? ¿Cuál?
d. ¿Los niños y las niñas son diferentes? ¿En qué?
e. ¿Alguna vez has despreciado a alguien por su color o su sexo?
12. Ahora escribe cinco características que te hacen igual que los demás
y cinco que te hacen diferente.

4. SOY IGUAL EN SOY DIFERENTE EN
Ser iguales no significa ser idénticos en todo. Eres una persona única, con
características físicas y culturales que te distinguen de los demás.
Recuerda que todos tenemos derecho a la justicia, la paz, el amor, el
respeto…
13. Imagina que tu familia tiene que ir a vivir a un país donde las personas
hablan de otra manera, son de otro color, visten distinto, tienen otro
idioma y otras costumbres, y en tu nueva escuela todos se burlan de
ti y te dicen cosas que no comprendes.
a. ¿Cómo reaccionarías?
b. ¿Crees que tus compañeros y compañeras serían justos? ¿Por
qué?
c. ¿Cómo les harías comprender a tus compañeros que a pesar de
ser diferente, eres una persona igual que ellos?
d. Comenta con tu grupo tus respuestas y escribe una propuesta
para que todas las personas vivamos como iguales.
Del análisis que realizaste con tu grupo podemos concluir que los hombres
y las mujeres
somos iguales y nadie vale más que otra persona.
Para tratar a los demás con respeto e igualdad es necesario que conozcas
tus defectos y cualidades. Conociéndote es más fácil valorar lo que los
demás tienen.
Y TÚ… ¿CUÁNTO TE CONOCES?
14. Contesta en forma individual y cada respuesta ubícala en el dibujo
El color y tipo de mi pelo es:___________ El color de mis ojos
es:_____________
Mi nariz es:_________Mi boca es:__________Yo creo que mi cuerpo
es:________Mis brazos me parecen:_____________La opinión que
tengo sobre mí es:____________
Mis principales cualidades son:
________________________________También tengo defectos;
éstos son:_________________________________________
Mis piernas me parecen:______________ ¿Soy alto o bajo?:
______________
¿Ya tienes las respuestas? Ahora frente al grupo preséntate como si
fueras el compañero
o compañera a quien le hiciste la entrevista y, al terminar, contesta las
preguntas.
a. ¿Cómo te sentiste al presentar a tu pareja como si fueras él o
ella?
b. ¿Puedes ser como otra persona en realidad? ¿Por qué?
c. ¿Es posible convertirnos en las personas que admiramos? ¿Por
qué?
d. ¿Imitar a otras personas es ser auténtico? ¿Por qué?
Como te diste cuenta, cada persona tiene una identidad que la hace única;
por su
forma de hablar, de pensar, de actuar y de sentir. Nadie puede copiar estas
características.
Por ejemplo, los actores representan a un personaje, pero no son ellos
mismos sino que simulan ser una persona inventada por un escritor. Nunca
podrías ser igual que otra persona; así es que ¡sé tú mismo!
LA IGUALDAD
La igualdad y la identidad son algunos derechos de los niños, reconocidos
mundialmente. para ello trabajarás en equipo, así que reúnete con cuatro
de tus compañeros o compañeras y lean los artículos.
Artículo 2
Los derechos se aplican a todos los niños sin excepciones. Es obligación del
Estado proteger a los niños de cualquier forma de discriminación y tomar
medidas positivas para fomentar sus derechos.
Artículo 7

5. El niño tiene derecho, desde que nace, a un nombre. También tiene derecho
a adquirir una nacionalidad y, en la medida de lo posible, a conocer a sus
padres y a ser cuidado por ellos.
Artículo 8
El Estado tiene la obligación de proteger y, de ser necesario, de
restablecer los aspectos fundamentales de la identidad del niño, como su
nombre y nacionalidad y sus relaciones familiares.
23. ¿Todos los niños son iguales por tener los mismos derechos?
24. ¿Cómo te hace diferente de las demás personas ser colombiano?
25. ¿Por qué es necesario que el gobierno de un país proteja la identidad
de los niños y las personas en general?
26. Vamos a resumir todo lo que has aprendido de este tema. Llena los
espacios con las palabras que correspondan.
Todas las personas somos ____________porque tenemos los
mismos_____________
y cada quien es _____________________porque posee
una_________________
que lo hace ser ________________ .Si
___________tus____________
y__________________ puedes______________ las___________
de___________
los_______________ y________________ de _______________.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
27. Ahora usa tu imaginación y realiza un dibujo que ilustre cómo se
podría cumplir el artículo 2 de los derechos de los niños. Escribe una
descripción de tu dibujo y un compromiso para dar un trato igualitario
a las personas que te rodean.
28. Diseña un protocolo que destaque la forma como se podría
restablecer los aspectos fundamentales de la identidad de los niños
y la garantía de sus derechos.
29. Elabora un folleto divulgativo donde se promueva el derecho a la
igualdad. (Recuerda poner un título, hacer dibujos, describir los
dibujos con notas aclaratorias y poner mucha dedicación en tu
trabajo.
15. Investiga y elabora mapas conceptuales. sobre las empresas y su
clasificación: Sectores Económicos, El origen de su capital. Su Tamaño.
Conformación de su capital. El número de propietarios
La función social. La forma de explotación y conformación de su capital
16. Cada estudiante realizará un trabajo manual con elementos de
reciclaje: ya sea plástico, tapas u otro material. Se hará exposición
de trabajos
17. Realización de una mesa redonda, tema: el desplazamiento de la
población colombiana
18. En grupos se realizará una exposición sobre aspectos: costumbres,
folclor, creencias, comidas, bailes, trajes típicos.
19. Realiza mapa conceptual sobre sectores de la economía.
20. Proyecto Huerta Escolar y Ponedoras: Escribe un texto sobre la
importancia de la explotación de las especies menores, Proyecto de
Huerta escolar, en la economía de nuestras comunidades. Apóyate en
imágenes, usa tu creatividad en la aplicación del color y otras técnicas
de trabajo artístico.
MOMENTO EVALUATIVO
iguales único reconocer derechos identidad
defectos
cualidades ellos virtudes aprender conoces demás
diferente
Práctica en Word: diario
redacten un texto en el que le expresen sus reflexiones acerca de
quiénes quisieran ser. (Proyecto de Vida). Echen a volar su imaginación
y sean creativos.
Den formato de tipo de letra, estilo, tamaño, color, alineación y
espaciado a su texto. Copien, corten o peguen si es necesario. Inserten
alguna imagen prediseñada o desde archivo que ilustre. Revisen y
corrijan la ortografía. Utilicen los dedos correspondientes en el
teclado. No olvides… ¿Cómo escribir en Word?, ¿Cómo insertar
imágenes en Word?, Revisemos la ortografía y el software ¿Cómo usar
el teclado?

6. AMÉRICA LATINA Y LOS INDÍGENAS
(…) ser indígena en América Latina equivale a estar situado en las capas
más bajas de la sociedad y en las zonas con mayor pobreza y atraso,
incluido el educativo. Tales desventajas tienen que ver tanto con aspectos
de salud y de salubridad como nutricionales. De ahí que se considere que,
ser indígena, es igual a ser pobre. La gravedad de la situación es tal, que
ahora se considera la pobreza indígena como indicador de rechazo o de
violación de los derechos humanos.
Así, por ejemplo, en Bolivia un estudiante de habla indígena tiene el doble
de posibilidades de repetir un determinado grado frente a su par que habla
sólo castellano.
8. En una emergencia existe una organización social cuyos objetivos son
ayudar
A. a las personas que tienen sentido común.
B. a las personas que no tienen sentido común.
C. a todas las personas para que no corran riesgos.
D. a las personas más necesitadas de orientación.
9. Una conclusión que podemos sacar del texto anterior sobre los
indígenas es
A. en América Latina los indígenas tienen garantizados todos sus derechos.
B. en algunos países de América Latina los indígenas son pobres.
C. en América Latina los indígenas son pobres porque no son educados.
D. los indígenas sufren más la pobreza que otros grupos de población.
10. La situación de pobreza de los indígenas puede considerarse como
A. un indicador de que los indígenas son perezosos y poco inteligentes.
B. un descuido de los gobiernos de América Latina.
C. una práctica cultural e histórica de las sociedades latinoamericanas.
D. un indicador de rechazo y violación de los derechos humanos.
11. Una forma de discriminación del texto sobre los indígenas, es
A. los indígenas son pobres porque quieren.
B. un niño indígena pierde más fácilmente un grado escolar que uno blanco.
C. las culturas indígenas son componente esencial de América Latina.
D. los gobiernos de América Latina destinan grandes cantidades de dinero
para las poblaciones indígenas.
12. La presencia de comunidades indígenas y afrocolombianas en nuestra
historia y espacio es importante porque:
A. mostramos que defendemos la diferencia.
B. ellas hacen parte de nuestra diversidad cultural.
C. el Estado les reconoce representación política.
D. son descendientes de pueblos ancestrales
13. Existe discriminación étnica cuando
A. les compramos objetos autóctonos a los indígenas.
B. visitamos sitios de interés cultural.
C. patrocinamos el robo del patrimonio cultural.
D. decimos “indio” a una persona que no nos cae bien.
14. La imagen que tiene relación con la palabra etnia es
ESTUDIO SOBRE POBREZA EN CARTAGENA

7. De acuerdo con la Secretaría de Planeación del Distrito, es “alarmante” el
crecimiento del número de familias de estratos uno y dos que admiten no
querer hacer nada por superar sus limitaciones, con el argumento de que
sus padres y abuelos vivieron en las mismas condiciones. De los 19.677
jóvenes de estratos bajos consultados para este análisis, el 95 por ciento
admitió que no trabaja, no estudia, no busca trabajo y, en últimas, no hace
nada. El Tiempo.com5
19. La idea principal de la anterior noticia es
A. presentar las conclusiones sobre un estudio de pobreza en Cartagena.
B. informar cuántos cartageneros viven en la pobreza.
C. presentar a los padres y abuelos de las familias pobres de Cartagena.
D. informar sobre las características de las personas pobres del país.
20. Según la noticia, se puede afirmar que
A. los responsables de la pobreza de algunas familias de Cartagena son los
abuelos.
B. las familias pobres de Cartagena son pobres hace dos años.
C. la Secretaría de Planeación constató que la mayoría de los jóvenes de
estratos 1 y 2 no se preocupan por su futuro.
D. siempre debemos seguir el ejemplo de nuestros padres y abuelos.
21. De acuerdo con la noticia, los jóvenes que pertenecen a las familias
pobres de Cartagena
A. están interesados en salir adelante y dejar la pobreza atrás.
B. no les interesa hacer algo para salir de la pobreza.
C. participan de programas de formación de nuevas empresas.
D. son delincuentes que prefieren robar que trabajar.
22. Según la noticia, de las siguientes afirmaciones es un hecho que
A. existen familias pobres en Cartagena que hacen muy poco por salir
adelante.
B. las familias pobres de Cartagena quieren dejar la pobreza atrás.
C. las autoridades de Cartagena están interesadas en ayudar a los pobres.
D. los jóvenes de familias pobres de Cartagena quieren salir de la situación
en que están.
23. Una opinión que puede expresar alguien después de leer la noticia es
A. en Cartagena hay 19.677 jóvenes en estratos bajos.
B. los costeños son pobres porque son perezosos.
C. Cartagena es una ciudad que tiene problemas de pobreza.
D. algunos cartageneros prefieren vivir en la pobreza
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Escoge uno de los siguientes ítems a las preguntas:
Muy de acuerdo Algo de acuerdo Algo en desacuerdo Muy
en desacuerdo
1. En el colegio los(as) candidatos(as)a representantes de curso siempre
prometen pero nunca cumplen. _____________
1. El gobierno estudiantil influye poco en las decisiones de los
colegios.___________
2. Ser miembro del Consejo Estudiantil es una pérdida de tiempo. En los
colegios deberían sacar al os(as) homosexuales.______________
3. En el colegio los(as) estudiantes rechazados(as) tienen la culpa de que
no los(as) acepten. Sé que puedo contar con mis profesores(as) si
los(as) necesito. _____________
4. Cuando me equivoco en clase temo que mis compañeros(as) se burlen
de mí________.
5. Cuando tengo una duda en clase, sé que puedo contar con mis
compañeros(as) para resolverla. Sé que puedo contar con un policía si
lo necesito. ____________________
Escoge la que creas conveniente para contestar: 5 o más veces 2 a
4 veces 1 vez Ninguna vez
6. La semana pasada, ¿cuántas veces un compañero(a) de clase te insultó
o te dijo algo, haciéndote sentir mal?_________

8. 7. La semana pasada, ¿cuántas veces un compañero(a) de clase te hizo
daño con golpes, cachetadas patadas, empujones o
pellizcos?_____________
8. La semana pasada, ¿cuántas veces un compañero(a) de clase te
rechazó o no te dejó estar en su grupo?______
9. La semana pasada, ¿cuántas veces un compañero(a) de clase se burló
de ti haciéndote sentir mal?__________
10. En el último mes, ¿cuántas veces has insistido en que las cosas se
hagan a tu manera sin escuchar a tus compañeros? ________
11. En el último mes, ¿cuántas veces te han dejado por fuera de una
actividad o un juego, por ser hombre o por ser mujer? _________
12. En el último mes, ¿cuántas veces has visto en tu familia que un adulto
ha dicho groserías o ha ofendido a otro?_________
13. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que se han reunido en
familia para hablar de cosas que los afectan?__________
14. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que en tu familia se ha
hablado mal de una persona por su color de piel?__________
15. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que en tu familia se ha
hablado mal de una persona porque parece
homosexual?_____________
16. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que alguien ha traído
drogas no permitidas al colegio?________
17. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que los profesores han
tenido en cuenta las opiniones de los estudiantes? __________
18. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que se han hecho reuniones
en la clase para discutir con el profesor sobre las cosas que afectan
al grupo?_________
19. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que tus compañeros han
hecho sentir mal a alguien por sus características
físicas?___________
20. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que los vecinos se han
organizado para hacer eventos en los que todos participan?
_____________
21. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que se hayan hechos
reuniones de vecinos para hablar sobre el barrio o la vereda?
_____________
22. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que en tu barrio o vereda
han rechazado personas porque parecen homosexuales?
___________
23. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que en tu barrio o vereda
han rechazado personas por su color de piel? ___________
24. Cuando veo que le pegan a una persona que me cae mal, me parece
divertido. ________
25. Cuando una persona que no conozco, de otro curso, está triste, me
siento bien. ________
26. Cuando alguien que me cae mal se cae y se hace daño, me parece
divertido. __________
27. Cuando una persona que no conozco, de otro curso, logra algo que yo
quería, por ejemplo un premio, me siento bien. ____________
28. Cuando castigan injustamente a una persona que me cae mal, siento
pesar. ___________
Escoge SI NO
29. ¿En el último mes alguna vez tú has hecho algo parecido a lo que hizo
Juan, es decir, copiar las respuestas de un compañero durante un
examen? _________
30. ¿En el último mes, has visto que alguien en tu salón copie las
respuestas de otros compañeros durante un examen? __________
31. ¿En el último mes, tú has ayudado a otros a que se copien, por
ejemplo, dejándoles ver tu examen?-__________