HISTORIA DE LA PSICOLOGIA

1. Historia de la
psicología

2. Historia
La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como
método el propio de las ciencias sociales.
Se denomina también "historia" al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la
escritura hasta la actualidad.

3. Historia
Más allá de las acepciones propias de la ciencia histórica, en el lenguaje usual, es la narración
de cualquier suceso, incluso de sucesos imaginarios y de mentiras; sea su propósito el engaño, el
placer estético o cualquier otro (ficción histórica).
Por el contrario, el propósito de la ciencia histórica es averiguar los hechos y procesos que
ocurrieron y se desarrollaron en el pasado e interpretarlos ateniéndose a criterios de
objetividad.

4. Epistemología
La epistemología (del griego ἐπιστήμη epistḗmē, "conocimiento", y
λόγος lógos, "estudio") es la rama de la filosofía cuyo objeto de
estudio es el conocimiento.
Circunstancias
históricas,
psicológicas y
sociológicas
Justifica o
invalidan
Verdad,
objetividad,
realidad o
justificación.
Problemas
Criterios
Conceptos
epistémicos

5. Epistemología
En Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se oponía al
conocimiento denominado doxa.
Conocimiento vulgar u
ordinario del ser
humano, no sometido
a una rigurosa
reflexión crítica
Conocimiento
reflexivo elaborado
con rigor. De ahí que
el término
"epistemología" se
haya utilizado con
frecuencia como
equivalente a "ciencia
o teoría del
conocimiento".
Doxa
Episteme

6. • Es la que mantienen los conceptos de
epistemología y teoría del
conocimiento. La relación sería la
que hay entre la especie y el género,
siendo la epistemología la especie, ya
que trata de una forma específica de
conocimiento: el conocimiento
científico. Sí, en cambio, opinan que
tiene sentido hablar de distintos
tipos de conocimiento
La primera frontera
• Terminológica frágil es la que se
establece entre epistemología y
filosofía de la ciencia, debido a la
elasticidad de esta última expresión.
Sin embargo, aunque se intente
limitar el término a lo que es
propiamente reflexión sobre la
ciencia, no puede desprenderse por
completo de una determinada
filosofía
La segunda
delimitación
• Hay dificultades para deslindar los
campos de la epistemología y la
metodología científica.
Tradicionalmente se ha considerado
que la epistemología no estudiaba
los métodos científicos, ya que éstos
eran objeto de una parte de la lógica
llamada "metodología"; la
epistemología en concreto tenía
como objeto el estudio crítico de los
principios, hipótesis y resultados de
las diversas ciencias.
La Tercera limitación
EPISTEMOLOGÍA

7. Que conocimiento produce
Historicidad
Validez
Instrumentos
Objeto

8. Ciencia
La ciencia (del latín scientĭa ‘conocimiento’) es el conjunto de conocimientos estructurados sistemáticamente.
La ciencia es el conocimiento obtenido mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis,
se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un método científico.
La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos objetivos en
forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados,
presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y
estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen
cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancia.
Objetivos y
observables
Métodos y
técnicas,
(modelos y
teorías)
Criterios de
verdad
Métodos de
investigación
Distintos
hechos

9. Ciencia vs disciplina

10. DISCIPLINA
La disciplina “es una forma de pensar sistemáticamente la realidad conforme a las exigencias del método científico,
desde un recorte o fragmentación que se hace de la realidad” (Ander-Egg,1994:25).
Guy Palmade, “Conjunto específico de conocimientos que tiene sus características propias en el terreno de la enseñanza,
de la formación, de los mecanismos, métodos y materias”. Así, en esta definición encontramos dos rasgos que distinguen
a las disciplinas, su carácter fragmentario o su limitación a un conjunto de problemas específicos, y su sistematicidad.
Ciencia
El conocimiento
científico es una
representación del
mundo
Disciplina
Lo que se enseña en
una disciplina científica
es algún aspecto de
esta representación,
“un mapa” de alguna
región local de objetos
o fenómenos

11. DISCIPLINA
Es un saber que abarca un conjunto de conocimientos de un
ámbito específico, agrupados de modo sistemático. Por lo que se
distingue por su carácter especializado.
Esas ramas del saber son también objetos de enseñanza-
aprendizaje
Son cuerpos productores o generadores de conocimientos que
se aplican a la búsqueda constante de nuevos saberes que
superen a los antiguos
Los conocimientos obtenidos mediante las disciplinas tienen un
carácter de verdad provisional y no absoluta.
La serie de conceptos que emplean las diferentes disciplinas para
construir sus teorías representan un mapa de una región de la
realidad, pero no el territorio en su totalidad, es decir, no la
realidad en toda su complejidad y riqueza.

12. DISCIPLINA
Miguel Martínez Miguélez pues señala que “...toda disciplina representa sólo algunos aspectos de sus
referentes, y, además, sólo de una manera hipotética, incompleta y simbólica...” (Martínez, 1999:17),
pero que ésta y no otra es la única forma posible en que la teoría refiere objetos reales de la manera
más objetiva y verdadera posible: “...ninguna teoría pinta o retrata directamente un sistema real,
porque toda teoría se construye con conceptos, los cuales sólo refieren algunos aspectos,
considerados relevantes, de las realidades verdaderamente existentes. Toda disciplina intenta
representar la realidad, aunque tal representación no puede ser sino hipotética, indirecta y parcial,
pues todo conocimiento humano es incierto, inexacto y limitado” (Martínez, op.cit. :17). Lo que a
nuestro juicio pone de relieve la provisionalidad del conocimiento o el logro de verdades científicas
del presente, como las llama Martínez.
Aquí, el autor sugiere dos nuevos rasgos distintivos de las disciplinas: la tendencia a la
especialización y la búsqueda continua de nuevos conocimientos que tienden a reemplazar
a los anteriores, lo que denota el carácter dinámico y provisional de los conocimientos
científicos y los convierte, no en verdades absolutas, sino en verdades del presente.

13. Psicología
El vocablo griego ψυχή (psykhé) significa «alma», «mente», «aliento», «vida» «viento frío», «soplo
helado» y era representado simbólicamente con una mariposa, mientras que -λογία (-logia) describe al
«habla» o el «discurso», «tratado», «doctrina», etc.; por tanto, psicología significa literalmente «estudio
del alma» y denota al «estudio de la mente».
La disciplina
• Abarca todos los aspectos
complejos del funcionamiento
psíquico humano
Escuelas, teorías y sistemas
psicológicos
• Enfocado sus esfuerzos en
diversas áreas, existiendo
desde los enfoques que se
centran exclusivamente en la
conducta observable, pasando
por los que se ocupan de los
procesos internos tales como el
pensamiento, el razonamiento,
la memoria, etc. o las
orientaciones que ponen el
acento en las relaciones
humanas y el pensamiento.

14. Psicología
El alcance de las teorías abarca áreas
o campos que van desde el estudio
del desarrollo infantil de la psicología
evolutiva hasta cómo los seres
humanos sienten, perciben o piensan;
cómo aprenden a adaptarse al medio
que les rodea o resuelven conflictos.
El alcance de las teorías abarca áreas
o campos que van desde el estudio
de la psicología evolutiva hasta cómo
los seres humanos sienten, perciben
o piensan; cómo aprenden a
adaptarse al medio que les rodea o
resuelven conflictos.

15. Psicología
Métodos de investigación en psicología
En cuanto a la metodología utilizada, la psicología ha discurrido tradicionalmente por dos opciones de
investigación:
La psicología entendida como ciencia básica o experimental, enmarcada en el paradigma positivista, y que
utiliza un método científico de tipo cuantitativo, a través de la contrastación de hipótesis, con variables
cuantificables en contextos experimentales, y apelando además a otras áreas de estudio científico para
ejemplificar mejor sus conceptos. Los métodos empleados dentro de esta perspectiva son los siguientes:
investigación correlacional, investigación experimental, observación naturalista, estudio de casos,
encuesta. El primer laboratorio de estudio de la psicología experimental fue fundado en el año 1879 por
el psicólogo alemán Wilhelm Wundt.
Se ha intentado comprender el fenómeno psicológico en su complejidad real, desde una perspectiva más
amplia pero menos rigurosa, mediante la utilización de metodologías cualitativas de investigación que
enriquecen la descripción e interpretación de procesos que, mediante la experimentación clásica
cuantificable, resultan más difíciles de abarcar, sobre todo en ámbitos clínicos. A diferencia del método
experimental naturalista, la investigación de enfoque sociocultural no se ocupa del estudio de procesos
específicos o variables aisladas, producidas o analizadas experimentalmente, sino que procura una
explicación de los fenómenos en su dimensión real, asumiendo la realidad del sujeto como un escenario
complejo de procesos integrados e interrelacionados, tanto en el individuo como en su mundo
sociocultural, y con una perspectiva histórico-biográfica, en el entendido de que ningún proceso puede
ser aislado y, más aún, de que se trata de procesos irreversible