1. Epistemología
LA CIENCIA DE LA CIENCIA

2. Piaget nos cuenta que…
 La lógica
 La metodología
 La epistemología
 Son las tres ramas del conocimiento
científico.

3. Lógica
 Estudio de las condiciones formales de la
verdad en las ciencias

4. Metodología
 La teoría de los procedimientos generales
de investigación que describen las
características que adopta el proceso
general del conocimiento científico y las
etapas en que se divide este proceso,
desde el punto de vista de su producción
y las condiciones desde las que debe
hacerse.

5. ¿Qué es la epistemología?
 Episteme en el antiguo griego se asemeja en
definición a nuestra palabra ciencia.
 Es la teoría filosófica que trata de explicar la
naturaleza, las variedades, los orígenes, los objetos y
los límites del conocimiento científico (Byron)
 Es una disciplina filosófica básica que investiga los
métodos de conceptos científicos, y, a su ve, intenta
fundamentarlos y evaluarlos (Lenck)
 Aquella filosofía o teoría de la ciencia que estudia
críticamente los principios, las hipótesis y los
resultados de diversas ciencias, con el propósito de
determinar su origen y estructura, su valor y alcance
específico (Cerda)
 En la teoría anglosajona epistemología se utiliza para
referirse a la teoría del conocimiento.

6. Clases de epistemología
 De acuerdo a Piaget la epistemología se clasifica en
tres categorías:
 Epistemología meta científica
 La que parte de una reflexión sobre las ciencias y tiende
a prolongarla en una teoría general del conocimiento
 El conocimiento científico es el único conocimiento valido
 Epistemología Paracientífica
 La que apoyándose en una crítica de las ciencias
procura alcanzar un modo de conocimiento distinto al
conocimiento científico
 Epistemología Científica
 La que permanece en el interior de una reflexión sobre
las ciencias

7. La objetividad y la certeza…
 Para los seguidores de esta corriente
epistemológica, afirma Piaget, la ciencia
resulta cada vez menos objetiva y más
simbólica a medida que va de lo físico a
los psíquico pasando por lo vital
 Ejercicio en clase: ¿cómo se relaciona
esta noción de Piaget con lo que se vio
en la lectura sobre Michel Foucault?

8. Epistemología regionales…
 Blanche nos informa que la epistemología
se aleja de la filosofía y es una materia para
los sabios
 Este cambio en la interpretación epistémica
significa que hay dos tipos de
epistemologías:
 La interna
 La regional
 Estas epistemologías se construyen de
acuerdo a las características y necesidades
de cada campo de conocimiento

9. Epistemologías regionales II
 Relacionado con la afirmación anterior
surgen diversas ramas de la
epistemología, enfocadas a todas las
ramas de la ciencia que estén clasificadas
 ¿Esto que significa?
 Hablar de diferentes epistemologías:
 Epistemología de la lógica
 Epistemología de la física
 Epistemología de la sociología, etc.

10. El Antes y Después de la Epistemología…
 Antes:
 Establecer normas de cientificidad
que otorgaban una validez
general
 Los científicos debían ceñirse a
ella para edificar sus teorías sobre
fundamentos sólidos
 Ahora:
 Actualmente la epistemología es
utilizada para la demarcación:
cómo distinguir entre la ciencia y
la metafísica o entre la ciencia
genuina y la seudo-ciencia

11. El llamado de la epistemología…
 Reflexionar sobre la ciencia en general y en
torno a cada disciplina en particular
 En la actualidad la sociedad del
conocimiento este campo de reflexión es
indispensable
 En la academia son fundamentales la
argumentación racional y una actitud
científica
 La sociedad del conocimiento exige cada
vez más condiciones éticas, cognitivas y
reflexivas mínimas para opinar

12. Donna Haraway y el Manifiesto Cyborg

13. Sobre el concepto de ciencia social
 ¿Qué tan científicas son las Ciencias
Sociales?
 Según Apel a lo largo de las ciencias
sociales se identifican dos etapas de la
controversia sobre la fundamentación
epistemológica de estas nuevas ciencias

14. Las diferencias generadas por la religión…

15. El primer conflicto: positivismo vs. hermenéutica
 Positivismo
 Para que un conocimiento sea válido y científico debía
acomodarse al paradigma de las ciencias naturales
que se caracteriza por
 Monismo metodológico: Unidad de todo y homogeneidad
doctrinal
 Modelo de las ciencias naturales exactas: La unidad de
método o método positivista lo constituye en esencia el
modelo físico-matemático
 Explicación causal: La ciencia debe dar respuesta a las
causas o motivos fundamentales de los fenómenos. Hay
una búsqueda por leyes generales hipotéticas
 Predicción: Para el positivismo el conocimiento científico
hace hincapié en la predicción de fenómenos, en el
control y dominio de la naturaleza
 Hermenéutica:
 Rechazo al monismo metodológico del positivismo
 Rechazo al canon regulador del modelo físico-
matemático de toda explicación científica
 Rechazo al afán predictivo y causalista
 El positivismo reduce el mundo teórico a la mera
naturaleza, pues aplica el esquema causal
determinista que sólo es válido para la naturaleza
 Para la hermenéutica el método que se debe seguir
es el de la comprensión

16. Qué escogió México?

17. Las ciencias sociales entre las 2 guerras mundiales
(1918-1939)
 El círculo de Viena
 Neopositivismo o positivismo lógico
 Una actitud decididamente anti metafísica
 Se caracteriza por una serie de profundos
análisis sobre el lenguaje, la estructura y los
métodos de las ciencias naturales así como de
los fundamentos de las matemáticas
 Lo principal para ellos fue el principio de
verificación
 Sólo tienen sentido las proposiciones que
puedan verificarse empíricamente a través de los
hechos de la experiencia y la lógica

18. Los dos pilares…
 Científico es sólo el análisis de la realidad
que trabaje con estos dos pilares:
 La teoría de la relación lógica matemática
 La verificación empírica mediante la
experimentación

19. ¿Las humanidades son ciencia para el círculo de Viena?
 Para el círculo de Viena, la ciencia debe
caracterizarse por un lenguaje científico
universal, por la precisión y la formalización
de sus enunciados, por la comprobación y
verificación empírica de todas sus
afirmaciones
 Únicamente tiene por verdadero y pleno
sentido lo que expresa de una manera
objetiva
 Por lo tanto para el círculo de Viena, muy
poco del pensamiento filosófico de las
ciencias humanas es científico y cae en la
seudo ciencia

20. La filosofía de Luis Wittgenstein

21. RACIONALISMO CRÍTICO
 El racionalismo crítico de Karl Popper
arremetió duramente contra el positivismo
lógico del círculo de Viena
 La pretensión de verificar empíricamente
todo enunciado científico conduce a la
muerte de la ciencia
 “Nuestro saber es conjetural e hipotético,
siempre sometido a revisión”

22. La imposibilidad de afirmar el todo…
 Por esta razón los enunciados científicos
deben ser entendidos como esbozos
arbitrarios y creativos que sólo tienen un
valor conjetural e hipotético
 No todas las proposiciones pueden ser
verificadas por la ciencia
 Ejemplo: Todos los cisnes son blancos

23. ¿Cómo comprobar una hipótesis?
 Cuando una hipótesis resista los intentos
de falsación, se aceptará
provisionalmente, mientras la contraria no
se demuestre como científica
 Para Popper y sus seguidores la ciencia
no es un saber seguro sino hipotético
conjetural, que se construye con el
método deductivo y no inductivo, que
debe someterse a la falsación no a la
verificación

24. Las consecuencias de esta hipótesis…
 La ciencia no es un lugar seguro
 La ciencia no posee la verdad
 La ciencia está en una búsqueda
incesante, crítica, sin concesiones de sí
misma
 El método científico debe estar sujeto a
una crítica permanente
 El objetivo de la ciencia es obtener
hipótesis más verosímiles

25. TEORÍA CRÍTICA (ESCUELA DE FRÁNCFORT)
 Fundada a principio del 20 con
Horkheimer como iniciador
 Surge como teoría de la sociedad
existente, considerándola en su totalidad
 Consideraba que el positivismo se
reduciría a una aceptación acrítica de los
hechos y no se daba cuenta que los
hechos no son datos, sino problemas

26. El problema de la “cientificidad” en las ciencias
sociales…
 Adorno crítico con dureza la Sociología
de carácter positivista, que no descubre la
peculiaridad de los seres humanos
 Esta crítica va contra las imágenes
desviadas de la realidad que se estaban
formando a partir de las ciencias sociales
y sólo servían al poder en lugar de hablar
de una realidad marginante.

27. El problema de la ciencia para la escuela
de Fráncfort
 La postura de la teoría crítica ve el
problema de la ciencia, como algo que
trasciende el carácter epistemológico y
mental; la ve como algo que es práctico
y real
 Se acepta que la base fundamental del
método científico es la crítica
 La crítica orienta a la ciencia a la
anticipación de un modo de sociedad que
facilite que el ser humano sea mejor

28. La propuesta es el bien de la humanidad…
 Se propone una metodología que
responda a los datos de la realidad, pero
que principalmente, asuma un
compromiso de contribuir por el bien de la
sociedad y no de intereses particulares
con pretensiones de objetividad

29. El conocimiento y la sociedad…
 Para Adorno y Horkheimer la objetividad
de la ciencia se logra con el método crítico
 La crítica va dirigida a la relación que
guardan el sujeto o los sujetos con la
ciencia organizada
 Si la crítica no es una crítica de la
sociedad, los conceptos no son
verdaderos.

30. La crítica al positivismo...
 Para Habermas el positivismo representa
la negación de la reflexión: por ello la
sociedad positivista carece del espacio y
sentido de reflexión
 La positivización de la ciencia tiene—por
lo tanto--, consecuencias sociales

31. Concepción actual de la ciencia…
 Los post-poperianos
 Thomas S. Kuhn afirmó que la comunidad
científica se estructura alrededor de la
aceptación de paradigmas
 Las conquistas científicas universalmente
aceptadas ofrecen durante un tiempo
determinado modelos de interpretación y
soluciones aceptables

32. Kuhn: Los cambios paradigmáticos…
 Para Kuhn, los cambio de paradigma
ocurren por anomalías del paradigma
vigente
 Los científicos no están dispuestos a
adoctrinarse en estos paradigmas
proponen nuevos que interpretan al
mundo de manera que ofrecen soluciones
a problemas que el paradigma vigente no
aborda

33. Lakatos y la metodología de los programas de
investigación científica
 Mientras que para Popper la ciencia es
una revolución permanente y la crítica
racional constituye l el corazón de la
actividad científica
 Para Kuhn los científicos, más que
autocriticar sus teorías, buscan
defenderlas, por lo cual las revoluciones
en la ciencia son algo excepcional

34. Poper vs. Kuhn
 Lakatos propone que la ciencia no es una
unidad del conocimiento científico que
progrese por una continua supresión de
errores resultado de la crítica racional
 Tampoco cree que sean paradigmas que
progresen por revoluciones científicas

35. La finalidad de la historia de la ciencia
 Lakatos considera que la ciencia se
compone de programas de investigación
científica que coexisten y compiten entre
sí
 La ciencia progresa por la competencia
permanente entre los programas de
investigación
 Para Lakatos la historia de la ciencia es y
debe ser una historia de programas e
investigaciones en competencia

36. Complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia…
 Para González Moena el hecho de que
los fundamentos del pensamiento
científico sean cuestionados por la crisis
que experimenta la modernidad
occidental , exige pensar al mundo desde
un nuevo paradigma
 El de la complejidad
 Si se quiere un mundo mejor se debe
comenzar a pensar al mundo como una
realidad pluridimensional , compleja,
paradójica, con logros y frustraciones.

37. La trans-disciplinariedad que nace de la crisis…
 La crisis que afecta la economía, la
sociedad, la política y otras áreas también
afecta la manera en la que se genera
conocimiento y como se acepta la ciencia
 Esta crisis está generando nuevos
campos de conocimiento que abarcan la
trans-disciplinariedad para mejor
comprender los fenómenos complejos
que están ocurriendo en la sociedad

38. La definición de la complejidad…
 Definir la complejidad se ha convertido en
un problema, puesto que hay tantas
definiciones como investigadores
dedicados a su estudio
 Maldonado identifica tres enfoques de la
complejidad como forma de racionalidad
 La complejidad como método
 La complejidad como cosmovisión
 La complejidad como ciencia

39. La complejidad de las contradicciones
 El mundo se caracteriza por presentar
simultáneamente y sin oposiciones las
distintas nociones como orden y caos,
determinismo y azar y todas se
interrelacionan entre si y el entorno
específico y global
 En este contexto no se puede dar la idea
de realidad como algo dado ya que la
probabilidad da paso a la posibilidad

40. Conciliar las contradicciones…
 Para el paradigma de la complejidad es
necesario concebir sin oposiciones la
organización, la desorganización y la auto
organización e integrar las realidades de
las ciencias naturales que conforman al
ser humano de manera simultanea.
 Esto significa que el método científico es
sólo una manera de concebir la realidad
pero no la única

41. Las bondades de la complejidad…
 Nos invita a desarrollar una capacidad de
escuchar a los demás, de comprender
sus puntos de vista, de superar visiones
unilaterales, unidimensionales y
convergentes

42. ¿Nuevas ramas del conocimiento?
 Licenciaturas y maestrías
trasdisciplinarias
 Cuál es el problema de las disciplinas
trasndisciplinarias para América Latina?
 La SEP está lista para permitir que surjan
nuevas carreras?
 Estos son dictados por otros países o
pueden reflejar la realidad local?

43. ¿Cómo quedará la tarea final?
 La tarea final se entregará el último día de clase.
 La finalidad de la tarea es encaminarl@s a la elaboración de su tesis
 Se piden de 17 a 23 páginas de texto con los antecedentes de su tesis.
 La letra que se utilizará es Times New Roman
 De tamaño 12
 A doble espacio
 Los márgenes son:
 Superior 1.5
 Izquierdo 2.5
 Inferior 2.5
 Derecho 2.5
 En la imagen de esta diapositiva está como quedará la página introductoria.

44. Cómo queda el formato de las hojas?
 Las hojas irán numeradas
 Al insertar los números de hojas, se coloca el título del
trabajo
 Ya existe una opción para que la computadora haga
esto
 Cada párrafo que Ustedes escriban debe contener
UNA idea que desarrollan
 Comienzan un párrafo nuevo cuando tengan otra idea,
pero deben escribir un puente entre ambos párrafos
 El sistema de citado que utilizarán será el APA
 Aquí pueden visitar la página de estilo de APA
 http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo
2012APA6taEd.pdf

45. El Abstract y las palabras claves del texto…
 Comencemos con el Abstract y las 5 palabras clave
 El Abstract es un resumen de media hoja a ¾ de página que
explica de qué tratará la tesis.
 Abstract proviene del latín abstractus que signifca «verlo
alejado» y tiene esto en común con palabras como abstraer,
arte abstracto o abstraerse.
 El abstract contiene entre 150 y 250 palabras, se escribe el
párrafo a doble espacio y no lleva sangrías.
 El abstract es una síntesis pequeña de lo que serán tus puntos
de investigación
 Contiene el tema de investigación, las preguntas que se
contestarán, métodos y resultados del análisis
 Al final del abstract escribe 5 palabras que serán clave en tu
investigación. Estas si irán con una sangría que las preceda y
se colocarán en cursiva

46. Punto número 2
 Escribir el nombre del asesor de la tesis

47. Punto número 3
Introducción
 Esta contestará tres preguntas
 ¿Qué es esto?
 ¿Por qué lo tengo que leer?
 ¿A Mi por qué me importa?
 Estas preguntas se responden de la siguiente manera
 El contexto de su trabajo (donde ocurre la investigación y
cuál es su punto de enunciación)
 Explica por qué la idea principal es importante
 Escribe dos enunciados que expliquen tu razón de
manera lógica y creíble
Ejemplo en APA

48. Punto 4: La justificación
¿Por qué es importante la justificación?
 Responde a la siguiente pregunta:
 ¿Por qué es importante este trabajo?
 ¿Es importante sólo para Ti o para la
sociedad en general?
 A quienes vas dirigido ¿les interesa tu
punto de vista?

49. Punto 5: Planteamiento del problema
¿Cómo planteo el problema?
 Responde a las siguientes preguntas
 ¿Existe un problema dentro del tema que quiero investigar?
 ¿En qué parte del mundo ocurre este problema?
 ¿Cuándo comenzó el problema?
 ¿Ya fue resuelto de manera satisfactoria en otros lugares?
 ¿Cómo va a ayudar a resolver el problema mi trabajo?
 EVITAR PALABRAS COMO NATURAL, NATURALEZA O
CULTURA
 Son palabras que cubren tanto que no explican nada en
particular.

50. Punto 6: Objeto de estudio
¿Cuál es su objeto de estudio?
 Es un niño?
 Un grupo de niños?
 Una institución educativa?
 La situación del país en un área
específica?
 Un tema de moral o ética?
 Pondera las ramificaciones que llega a
tener tu hipótesis

51. Punto 7: Preguntas de investigación.
¿Cuántas preguntas tiene mi
tesis?
 Tu tesis tendrá una pregunta general que busca
responderse con la hipótesis
 Cada capítulo de la tesis es una pregunta más con
una sub hipótesis.
 Si la tesis tiene 3 capítulos, cada capítulo se
estructura alrededor de una pregunta
 Puede ser que cada capítulo tenga 3 sub capítulos y
estos también se estructuren en torno a una pregunta
que tiene que ver con el primer cuestionamiento de la
tesis
 En la conclusión deben preguntarse; ¿respondió mi
tesis a la pregunta qué hice en la introducción?

52. Punto 8: Objetivos
Objetivos generales y particulares
 Objetivos generales
 En general que hará su tesis?
 Objetivos particulares
 Planteen todas las cosas que creen que
satisfará su trabajo
 Si no sabes que satisfará piensa cómo
cada capítulo responderá a tu inquietud y
explica porque eso es importante

53. Punto 9:
Hipótesis…
Hipótesis la parte más importante
de este relajo
 Un trabajo analítico toma un tema o problema y lo divide a
sus partes componentes, evalúa los puntos o la idea y
presenta las observaciones a su audiencia
 Un trabajo expositorio le explica algo a su audiencia
 Un trabajo argumentativo presenta un argumento a la
audiencia con bases sólidas para criticar
 La hipótesis debe ser clara al lector
 No es una novela, por lo tanto no deben dejar que el
lector adivine cuál es la hipótesis
 En su tesis se recomienda que esta vaya al final del
segundo párrafo y no deben pasar más de 4 páginas sin
enunciar la hipótesis

54. Variables
 ¿Existe alguna razón por la que tu
hipótesis pueda variar en determinadas
circunstancias?

55. Fundamentación teórica
 ¿Quiénes son los tres autores que utilizaré para
mi tesis y por qué?
 ¿Cómo estoy de acuerdo o en desacuerdo con lo
que me dicen?
 ¿Cuáles libros de ellos utilizaré o no?
 ¿por qué uso esos libros o artículos y no otros?
 ¿Tienen el reconocimiento nacional e
internacional que hará más fuerte mi argumento?
 Si la respuesta es negativa NO LOS USEN

56. Marco teórico
 ¿A qué corriente de pensamiento pertenece
el autor que estoy utilizando?
 ¿Quiénes son los autores de esa corriente?
 ¿Me considero Yo parte de esa corriente de
pensamiento?
 ¿Cuáles han sido dos críticas que se le han
hecho a su corriente de pensamiento?
 ¿Afecta cómo los veo?

57. Punto 10: Metodología
¿Qué método emplearé para
comprobar mi hipótesis?
 Las tesis casi siempre son una mezcla de métodos
que comprueban y justifican la hipótesis
 De cajón en una tesis utilizarán la epistemología, pero
deben ser claros con qué tipo de epistemología
regional se casarán
 Esto significa que la epistemología será parte de la
tesis y deben explicar por qué decidieron utilizarlo
 ¿Utilizarán estadísticas, encuestas, etnografía,
participación observante?
 Explica por qué utilizarás cualquiera de estas
herramientas de conocimiento
Es hora de escoger…

58. Punto 11: Capitulado
Sus tesis tendrán 3 capítulos
 Recuerden
 Cada capítulo responde a una pregunta
 Cada pregunta tiene una sub hipótesis
 ESTAS DOS QUEDAN ENMARCADAS EN
LA INTRODUCCIÓN DE L CAPÍTULO
 Cada capítulo tiene 3 sub capítulos
 Cada capítulo tendrá una conclusión

59. Mis fuentes…
 Puedes usar libros en línea
 Puedes buscar artículos sobre el tema que te interesa
en google.com
 Escribe pdf y la palabra o palabras que quieras para la
búsqueda
 De preferencia cita de artículos académicos de
universidad
 Puedes citar periódicos y revistas serias (vg. No
OOOOOrale o TV notas)
 No citar de Wikipedia
 Cada capítulo debe llevar 20 citas
 Su trabajo debe llevar por lo menos 7 citas