Creamos para aprender lo que vamos a tener que resolver

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
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Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Creamos para aprender lo que vamos a tener que resolver
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Competencias
 Creatividad
 Pensamientocrítico
 Trabajo enequipo
 Ciudadaníay resoluciónde conflictos

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Aptitudes
 Egresadoscríticos
 Capacesde interpretarycrear estrategias pararesolversituaciones
Habilidades
 Comunicaciónasertiva
 Toma de decisiones
 Pensamientocreativo
 Manejode problemayconflictos
Actitudes
 Buenlector
 Crítico
 Saberescuchar
 Participativo
 Ser un buenlíder
Valores
o Compromiso
o Cooperación
o Lealtad
o Disciplina
o Justicia
o Respeto

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¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
Desde el área de ciencias sociales pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado
décimo:
…me aproximoal conocimiento…manejoconocimientoscomocientífico-asocial
 Realizoinvestigacionescomolohacenloscientíficossociales:diseñoproyectos,desarrollo
investigacionesypresentoresultados.Formuloproyectos•Planteountemaoproblemade
investigación.
•Delimitoel temaoproblemaespacial ytemporalmente.•Justificolaimportanciade lainvestigación
que propongo.•Definolosobjetivosylahipótesisdel trabajo.•Describolametodologíaque seguiré
enmi investigaciónque incluyaunplande búsquedade diversostiposde informaciónpertinente a
lospropósitosde mi investigación.•Diseñouncronogramade trabajo.•Diseñounplande búsqueda
bibliográficacondiferentestérminosycombinaciónde términosparaencontrarinformación
pertinente.
 Desarrollolasinvestigaciones
•Hago una revisiónbibliográficasiguiendomi plan.
•Analizocríticamente losdocumentos(quétipode documentoes,quiénesel autor,aquiénestá
dirigido,de qué habla,porqué se produjo,desde qué posiciónideológicaestáhablando,qué significa
para mí…).
•Recojoinformaciónde otrasfuentespertinentessegúnmi plan.•Registroinformaciónde manera
sistemática.
•Clasifico,comparoe interpretolainformaciónobtenidaenlasdiversasfuentes.•Utilizo
herramientasde lasdiferentesdisciplinasde lascienciassocialespara

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…manejoconocimientos
 •Analizoel periodoconocidocomo“laviolencia”yestablezcorelacionesconlasformas
actualesde violencia.
…desarrollocompromisospersonalesysociales
 Asumounaposicióncrítica frente alos procesosde pazque se hanllevadoacabo en
Colombia,teniendoencuentalasposturasde laspartesinvolucradas.
Desde el área de ciencias naturales pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado
décimo:
…me aproximoal conocimientocomocientífico-anatural
 Busco informaciónendiferentesfuentes,escojolapertinente ydoyel crédito
correspondiente
 Saco conclusionesde losexperimentosque realizo,aunquenoobtengalosresultados
esperados.
 Comunicoel procesode indagación ylosresultados,utilizandográficas,tablas,ecuaciones
aritméticasyalgebraicas.
…desarrollocompromisospersonalesysociales
 Escucho activamente amiscompañerosycompañeras,reconozcootrospuntosde vista,los
comparo con losmíos y puedomodificarloque piensoante argumentosmássólidos.

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Desde el área de matemáticas pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado décimo:
PENSAMIENTOESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
 Reconozcoy describocurvasy o lugaresgeométricos.
PENSAMIENTOALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
 Diseñoexperimentosaleatorios(de lascienciasfísicas,naturalesosociales)paraestudiarun
problemaopregunta.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Se busca que el educando sea un ser político, pero respetuoso de las diferencias, que sepa que las
tecnologías de la información y la comunicación son elementos de la vida moderna que facilitan el acceso al
conocimiento, pero no se deben convertir en la vida en sí misma, se busca, en suma, un ambiente que
propicie la creación de conocimiento colectivo, en medio de la independencia de criterios.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Los objetivos buscan crear los mecanismos que permitan a nuestros educandos una proyección profesional
que les posibilite alcanzar sus sueños, sus metas. Que los conocimientos adquiridos le abran un mundo
entero de posibilidades. De oportunidades que el mundo globalizado de hoy ofrece.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Propiciar el sano intercambio de las diferencias, pero teniendo como norte el respeto de la diferencia y el
valor invaluable de la vida humana. Propender por crear en el educando nuevas actitudes que enriquezcan
su calidad humana y social, pero por sobre todas las cosas, su calidad moral.

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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Generar conciencia entre los estudiantes de la importancia del estudio y del para qué se estudia o se
encuentran en un proceso de enseñanza-aprendizaje, además hacer que los maestros seamos más creativos y
recursivos a la hora de despertar el interés de nuestros estudiantes.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Queremos enseñar a potencializar el pensamiento crítico de nuestros estudiantes y la evaluación constante
del que hacer como docentes que nos obliga a ser creativos para explicar diferentes temáticas y que los
estudiantes comprendan el uso en el diario vivir de las competencias básicas que se establecen en la
educación. “Creamos para aprender lo que vamos a tener que Resolver”
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Lo cognitivo es importante los pre saberes que poseen los estudiantes y partimos desde allí para tratar de
explicar y adentrarnos en un proceso para que comprendan la importancia de la educación.
Lo socio afectivo se convierte en un pilar importante porque buscamos que los estudiantes valores la
educación y aprovechen los conocimientos que adquieren para que los apliquen en su entorno y contexto
social.
Físico-creativo son aspectos que se convierten en los recursos humanos más importantes puesto que de la
creatividad para enseñar y aprender depende la aplicabilidad y funcionalidad de este ambiente de
aprendizaje.

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1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómocreamos procesos que nosaporten herramientasesencialesparahabituarnosaresolverla
realidad?
Preguntas de Unidad:
¿Qué herramientasse necesitanpararesolverconflictosendiferentesgrupossociales?
¿Cuál esla importanciade lossaberespolíticosenlosciudadanos?
¿Cómose realizaun procesode investigación?
¿Cómolosmodelosmatemáticosenlaresoluciónde problemasse puedenproyectarala vidareal?
Preguntas Curriculares Área
Matemáticas
Ciencias Naturales
Ciencias sociales (Constitución
política y filosofía)
¿Cómoel trazo de gráficas
permite unacercamientoala
interpretaciónde la
información?
¿Sonloslugaresgeométricos
una herramientaparael
reconocimientoyvaloración
de losespacios?
¿Cómolosexperimentosde las
cienciasnaturalesnospermiten
interpolaroextrapolardesde la
modelaciónde unarelación
entre variables.
¿Qué pasosdebe tenerunproceso
investigativo.
¿Qué factoressocialesdesataronla
violenciaenColombiasigloXXy
cuálesfueronsusconsecuencias?
¿Qué elementospolíticos
caracterizaronEl Frente nacional y
cómo influyeronenlasociedad
colombianade laépoca?

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Creemos pertinente que seantresmeses esperando que se nos brinde las herramientas tecnológicas
necesarias, además el ambiente de aprendizaje es un proyecto que se puede ajustar en tres meses y luego
pasamos a una etapa de implementación. El primer mes seria como diagnóstico observando lo que tenemos
como proyecto y herramientas, otros dos meses para revisar artefactos y establecer normas, espacios y usos
adecuados para la los artefactos.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades

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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:
Espaciosfísicosenla escuela:El espaciofísicode lainstituciónCiudadmodelofue remodeladaal igual
que una de las sedes de la institución Alberto Carvajal Borrero, aunque algunos materiales que se
utilizaron son de mala calidad, las chapas, los guarda escobas y las puestas presentan averías. La
institución Rodrigo Lloreda Caicedo sede Central presenta averías en los techos y hay cunetas
destapadas en los corredores, esta situación causó un accidente laboral de una maestra. Las
instituciones cuentan con zonas verdes y de recreación en buen estado.
Ambientales: La gran mayoría de nuestros estudiantes pertenecen a los estratos 1 y 2, y un
porcentaje menor a estrato 3. El acceso a las instituciones es fácil pero en la institución Rodrigo
Lloreda Caicedo las vías de acceso se encuentran en mal estado.
Se presenta un gran número de estudiantes que están enmarcados en diferentes tipos de familia.
En el entorno de la institución es evidente el consumo de drogas y pandillaje, también hay
delincuencia común y en ocasiones los estudiantes han sido robados.
Familia y amigos:
En gran númerolosestudianteshacenparte de losdiferentestiposde familiaycadaveznotamosque
recibenpocaatenciónensushogares ya que permanecen solos o solas, muchas veces cuidan de sus
hermanos menores y preparar sus alimentos.
Los amigos para nuestros estudiantes se convierten en sus principales consejeros.

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Con Compañeros:
En gran mayoría Las relaciones entre estudiantes son cordiales y se convierten en grupos casi
familiares, aunque no dejan de presentarse dificultades en la convivencia de la institución.
Con Docentes:
Es una relación fundamentada en el respeto y la cordialidad, generalmente buscan a los maestros
para contar sus anécdotas,dificultades,susexperienciase inclusocomentanalgunas situaciones que
afectan la convivencia.
Con El Mismo:
- Principios: la obediencia y la lealtad.
- Valores: la solidaridad es un valor que se refleja en momentos en que los estudiantes se
preocupan por ayudar a uno o varios compañeros en situaciones adversas y pueden hacer rifas,
recolectas en problemas económicos o visitas cuando son situaciones familiares.
- Creencias:En losamigos,enlasemocionesyenla modaque implicaartefactostecnológicosy
diferentes aplicaciones. Además tienen diferentes credos religiosos que respetan aunque no los
compartan.
- Actitudespropias: La gran mayoría respetalasnormasy a otros lescuestacomprenderlaspor
la situación familiar que los rodea.
Lugar y tiempo:
Permanece el 25% del día en la escuela compartiendo con sus pares, lo cual les significa más que el
tiempo que permanecen en sus hogares o por fuera de el.

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HUMANAS:
La mayoríade losestudiantestienenunacondiciónhumana digna que implica el cubrimiento de sus
necesidades básicas.
Adquisición de conocimientos y cultura:
Nuestros estudiantes presentan situaciones de deculturación que se ven representadas en ritmos
musicalesextranjerosyal igual que lamoda.El accesoa actividadespúblicasestárestringidaporfalta
de acompañamiento, en las instituciones se brindan en ocasiones espacios culturales.
Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:
En muchas ocasionesse solidarizan con sus compañeros y también exigen un trato digno y rechazan
las injusticias.
SOCIALES: Se caracterizan por:
• Amistosos
• Divertidos
• Alegres
• Amables
• Cariñosos
CULTURALES: Tienendificultadesparareconocersuscostumbresancestrales,hanadquirido posturas
consumistas de extranjerismos.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:
Los maestros y maestras coincidimos en que nuestra profesión es demandante en estos aspectos y

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requiere de una observancia en el cuidado de la salud, los ambientes de trabajo de los docente
influye en esta,porque el entornode trabajose encuentracontaminadopor elementos que atentan
contra ella, comoel ruido,situacionesestresantesyespaciosque son propicios para la agresividad y
la violencia. Coincidimos que necesitamos hacer prácticas deportivas que permitan mantener un
estado físico y mental saludable.
Algunoscuidadosque tenemos con frecuencia es la revisión visual y auditiva puesto que la práctica
de nuestra profesión hace que estos sentidos se fatiguen. También consideramos importante el
cuidado de la voz, aunque son pocas las asesorías en técnicas para manejar y cuidar de ella.
La profesióndocente esunadisciplinaque implicaperseverancia, autonomía y responsabilidad para
construir valores asumiendo el riesgo de cometer errores de los cuales debemos aprender, es
importante la autocrítica como elemento correctivo que nos permita tener iniciativas personales y
autónomas y al mismo tiempo buscar los mecanismos para ponerse en el lugar de los educandos
inoculandoenellosel deseode superación, para lo cual que requerimos tener un manejo adecuado
de las emociones.
La profesión docente responde a un ejercicio de naturaleza humana complejo como es el de la auto
regulación entre los actos y decisiones de tal manera que estas puedan ser negociables. El maestro
debe serplanificadorperotambiéndebe estarabiertoaserflexible enlasdecisiones que toma en su
ejercicio con criterio propio y alentar la autonomía y la iniciativa.
El espacio físico de la institución Ciudad modelo fue remodelada al igual que una de las sedes de la
institución Alberto Carvajal Borrero, aunque algunos materiales que se utilizaron son de mala
calidad,laschapas,losguarda escobasy laspuestaspresentanaverías.La institución Rodrigo Lloreda
Caicedosede Central presentaaveríasenlostechosyhay cunetasdestapadasen los corredores, esta
situación causó un accidente laboral de una maestra.

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Familia y amigos:
Es importante para los maestros construir y fortalecer relaciones familiares y lazos de amistad
porque comosereshumanosensu ejerciciodeben atender necesidades particulares y generales de
sus estudiantes que pueden ocasionar en ellos diferentes estados emocionales, es ahí donde el
encuentro con la familia y los amigos se convierte en el espacio para liberar tensiones, compartir
experiencias,disfrutaranécdotas,recordarlainfancialascualesle permitendedicarmás tiempopara
sí mismo.
Con Compañeros:
La relaciónconloscompañerossoncordialesenlasdiferentesinstituciones,los equipos de maestros
son solidarios, luchadores y responsables.
Con Estudiantes:
En las diferentes institucioneslasrelaciones son cordiales, asertivas y casi familiares, no dejando de
existir diferencias con algunos de los estudiantes que requieren atenciones especiales.
Uno Mismo:
- Principios:La éticacomo una herramientapedagógicainvisible pero vital, la responsabilidad
con la labor y la institución.
- Valores:Con la institucióntenemossentidode pertenencia,ademássomosleales,cumplidos,
solidarios y responsables.
- Creencias: Estamos convencidos que se debe creer en la educación, en el proceso que
lideramos, en los estudiantes que educamos y en los maestros.
- Actitudes propias: Acostumbramos a actuar bien y esto implica ejercer nuestra labor con
deseo y gusto, mantener una actitud perseverante frente a situaciones adversas.

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HUMANAS:
● Necesidades Básicas: Contar con buena salud, alimentación adecuada y poder suplir
responsabilidades económicas.
● Adquisiciónde conocimientosycultura:Capacitarnosconstantemente paraestaractualizados
en aspectos como el manejo de las TICS.
SOCIALES: Nos vemos involucrados en un contexto social que utiliza diferentes herramientas de
comunicación y acercamiento como las redes sociales, pero coincidimos en que estas no suplen los
diferentes roles que asumimos en nuestro entorno y contexto porque el contacto humano sigue
siendo fundamental a la hora de expresar nuestras emociones y sentimientos.
CULTURALES: Requerimosunconocimiento amplio y en ocasiones especializados para participar en
conversacionesinterdisciplinares,tambiéncreemosque conocerlascostumbresde losgruposcon los
cualesnosrelacionamospermitenunacercamiento y retroalimentación que ayudan a descubrir una
riqueza de la diversidad cultural que poseemos en el Estado colombiano.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

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¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”
con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué
todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares
y no otros.

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Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

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2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

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Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Área Grado
1 Andrés Vargas Vega C. Sociales 6 - 11
2 Lady Diana Zambrano C. Sociales 6 - 11
3 Edgar Ruiz Gonzalez Matemática 7 - 8 - 10 -
11
4 Alexandra Vivas Arce Ciencias
Naturales
7 - 10 - 11
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 profenuevorolloca@gmail.com
2 ladyleiton30@gmail.com
3 edgarentita@gmail,com
4 alviar369@gmail.com

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4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
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Institución Educativa
Sede
1 Rodrigo Lloreda Caicedo Central
2 Rodrigo Lloreda Caicedo Central
3 Ciudad Modelo Ciudad Modelo
4 Alberto Carvajal Borrero Sede Alberto Carvajal Borrero y
sede Cacique de Guatavita
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Calle 37 # 46b - 04 Mariano Ramos 16
2 Calle 37 # 46b - 04 Mariano Ramos 16
3 Cra 40 B # Calle 31 C Ciudad Modelo 11
4 Cra 14 # 58 - 00 sede Alberto Carvajal
Calle 54 # 15A - 20 sede Cacique de
Guatavita
El Trébol 8

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4.5 Ciudad
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?

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La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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