Planificador momento 3 adopcion- copia

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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MOMENTO 3 ADAPTACION
SECCIONES 6 Y 7
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos.(Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/
Santiago deCali, 29 de septiembredel 2015:
Nombre:Isabelcristina Navarro Ortiz
Docente:María IsabelMoral
Grupo:100

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● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que
se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacerun proceso de planificaciónde dicho ambiente,y para
ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñarambientes,productos yprocesos segúnlos
requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Mediación de conflictos a partir de las diferencias.
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
R/: Competencias instrumentales Conocimientos básicos de Ofimática, recursos de la Web 2.0,
lenguaje hipermedia y audiovisual.
Competencias didácticas Integración de recursos TIC, Selección de recursos TIC y Uso de ayudas
TIC para la evaluación de estudiantes y de la propia práctica, Uso eficiente de ayudas tecnológicas para
la tutoría y la orientación.
Competencias investigativas Habilidad para la renovación y actualización permanente del
conocimiento a partir del uso pedagógico e investigativo de las TIC. Habilidad para producir, comunicar
y divulgar el proceso investigativo mediante herramientas y soportes tecnológicos.
Competencias organizativas Fomentar la construcción de mapas mentales interactivos para organizar
ideas.
Competencias en comunicación e interacción social Uso del correo electrónico, Diferenciar y saber
utilizar las diversas redes sociales, generar debates, en foros telemáticos, desarrollar proyectos

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colaborativos a distancia, Llevar a cabo una interacción profesor-alumno (enviar tareas, comunicar
noticias) a través de medios telemáticos.
Competencias de búsqueda y gestión de información Navegación en Internet: búsqueda y selección
crítica de información, administrar ajustes de privacidad y seguridad, realizar búsquedas en entornos
específicos o utilizando motores alternativos
Competencias para la elaboración de presentaciones y materialesdidácticos Creación y diseño
de páginas personalizadas: web, blog, wiki, portafolios digitales, etc. Construir presentaciones llamativas
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta.
A los que me expone la Ley 115 de 1994: Autonomía curricular: la cual me define como un estándar un
criterio claro y público que permite juzgar si una persona, institución, proceso o producto cumple ciertas
expectativas sociales de calidad.se desarrollar en cada una de las áreas de matemáticas ,lenguaje,
ciencias naturales, ciencias sociales y ciudadanas
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Reconocer que las personas somos diferentes.
Demostrar que a partir de la diferencia podemos interactuar como sociedad.
Expresar mi punto de vista teniendo en cuenta que somos diferentes
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Construir espacios de convivencia a partir del respeto.
Usar mecanismos de convivencia sana a partir de la tolerancia.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Respetar a las personas sin importar su cultura, ideología, raza, religión etc.

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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Como recursos educativos sirva como herramienta de apoyo para la labor del docente y la del
estudiante, para abordar la enseñanza de una determinada disciplina y adecuarla a un nivel de
enseñanza y a un sector específico. Invitando a la comunidad educativa a reflexionar sobre el desafío
de su integración en los proyectos pedagógicos, los cambios implican en la realidad, para qué sirven
y cómo pueden ser utilizadas (en función de la situación educativa, de los valores éticos, etc.).
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Lo que se quiere enseñar es que el estudiante sea crítico y reflexivo ante los ambientes aprendizaje
mediados por tic ,que desarrolle capacidades para seleccionar ,analizar y contextualizar contenidos
aprendidos en el aula de clases mediados por las tic, e integre o contextualice todos estos
conocimientos a su formación como una persona competente ante el medio
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
A través de acuerdos institucionales que articulen estrategias de organización curricular, recursos
didácticos, acciones pedagógicas y administrativas. Con el objetivos de mejorar las prácticas
educativas e involucrar lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo las diferencias me ayudan a comprender y a convivir con los demás?
Preguntas de Unidad:
¿Por qué cuando no conozco a alguien se me dificulta relacionarse con él o ella?

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¿Te es más fácil relacionarte con personas que comparten tus mismos intereses? ¿Por qué?
¿Cómo identificar que una persona es diferente a tí?
Preguntas
Curriculares Área
Tecnología
Preguntas
Curriculares Área
Ciencias Sociales
Preguntas
Curriculares Área
Comerciales
Preguntas
Curriculares Área
Inglés
Preguntas
Curriculares Área
Ciencias naturales
¿De qué
maneras
podemos
presentar y
compartir las
evidencias del
avance del
proyecto de
manera virtual?
¿Cómo a partir de
las diferencias
fortalecemos lo
espacios de
construcción
social?
¿Qué ventajas
obtienes al
relacionarte con
personas
diferentes a ti?
How do you
recognize the
likes and dislikes
of another
person?
¿Cómo puedo
mejorar mi medio
ambiente y ser más
competente ante el
entorno que me
rodea?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
La implementación de un ambiente de aprendizaje va a estar mediado en 3 etapas que se van a
desarrollar por periodos
Periodo 1:Introducción teniendo presente las condiciones de infraestructura y socioeconómicas de
la institución ,el objetivos es dar a conocer de manera teórica la información que se ha venido
desarrollando en nuestra formación como docentes en tit@

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Periodo 2: Desarrollar y pasar a la práctica todos los contenidos desarrollados durante nuestra
formación en ti, primero se pasara a evaluar si se cuenta con el mismo material didáctico de apoyo
o si por el contrario tenemos que simular o simplemente contar con los materiales didácticos que
tiene cada alumno en su hogar.
Periodo 3: Evaluar qué impacto ha generado la implementación e una educación digital en nuestras
aulas de clases, por medio de evaluaciones, opiniones, encuestas etc. Recoger una lluvia de ideas
para mejorar cada día más nuestra labor como docentes mediadores de una educación digital.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
ESTUDIANTES
FÍSICAS,AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:
Física :
Algunas instituciones en su parte física no se encuentran en armonía con las mínimas exigencias que
debe brindarlainstituciónalosalumnosyaseaporfaltade sillas,bateríassatinarías,espacios(recreo,
salones).Tambiénse presentanproblemasensuestructurafísica como paredesagrietadas,huecosen
el piso, latas desprendidas, armarios oxidados, ausencia de puertas, ventanales etc. Y lo más
preocupante no se maneja un control de medidas a seguir en caso de riesgos o emergencia que se
puedanpresentarenalguna zona vulnerable dentrode lainstituciónque nosea segura, o en caso de
incendio, terremoto, inundación etc.

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Ambientales:
En lamayoríade lasinstitucionesapesarde quese cuentaconunPRAESyunosproyectostransversales
a desarrollar durante cada periodo ,son muy pocas las que verdaderamente cumple con el desarrollo
de estos proyectos, la mayoría se escudan en la falta de tiempo ,implementos , presupuesto o
simplemente lascondicionesde lasede no sonlas mismasde los satélites(Nohayzonasverdes) .A los
alumnosse lesinculcalaimportanciade cuidarelmedioambientepormediode campañasde reciclaje,
celebraciones culturales etc. .
Psicofísicas:
En las instituciones educativas de los integrantes del grupo no se percibe una condición psicofísica
adecuada, empezando porque hay un alto nivel de población y la mayoría de las instituciones no se
encuentran preparadas con los requisitos mínimos de espacios (salones, salas, restaurante) e
implementos(sillas,bateríassanitarias).todoestosgeneraunacontaminaciónauditiva,visual etc.que
genera estrés, distracción, accidentes y descontento entre la comunidad.
Familia y amigos:
Son pocos los estudiantes que tienen una estructura familiar constituida, muchos pertenecen a
familias disfuncionalesen las cuales no hay evidencia de la asignación de roles, igualmente algunos
jóvenesasumencompromisosensus hogaresquelescontribuyenaperdersuvisión,misiónde sudiario
vivir y por lo tanto afecta su convivencia diaria.
En cuanto a su relaciónconlosamigos,se notaque la mayoría de ellossonmuysociables, se conocen
muy bien entre ellos. Sin embargo también es muy común que se presenten roces entre familias.
Con Compañeros:
La relaciónconlosestudiantesse socializaatravésde lossaberesenelaulade clases(trabajosgrupales,
discusiones,debatesetc.)Ycomportamientos(Horasde descanso, actividadesgrupales,celebraciones
culturales, salidas pedagógicas etc.)Donde se desarrolla la personalidad, comparte amistades y crea

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relaciones. La mayoría de los estudiantes se llevan muy bien entre ellos, no obstante, en ocasiones
debido a diferencias se originan altercados y discusiones.
Con Docentes:
Existe una comunicación permanente basada en el respeto por el rol de cada uno (alumno-docente),
que en la mayoría de los casos permite una construcción asertiva de espaciospropicios para generar
ambientes de aprendizaje significativo .A pesar de que existe un manual de convivencia que todo el
alumnado conoce, siempre se presentan llamados de atención que llevan al docente a recordar al
alumno lo que dice el manual.
Con Uno Mismo:
Cada día el estudiante experimenta cambios físicos ,mentales y hace parte de un rol que conlleva
responsabilidades y es el estudiante que debe realizar cambios en su entorno para adaptarse a una
nuevacomunidad,estose puedeapreciarcuandolleganestudiantesnuevos al salónyél analizacómo
va a ser su comportamientoyqué actituddebe asumiro reaccionar a lo que esperansuscompañeros
yesaadaptaciónal cambioesfundamentalparacrearunentornaagradableodesagradablede acuerdo
al rol que asuma.
Los estudiantes consideran el aprendizaje como un proceso diario, el que les permite adquirir
herramientasparalavidadiaria. Cadadíabuscanyquiereninnovacionesenlosprocesos. Lasociedad,
losmediosle brindaalgunasvecesherramientasequivocas;algunos lastoman,otrossabenclasificary
“tomar” lo que le conviene. Hoy en día se adaptan más fácil a los cambios que les brinda las I.E. Y
quieren nuevas proyecciones acorde a sus intereses.
Principios:
Aunque los estudiantes están rodeados de información negativa y positiva es fundamental estar
recordando y practicando los principios para crear un ambiente de respeto y convivencia, algunos
estudiantes muestran actitudes que no ayudan al ambiente escolar y se realiza un esfuerzo en ellos
compartiendo experienciassignificativasque fortalezcanlosprincipiosyse extiendeasuspadrespara
que desde la casa se trabaje en las debilidades que se presenten.

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Valores:
Los valoresdentrode la I.E se inculcany fomentanenel estudiante comonorma pilarpara una buena
convivenciadentroyfuera del aula. Con el objetivode formar un personaíntegra y competente ante
la sociedad.
Creencias:
En la institución existe unagrandiversidadcultural se reconoce yse promueveel respectohacía,ritos,
religión y etnia. Siempre y cuando no perjudiquen la normalidad académica y lo que promueve el
manual de convivencia
Actitudes propias:
La mayoría de los estudiantes no llegan con una buena formación de valores desde su hogar, por lo
anterior a muchos docentes se les hace difícil trabajar con estos chicos en el aula, todo lo anterior
propicia toda clase de altercados que sobrepasan la buena formación de valores que inculca la
institución y con la que la mayoría de los estudiantes llegan desde sus hogares.
Lugar y tiempo:
El colegio como espacio físico se convierte en el centro de información y absorción de
conocimientos y comportamientos claves para el desarrollo del estudiante ya que es el mundo
donde comparte el mayor tiempo de su día , adicional la familia y entorno también juega un papel
Fundamental en la adquisición de saberes y el desarrollo de su personalidad.
Humanas:
Las relaciones con los estudiantes se basa en el respeto y la comunicación continua y el estudiante
percibe que puede contar con el profesor y se percibe que la comunicación con sus compañeros es
amable y se crean lazos de amistad.

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Adquisición de conocimientos y cultura:
Los estudiantesse caracterizanporaprenderde diversasformasmientrasunossonmásvisuales,otros
son más auditivos y algunos tienen gran capacidad para expresarse. Igualmente los estudiantes
demuestran un gran interés por la música que está de moda y por el baile.
Sociales:
En laparte social lamayoría de losalumnosse caracterizanporsermuycomunicativos,atal puntoque
muchas veces se tienen que llamar la atención en el aula de clases o eventos culturales. También se
percibe que la mayoría de ellos tienden a tener amistades y compartir conocimientos personales o
académicoscon alumnosde otros grados.Algunasvecesespecialmente enausenciadel docente esas
diferenciassociales ocasionanpeleas y discordia al no ser tratadas adecuadamente y con las normas
que dicta el manual de convivencia
Culturales:
Algunosalumnosreconocenyconservan susculturas(etnias)mostrandorespetohaciasustradiciones
y celebraciones. La mayoría de los alumnos adoptan culturas urbanas que llegan de la mano con las
famosas modas que tienden a representar a sus ídolos o dejarse llevar por la moda que llega en el
momento, lo cual hace un entorno pluricultural.
MAESTROS
FÍSICAS,AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:
Físicas:
En el aspecto de seguridad, la planta física de las instituciones no reúne las condiciones necesarias y
mínimasde ordeny limpiezade: mobiliarios,caminoslibres,rutasde evacuaciónseñalizadas,baterías
sanitarias, estanterías,armarios e iluminación adecuada. Todo lo anterior lleva a una contaminación
visual,auditivayunambientede estrés,sumándole quese maneja unasobrepoblaciónde estudiantes
en la mayoría de los planteles.

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Ambientales:
En algunas ocasionesesalgodensodebidoa la poblacióne estudiantesque diariamente se maneja,a
pesar de eso se trata de adaptar y dispersar un poco ese estrés con jornadas lúdicas, encuentros de
pares académicos, con el objetivo de cambiar un poco la monotonía del día. Entre compañeros de
trabajo se maneja un ambiente armonioso donde se comparten ideas, consejos etc.
Psicofísicas:
Comodocentesformadoresdíaadíanosencontramoscon diferentesproblemáticas,endonde muchas
veces no debemos actuar castigando, primerose debe escuchar y colocarnos por un momento en el
lugarde esapersona.Teniendoencuentaque lamayoría de la poblaciónque se manejaesvulnerable
yque nosencontramosante unosadolescentesque tienenmuchasproblemáticasfamiliares.Debemos
formarlos para la toma de decisiones basadas en criterios propios que no vulneren sus derechos y
valores
Familia y amigos:
Como un modelo a seguir para muchos de nuestros estudiantes debemosdar credibilidad a lo que
decimos y enseñamos sustentándonos en unos resultados o respuestas, brindar una amistad
fomentadaenvalores,que nosolopromulguemossinoque apliquemosylostransformemosenhechos
nuestro comportamiento debe ser congruente con nuestras prácticas.
Con Compañeros:
Existe un buenclimalaboral,que nos permite compartirconocimientos,buenosmomentos,resolver
problemas,realizarcelebraciones(cumpleaños,navidad) etc. Brindandode estaformaunejemplo de
convivencia y valores a promulgar en la comunidad educativa.
Con Docentes:
Existe una relación de cordialidad y respeto, que nos lleva a compartir experiencias de aula,
conocimientos de alumnos, tips para clases con mejores resultados en el quehacer pedagógico y
didáctico.
Uno Mismo:

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Comodocente deboser unapersonaabierta,serenaytolerante,queasumaante susalumnoselpapel
de mediador y consejero, que domine las nuevastecnologías, que sea un buen pedagogo, que tenga
capacidadparael trabajoenequipo,que seacapazde orientarpersonalmenteyprofesionalmente,que
tenga un alto grado de adaptabilidad a las situaciones conflictivas y cambiantes del contexto;y sobre
todo, debe ser un ejemplo a seguir
Principios:
El principiogeneral porel cual se rige todo maestroesel de desarrollar enlosalumnospersonas
integrasycompetentes,atravésde un practica pedagógicaflexibleque se adapte alas nuevas
competencias.
Creencias:
Se respetacadacreenciaaseguiropromulgarde cadaunode losmiembrosdelacomunidadeducativa,
en caso de que sea una creencia que fomenta la mayoría de las personas de la comunidad, se rinde
homenaje con la participación de toda la comunidad.
Actitudes propias:
Emprendimiento,creatividad,tolerancia, cooperación,entusiasmo, tolerante,comprometido con la
educación, mostrar seriedaden sus asuntos, confiable,confidente,abierto a la comunicación con los
padres lamayoría de losdocentesnodesarrollarsutrabajoencondicionesarmónicasdebidoaque las
instituciones no brindar la infraestructura necesaria (tableros, marcadores de tableros, sala de
profesores, espacios de descanso durante horas libres, escritorios etc.).
Valores:
Promulgamos yfomentamoslosvaloresdentrode lainstituciónyennuestrodiariovivir,comouneje
importante en nuestra vida para cada paso que damos en pro de un mejor desarrollo intelectual y
humano.
Humanas:

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Debe expresar buenos sentimientos hacia los alumnos, estar siempre al pendiente de ellos, y no solo
ser un profesor sino ser varias cosas al mismo tiempo, un buen amigo, psicólogo, consejero, doctor
etc., transmitir en su enseñanza experiencias que eduquen y generen conocimiento, actitudes
positivas, y confianza en su relación con los otros
Lugar y tiempo:
La instituciónse convierteennuestrosegundohogar,asíque muchosde nosotrostratamosde adaptar
este pequeño ambiente a nuestras necesidades, e incluso nos involucramos tanto en los problemas
socialesque se presentanque muchasvecesestotiende aperjudicarnuestravidapersonal.A pesarde
que lainstituciónnobrindaespaciosagradablesasimplevistaoconcomodidades,todosacertamosen
mostrar hacia ella muestras de cariño y gratitud
Sociales:
Debido a que La sociedad de hoy demanda una educación dialógica, comunitaria, crítica,
transformadora, solidaria y social. Somos personas críticas e integras ante la sociedad en la que nos
desenvolvemos
Culturales:
Con ayuda de la comunidad educativa se rinde homenaje a diferentes celebraciones que están
estipuladasenel calendarioescolar,pormediode muestrasculturales.Conel finde desarrollarenlos
alumnos habilidades de pensamiento crítico, que lo lleven a recordar su historia y tomar diferentes
posturas en cuanto a esta.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Porque es una competencia primordial que cambia radicalmente nuestras vidas. Desarrolla y genera
en nosotros un impacto importante en nuestra efectividad, productividad y bienestar personal,
mejorando nuestra calidad de vida y nuestra labor como docente .una persona que aprende lo que
propone enseñar es una persona que continuamente amplía su aprendizaje, y no se limita solo a
seguir patrones de conductas reiterativas, desarticulados y desactualizados

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¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Para que con base a esto construyan sus propios significados al conectar información y conceptos
desarrollados en el aula de clases. Con esta experiencia, incrementan
su capacidad para comprender conceptos abstractos, símbolos, analizar, razonar lógicamente y
comprender textos. Generando vínculos múltiples capaces de influir en pensamientos, acciones y
formación como persona.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Actualmente la mayoría de los alumnos cuenta con nuevas tecnologías en sus hogares para el
desarrollo de sus trabajos.Manejan y se apoyan en la variedad de funciones y aplicaciones que estas
brindan. Pero son muchos los resultados negativos presentes en el aula ,ya que se ha convertido en
objeto de distracción(celular, Tablet etc ) y a la hora de usar estas herramientas como apoyo en su
formación académica ,solo se limitan a transcribir información que se encuentra online .evidenciando
con esto la necesidad de enseñar a investigar ,clasificar e interpretar información .que me permita
un análisis previo de los contenidos a desarrollar
En cuanto a los ambientes de aprendizaje mediados por tic dentro de las instituciones educativas,
aun nos encontramos a la expectativa sobre las condiciones escolares,pedagógicas y específicas que
se van a desarrollar,para tener un acceso adecuado a recursos TIC.Teniendo en cuenta que los tipos
de usos y los beneficios que se esperan obtener dependen de una mezcla de factores, relacionados
con características cognitivas, culturales y socio-demográficas, relacionadas a las características
sociales e individuales o personales del estudiante.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento

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en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación
de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciarque aprendió dela disciplina, y con qué tecnologíasva
a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento

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D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulos relevantes?) Argumentarcada
planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcadaplanteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

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Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE

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¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondrán elaula) parapropiciarla interacción y la participación.
Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factores físicos y las relaciones psicológicas

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Vías de comunicación
¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara elenvío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros,CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 eduardo rivas barrios comerciales 6-7-8-9-10-
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2 isabel cristina navarro ortiz Ciencias
Naturales
9-11
3 Angélica Mosquera Aguilar Inglés 6-11
4 César Augusto Gutiérrez Rodríguez Tecnología e
Informática
10 - 11
5 Yolanda Santacruz Ciencias
Sociales
6-8
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 eduardorivas101010@gmail.com
2 isabelina6000@gmail.com
3 angelicamosquera02@gmail.com
4 profecesar15@gmail.com
5 santacruzyolanda01@gmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 las americas atanasio
2 institución educativa politécnico municipal Central
3 IE Carlos Holmes Trujillo Lizandro Franky
4 Santo Tomás CASD - Manuela Beltrán

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5 Francisco José Lloreda Mera Central
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 carrera 11 b # 35-00 atanasio girardot 8
2 Carrera 62 # 2-28 Cambulos 17
3 Carrera 40 con calle 46 esquina Antonio Nariño 16
4 Calle 34N #3N-15 Berlín 4
5 Km 14 Via al Mar El Saladito 60
4.5 Ciudad
Santiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?

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La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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