El documento describe una reunión de docentes para planear un ambiente de aprendizaje. Discuten propuestas como la resolución de conflictos y la creatividad. Deciden enfocarse en "la creatividad docente para que el estudiante aprenda lo que va a tener que resolver". Luego caracterizan a los estudiantes y docentes, incluyendo aspectos físicos, ambientales, psicológicos, sociales y culturales. Finalmente, discuten cómo integrar tecnología de manera pedagógica y por contenido.

1. BITÁCORA DENUESTROS MOMENTOS DECREATIVIDAD, DEDISCUSIÓN Y DE
ACUERDOS
Lluvia de Ideas para elegir el tema del ambientede aprendizaje:
ME1 Andrés Vargas
I.E Rodrigo Lloreda
Caicedo
ME2 Lady D. Zambrano
I.E Rodrigo Lloreda
Caicedo
ME3 Edgar Ruiz
I.E Ciudad Modelo
ME4 Alexandra Vivas
I:E Alberto Carvajal
Borrero
● . ● Resolución de
conflictos dirigido
especialmente a la
relación entre
estudiantes.
● Que tengo que
aprender para lo que tengo
que resolver.
● El diálogo base de
la sana convivencia.
● Creatividad en la
elaboración de material
Las niñas aman al vicioso del
parque.
● Reciclo, decoro y el
planeta cuido.

2. de trabajo (secuencias
didácticas).
● . ● ● ●
¿CÓMO LLEGAMOS A ESTA PROBLEMÁTICA DESPUÉS DE LA LLUVIA DE IDEAS?
Cadadocente escribiódos propuestas para trabajar en laconstrucción de nuestro ambiente
de aprendizaje, ladocente Alexandra Vivas planteo las propuestas el diálogo basede lasana
convivencia y reciclo, decoro y el planeta cuido. El docente Edgar Ruiz aportó ideas como
“qué debo aprender para lo que tengo que resolver y la niña ama al vicioso del parque”. La
docente Lady Zambrano planteo las siguientes propuestas “resolución de conflictos dirigido
especialmente a la relación entre estudiantes y Creatividad en la elaboración de material de
trabajo (secuencias didácticas).
Problemática escogida:
 Después de escuchar las propuestas decidimos organizar una que recogiera varias y
en definitiva seria “ la creatividad docente para que el estudiante aprenda lo que va
a tener que resolver”
 Creamos para aprender lo que vamos a tener que
resolver

3. ACERCA DE LA CARACTERIZACIÓN DE NUESTROS ESTUDIANTES
FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:
Espacios físicos en la escuela: El espacio físico de la institución Ciudad modelo fue remodelada al igual
que una de las sedes de la institución Alberto Carvajal Borrero, aunque algunos materiales que se
utilizaron son de mala calidad, las chapas, los guarda escobas y las puestas presentan averías. La
institución Rodrigo Lloreda Caicedo sede Central presenta averías en los techos y hay cunetas
destapadas en los corredores, esta situación causó un accidente laboral de una maestra. Las
instituciones cuentan con zonas verdes y de recreación en buen estado.
Ambientales: La gran mayoría de nuestros estudiantes pertenecen a los estratos 1 y 2, y un porcentaje
menor a estrato 3. El acceso a las instituciones es fácil pero en la institución Rodrigo Lloreda Caicedo
las vías de acceso se encuentran en mal estado.
Se presenta un gran número de estudiantes que están enmarcados en diferentes tipos de familia.
En elentorno dela institución es evidenteelconsumo de drogas y pandillaje, también hay delincuencia
común y en ocasiones los estudiantes han sido robados.
Familia y amigos:
En gran número los estudiantes hacen parte de los diferentes tipos de familia y cada vez notamos que
reciben poca atención en sus hogares ya que permanecen solos o solas, muchas veces cuidan de sus
hermanos menores y preparar sus alimentos.
Los amigos para nuestros estudiantes se convierten en sus principales consejeros.
Con Compañeros:
En gran mayoría Las relaciones entre estudiantes son cordiales y se convierten en grupos casi
familiares, aunque no dejan de presentarse dificultades en la convivencia de la institución.
Con Docentes:
Es una relación fundamentada en elrespeto y la cordialidad, generalmentebuscan a los maestros para
contar sus anécdotas, dificultades, sus experiencias e incluso comentan algunas situaciones que
afectan la convivencia.
Con El Mismo:
- Principios: la obediencia y la lealtad.

4. - Valores:la solidaridad esun valorqueserefleja en momentosen quelosestudiantessepreocupan porayudar
a uno o varioscompañerosen situacionesadversasy pueden hacerrifas,recolectasen problemaseconómicos
o visitas cuando son situaciones familiares.
- Creencias: En los amigos, en las emociones y en la moda que implica artefactos tecnológicos y diferentes
aplicaciones. Además tienen diferentes credos religiosos que respetan aunque no los compartan.
- Actitudes propias: La gran mayoría respeta las normas y a otros les cuesta comprenderlas por la situación
familiar que los rodea.
Lugar y tiempo:
Permanece el 25% del día en la escuela compartiendo con sus pares, lo cual les significa más que el
tiempo que permanecen en sus hogares o por fuera de el.
HUMANAS:
La mayoría de los estudiantes tienen una condición humana digna que implica el cubrimiento de sus
necesidades básicas.
Adquisición de conocimientos y cultura:
Nuestros estudiantes presentan situaciones de deculturación que se ven representadas en ritmos
musicalesextranjeros y al igual que la moda. Elacceso a actividades públicas está restringida por falta
de acompañamiento, en las instituciones se brindan en ocasiones espacios culturales.
Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:
En muchas ocasiones se solidarizan con sus compañeros y también exigen un trato digno y rechazan
las injusticias.
SOCIALES: Se caracterizan por:
 Amistosos
 Divertidos
 Alegres
 Amables
 Cariñosos
CULTURALES: Tienen dificultades para reconocer sus costumbres ancestrales, han adquirido posturas
consumistas de extrangerimos.

5. ¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Caracterización de Maestros
FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS: Los maestros y maestras coincidimos en que
nuestra profesión es demandante en estos aspectos y requiere de una observancia en el
cuidado de la salud, los ambientes de trabajo de los docente influye en esta, porque el
entorno de trabajo se encuentra contaminado por elementos que atentan contra ella,
como el ruido, situaciones estresantes y espacios que son propicios para la agresividad y
la violencia. Coincidimos que necesitamos hacer prácticas deportivas que permitan
mantener un estado físico y mental saludable.
Algunos cuidados que tenemos con frecuencia es la revisión visual y auditiva puesto que
la práctica de nuestra profesión hace que estos sentidos se fatiguen. También
consideramos importante el cuidado de la voz, aunque son pocas las asesorías en
técnicas para manejar y cuidar de ella.
La profesión docente es una disciplina que implica perseverancia, autonomía y
responsabilidad para construir valores asumiendo el riesgo de cometer errores de los
cuales debemos aprender, es importante la autocrítica como elementocorrectivo que nos
permita tener iniciativas personales y autónomas y al mismo tiempo buscar los
mecanismos para ponerse en el lugar de los educandos inoculando en ellos el deseo de
superación, para lo cual que requerimos tener un manejo adecuado de las emociones.
La profesión docente responde a un ejercicio de naturaleza humana complejo como es el
de la auto regulación entre los actos y decisiones de tal manera que estas puedan ser
negociables. El maestro debe ser planificador pero también debe estar abierto a ser
flexible en las decisiones que toma en su ejercicio con criterio propio y alentar la
autonomía y la iniciativa.
El espacio físico de la institución Ciudad modelo fue remodelada al igual que una de las
sedes de la institución Alberto Carvajal Borrero, aunque algunos materiales que se
utilizaron son de mala calidad, las chapas, los guarda escobas y las puestas presentan
averías. La institución Rodrigo Lloreda Caicedo sedeCentral presenta averías enlos techos
y hay cunetas destapadas en los corredores, esta situación causó un accidente laboral de
una maestra.
Familia y amigos:
Es importante para los maestros construir y fortalecer relaciones familiares y lazos de
amistad porque como seres humanos en su ejercicio deben atender necesidades
particulares y generales de sus estudiantes que pueden ocasionar en ellos diferentes

6. estados emocionales, es ahí donde el encuentro con la familia y los amigos se convierte
en elespacio para liberar tensiones, compartir experiencias,disfrutar anécdotas, recordar
la infancia las cuales le permiten dedicar más tiempo para sí mismo.
Con Compañeros:
La relación con los compañeros son cordiales en las diferentes instituciones, los equipos
de maestros son solidarios, luchadores y responsables.
Con Estudiantes:
En las diferentes instituciones las relaciones son cordiales, asertivas y casi familiares, no
dejando de existir diferencias con algunos de los estudiantes que requieren atenciones
especiales.
Uno Mismo:
- Principios: La ética como una herramienta pedagógica invisible pero vital, la responsabilidad
con la labor y la institución.
- Valores: Con la institución tenemos sentido de pertenencia, además somos leales, cumplidos,
solidarios y responsables.
- Creencias:Estamosconvencidosquesedebecreeren la educación,en elproceso quelideramos,
en los estudiantes que educamos y en los maestros.
- Actitudespropias:Acostumbramosa actuarbien y esto implica ejercer nuestra laborcon deseo
y gusto, mantener una actitud perseverante frente a situaciones adversas.
HUMANAS:
● Necesidades Básicas: Contar con buena salud, alimentación adecuada y poder suplir
responsabilidades económicas.
● Adquisición deconocimientosy cultura: Capacitarnosconstantementepara estaractualizados
en aspectos como el manejo de las TICS.
SOCIALES: Nos vemos involucrados en un contexto social que utiliza diferentes
herramientas de comunicación y acercamiento como las redes sociales, pero coincidimos
en que estas no suplen los diferentes roles que asumimos en nuestro entorno y contexto
porque el contacto humano sigue siendo fundamental a la hora de expresar nuestras
emociones y sentimientos.

7. CULTURALES:
Requerimos un conocimiento amplio y en ocasiones especializados para participar en
conversaciones interdisciplinares, también creemos que conocer las costumbres de los
grupos con los cuales nos relacionamos permiten un acercamiento y retroalimentación
que ayudan a descubrir una riqueza de la diversidad cultural que poseemos en el Estado
colombiano.
TPACK
DISCUSIÓN
CONSTRUCCIÓN DEL TPACK
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK)
Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los
conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro
para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el
sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes.
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TIP: Con el ánimo de promover la transversalidad, se plantean los siguientes temas desde
las áreas de :
Área 1XXXXXXX Área 2XXXXXXX Área 3XXXXXXX
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● …
● ..
● ..
● …

8. Para el desarrollo de los contenidos propuestos, se considera pertinente trabajar desde los
siguientes enfoques pedagógicos:
● Nombrar el enfoque y argumentar
●
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):
Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los
contenidos se influyen y limitan entre sí.
Argumentar….
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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):
Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta
tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Argumentar……
Discusión acerca de las herramientasdigitales seleccionadas (características y
por qué son las pertinentes)
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9. Limitaciones
Conocimiento Tecnológico-Pedagógico y de Contenido (TPACK)