1. Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular ‘para la Educación Universitaria Instituto Universitario de Tecnología de los Llanos Trayecto 1 Integrantes. Camero Alexis Sequera Anaixabel Vasquez Ariana Alvarez Omaica r Prof. JavierSalazar Julio, 2011

2. El proceso de Aprendizaje se lleva acabo en el contexto social y como parte de la integración del individuo en el grupo, proceso este que se realiza día a día a lo largo de su vida. el proceso de aprendizaje se basa en el seguimiento de un curriculum estricto donde las materias se presentan en forma de una secuencia lógica que haga mas coherente el aprendizaje.

3. Conductismo Humanismo

4. Constructivismo El constructivismo es una corriente de la didáctica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

5. ¿Qué impacto tiene el constructivismo en el aprendizaje? En el currículo Plantea la eliminación de un plan de estudios estandardizado . Instrucción Hacer conexiones entre diversos hechos y fomentar una nueva Comprensión. Evaluación Debe llegar a ser parte del proceso de aprendizaje

6. Constructivistas El conocimiento es función de cómo el individuo CREA significados es partir de la experiencia

7. Los conceptos según el CONSTRUCTIVISMO va evolucionando a partir de nuevas situaciones y se va recreando a sí mismo, por tanto la memoria siempre está en CONSTRUCCION .

8. Las representaciones mentales son flexibles, pues están en evolución. Para el éxito del aprendizaje es crucial. Actividad Concepto Cultura

9. La transferencia La transferencia en el CONSTRUCTIVISMO se da cuando se envuelve en la persona en tareas auténticas anclados en contextos significativos. Para que ocurra la transferencia debe precisarse las tareas de las tareas con claridad.

10. La teoría cognitivista enfatiza la adquisición de conocimientos y estructuras mentales internas; se dedican a la conceptualizacion de los procesos del estudiante y se ocupan de cómo la información es recibida, organizada, y almacenada.

11. E R “ Adquisición de Hábitos”

12. Factores que Influyen en el aprendizaje El enfoque cognitivo, se concentra en las actividades mentales del estudiante que conduce a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental. Así mismo las teorías cognitivitas afirman que el ambiente y sus componentes de la instrucción no pueden explicar todo el aprendizaje que resulta de una instrucción

13. Aprendizaje por recepción significativa Asimilación: Proceso por el cual se almacenan nuevas ideas, en relación con ideas relacionadas . Organizadores de avance: Proporcionan un marco de referencia en el que integra información que se presenta más adelante .

14. Aprendizaje de la instrucción Motivación: Depende de la predisposición de la persona para el aprendizaje. Estructuración: Se adecua al nivel de desarrollo y comprensión de la persona Reforzamiento: La respuesta favorable a una persona afecta a las conductas posteriores a ésta. Secuenciación: Facilidad con que se produce el aprendizaje.

15. En las Teorías Cognitivas el estudiante es visto como un participante activo del proceso de aprendizaje. La Información Codifican Transforman Almacenan Localizan Ensayan El aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en la memoria de una manera organizada y significativa.

16. Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).

17. Contiguidad Asociación de dos eventos debida al apareamiento repetido. Respuesta acción observable a un estímulo Estimulo Incondicionado Estímulo que produce automáticamente una respuesta emocional o psicológica. Condicionamiento clasico Asociación de respuestas automáticas a estímulos nuevos. Estimulo Evento que activa la conducta. Estimulo Condicionado Estímulo que produce una respuesta emocional o psicológica después del condicionamiento.

18. Condicionamiento Aperante Implica el control de las consecuencias de la conducta. Refuerzo Positivo: Es una recompensa. Refuerzo Negativo: Es un acontecimiento no deseado que puede retenerse o suprimirse Reforzamiendo Positivo: Es la entrega de una recompensa. Reforzamiento Negativo: Es el acto de retener o suprimir un acontecimiento no deseado.

19. Reforzamiento positivo Reforzamiento negativo (Entregar algo deseable) (Retirar algo no deseable) José, escribió correctamente su nombre en letras de molde por primera vez. El profesor le dio un premio. Carolina demostró con orgullo que se sabia las tablas de multiplicar. El profesor la exonero de la clase especial de matemáticas, que a Carolina no le gustaba. Julio, realiza operaciones ilegibles, entrego un ejercicio legible. El profesor escribió en la parte superior de la hoja:”Excelente”. Candy, cuya ortografía es mala. Su ultima redacción no contenía letras ilegibles. el profesor la exonero de sus tareas de limpieza del aula. Cuatro condiciones que ilustran el uso de refuerzos para modificar la conducta. Establecimiento de conductas Eliminación de conductas