El documento describe los programas de la UNESCO para la formación de docentes y su vinculación con las políticas públicas de Venezuela. Aborda las fuentes de crisis en la educación como la sobrepoblación de aulas y sueldos insuficientes. Propone fortalecer la formación docente inicial y continua, así como mejorar las condiciones laborales a través de políticas públicas. Discute los enfoques de la UNESCO y Venezuela sobre la formación docente a nivel institucional, terciario, continuo y las condiciones laborales. Concluye que las polí
1. UNESCO y formación docente.
PROGRAMAS DE LA UNESCO PARA LA FORMACIÓN DE
FORMADORES
Y SU VINCULACIÓN CON LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DEL ESTADO
VENEZOLANO
2. Publicaciones
Situación Educativa de
América Latina y el
Caribe (2013)
Guía del Docente para
la Sensibilización
(2014)
Calidad docente
Condiciones
laborales
4. Solución
Formulación de políticas
públicas
Formación docente inicial
y continua
Beneficios laborales
eleven estatus.
5. Estado del Arte en
Políticas de Formación y
Desarrollo Profesional
(UNESCO, 2016)
Criterios orientadores
Contexto complejizante
social y en aula
Formación docente y
condiciones laborales
6. Nivel institucional
Del nivel secundario a
terciario
planes de estudio:
contenidos, duración
y modalidad
comunidades
docentes
financiamiento
Elevar requisitos de
ingreso
Nivel terciario: requisito
para ejercicio
Formación continua
para transición
Acreditación del
ejercicio
El currículo
Contexto
Cultura e idiosincrasia
Estándares y
lineamientos
7. Políticas públicas
Estructura normativa:
nivel secundario y
terciario
Proceso sistémico:
diagnóstico, diseño,
selección,
implantación y
seguimiento
Acreditación: impacto,
calidad y recursos
8. Formación continua
Saber pedagógico:
comunidades de
aprendizaje. Inducción
y desarrollo
Sistematización de
datos: líneas,
programas y
necesidades
Socialización: áreas
críticas, prácticas
pedagógicas y
soluciones
9. Condiciones laborales
Políticas públicas:
rotación, ausentismo,
migración e inestabilidad
Estatus social: carrera
profesional y
remuneración
Gremios: de lo individual
a lo colectivo
Contraprestación:
Desempeño y rendición
de cuentas
10. Fuente: UNESCO
(2015).
Formación
Docente
inicial y
continua
Nivel educativo
alcanzado por los
docentes
Obtención del título del
profesor
Modalidad de estudio de
la formación docente
Duración de la carrera
Participación en
actividades de
perfeccionamiento
disciplinario
11. Políticas de profesionalización
docente en Venezuela
• LOE, 2009. Art. 40: Ingreso, promoción
y permanencia en la carrera docente.
• Reglamento del ejercicio de la
profesión docente (2000): Art. 139
Obligación de los docentes de
actualizarse.
• Componente docente: Herramientas
metodológicas que los acrediten para
abordar idóneamente el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
12. Políticas de formación Docente en Venezuela
LOE, 2009. Art. 37, 38, 39
Sistema Nacional de Formación Permanente del Docente
Universitario (2015)
Darle significado a la carrera docente dentro de un proceso de
formación continua y permanente.
Considera importante el sistema formador desde su inicio y durante
el desarrollo del ejercicio docente, brinda conocimientos y saberes
para el fortalecimiento de la tarea educativa.
Componente de formación inicial
Conformación de redes de
intercambio académico; culturales,
sociopolíticos, reflexiones críticas
Componente de formación permanente:
Construcción de un proyecto de formación
institucional. Ámbitos de estudios avanzados.
Trabajo colectivo en comunidades de aprendizaje
13. Las políticas de
la Unesco y la
situación
educativa
Venezolana.
Políticas de
profesionalización
docente en
Venezuela
(Reglamento de la
Profesión Docente
2000)
Poco impacto
de investigación
y producción de
conocimientos
por parte de los
docentes.
CONCLUSIONES