Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación sobre la calidad educativa y formación docente permanente en la Universidad Politécnica Territorial Arístides Bastidas del estado Yaracuy. El proyecto tiene como propósitos diagnosticar las necesidades, diseñar un plan de acción, y evaluar estrategias para mejorar la calidad a través de la formación docente. El enfoque es cualitativo usando investigación-acción participativa para mejorar la realidad estudiando las experiencias de los actores como directivos y docentes.

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA
CALIDAD EDUCATIVA Y FORMACIÓN DOCENTE PERMANENTE EN LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL ARÍSTIDES BASTIDAS
DEL ESTADO YARACUY
Autora: Yorbelys Centeno
C.I: 15105123
Grupo: 10 2018/03
Tutor: Pasifae Hernández
Asignatura: Proyecto de Investigación I
CABUDARE, NOVIEMBRE DE 2018

2. SITUACIÓN OBJETO DE
INVESTIGACIÓN
LA CALIDAD
EDUCATIVA Y
FORMACIÓN
DOCENTE
PERMANENTE
Universidad Politécnica Territorial Arístides
Bastidas del estado Yaracuy
Inciden en la calidad educativa y formación
docente permanente
Personal docente
Migración y fuga de docentes
Ingresar
Genera
Problemas políticos, sociales
y económicos del país
Diseños curriculares
Deben recibir formación
permanente para así
mantenerse actualizados
en función de los cambios
del entorno
La calidad educativa tiene
que ver con la posibilidad
de dar a los estudiantes
una educación integral.
Afirman los docentes que:
A través de

3. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN
Diagnosticar la necesidad de un plan de acción o acciones
estratégicas como mecanismo de actualización y
mejoramiento de la calidad educativa y la formación docente
permanente de la Universidad Politécnica Territorial Arístides
Bastidas del estado Yaracuy.
Diseñar el plan de acción dirigido a el mejoramiento profesional
de los docentes en ejercicio.
Ejecutar planes y programas para perfeccionar y actualizar
constantemente los modelos curriculares.
Evaluar las acciones estrategias para transformar la calidad
educativa a través de la formación docente permanente.
PROPÓSITO
GENERAL
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS

4. REFERENTES TEÓRICOS
Andrades (2010)
Calidad educativa
Los principios, condiciones y los contenidos
(unidad curricular).
Álvaro (2015)
Calidad de un sistema educativo tiene como
techo la calidad de sus docentes.
Formación Docente Permanente
Díaz Barriga (2006) Procesos de formación y profesionalización.

5. MOMENTO METODOLÓGICO
Paradigma : socio-critico
enfoque: Cualitativo
Permite al investigador
involucrarse a lo investigado
Modalidad: Investigación Acción Participativa
(IAP)
Directamente con la
realidad y el objeto de
estudio.
Para así, mejorar la calidad educativa y
formación docente permanente
Seguimiento desde los ambientes cotidianos
Experiencias de los actores sociales

6. Contexto de estudio
Está conformado por los actores sociales que hacen vida
activa, en la Universidad Politécnica Territorial Arístides
Bastidas del estado Yaracuy
Están inmersos en el problema y que
dependiendo de su vinculación en el estudio,
se presentaran alternativas o soluciones.
Directivos – Docentes