El documento presenta los antecedentes y objetivos de un taller para construir colectivamente los elementos de una política nacional de formación de educadores en Colombia. Se discutirán las metas y componentes de dicha política, así como mecanismos para alcanzar las metas propuestas. El documento revisa el contexto internacional y nacional de la formación docente y describe el sistema colombiano actual.

1. Política Nacional de Formación de Educadores TALLER Julio de 2010

2. Objetivo del taller Construir colectivamente los elementos de la política nacional de formación de educadores.

3. Agenda del taller

4. Agenda del taller

6. 2008: Talleres con equipos técnicos del MEN, retroalimentación del documento.

8. 2009: Discusión con expertos internacionales y nacionales: Giovanni Marcelo Ianfrancesco (Academia Colombiana de Pedagogía y Educación), Nelson López y Carlos Bolívar Bonilla (Universidad Surcolombiana), Licenciada Patricia De Angelis (Universidad Abierta Interamericana de Argentina) y Sergio Martinic (Pontificia Universidad Católica de Chile)

10. Pertinencia del trabajo cooperativo entre pares, como objetivo de formación.

11. Aprendizaje sobre las experiencias de otras instituciones y docentes, a través de medios virtuales.

12. Trabajo coordinado entre instituciones formadoras.

13. Competencias y objetivos definidos, que se corresponden con saberes que hacen la especificidad de la profesión docente

14. Acompañamiento a quienes comienzan a insertarse en el contexto laboral

17. Planes de mejoramiento: acompañamiento a procesos de mejoramiento continuo y fortalecimiento a la autoevaluación institucional para establecer planes de mejoramiento que respondan a las necesidades regionales y garanticen la calidad de las propuestas de formación.

18. Modelos: incorporación de modelos educativos flexibles, innovadores y pertinentes para la formación inicial y permanente de los educadores.

19. Seguimiento a los egresados: definir estrategias de seguimiento a los egresados para evidenciar las carencias y dificultades de la educación dentro de las instituciones formadoras.

20. Investigación: impulso a proyectos de investigación que orienten los procesos de formaciónTemas recurrentes en la discusión nacional

22. Guiar las acciones de los diferentes actores comprometidos con la formación inicial y continua de docentes.

23. Responder a las exigencias que el contexto le hace al desempeño de los docentes y directivos docentes.

25. La estructura y organización del sistema

26. Subsistema de formación inicial. Objetivos y actores

27. Subsistema de formación continua. Objetivos y actores.

28. Funcionamiento y dinámica del sistema

29. Estrategias de desarrollo del subsistema de formación inicial.

30. Escenarios de la interacciónLA SITUACIÓN PROYECTADA PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE COLOMBIANO CAPÍTULO 3: SISTEMA COLOMBIANO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

31. Sistema Colombiano de Formación y desarrollo profesional docente

32. Objetivos del Sistema Colombiano de Formación y desarrollo profesional docente

33. Facultades de educación Formación de docentes no licenciados ni normalistas

37. LOS EDUCADORES EN EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO – SECTOR OFICIAL –

39. Rector de Institución Educativa

41. Desarrollar con carácter profesional la función encomendada

42. Supervisar la educación dentro de la institución, sus relaciones con el entorno y los padres de familia.

43. Responsabilidad directa sobre personal docente y directivo docente, administrativos y alumnos.Decreto Ley 1278 de 2002.

44. Educadores Docentes Personas que desarrollan labores académicas directa y personalmente con los estudiantes en los establecimientos educativos en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

46. Responder por la formación y la disciplina de los alumnos

47. Atender a padres de familia y acudientes

48. Prestar el servicio de orientación estudiantilDecreto Ley 1278 de 2002.

49. Planta viabilizada 2002 – 2010

50. Educadores

51. Docentes vinculados según estatuto

52. Estatuto de Profesionalización Docente – Decreto Ley 1278 de 2002 Objetivo Fundamental Establecer una regulación de las relaciones del Estado con los educadores a su servicio, para el logro final de una educación con calidad, un desarrollo y crecimiento profesional de los docentes

55. Competencias para ascenso Anual de desempeño Período de prueba Ingreso ECAES COMPETENCIAS PROFESIONALES PEDAGÓGICAS COMPETENCIAS PROFESIONALESBÁSICAS Formación de postgrado en educ. (incluye programa de pedagogía)* Formación de pregrado o complementaria Formación en periodo de prueba Formación para la actualización y perfeccionamiento (con o sin titulación) Formación para el ejercicio de la docencia * Para profesionales no licenciados

56. Docentes según nivel de estudios

57. Concursos para el ingreso Fuente: SINEB 53.688 docentes y directivos docentes vinculados a la carrera docente bajo el nuevo estatuto Se estiman para el 2010 aproximadamente 70.000 docentes y directivos docentes.

58. Vacantes convocadas 2004 – 2009

59. Vacantes no provistas por área – concurso 2009

60. Vacantes no provistas por área – concurso 2009

61. Agenda del taller

63. Cada grupo nombrará:

64. un moderador quien orientará la reflexión y discusión en los grupos. Garantizará: la equidad en el uso del tiempo, el respeto por la diferencia y la participación de todos como delegados de las entidades participantes.

66. La relatoría final estará a cargo de los presidentes de ASONEN, ASCOFADE y la Sala de Educación de CONACES

67. La discusión se desarrollará en 3 horas. (De 9:00 a.m. a 12:00 p.m.)

70. La discusión en la mesa se debe caracterizar por la equidad en el uso del tiempo, el respeto por la diferencia y la participación reflexiva como delegados de ASCOFADE, ASONEN y la Sala de Educación de CONACES, según el caso.

71. Las conclusiones finales de la discusión se consignarán en la wiki y sobre éstas podrán hacer las sugerencias y aportes posteriores al taller y hasta el 13 de agosto.

73. Proponer mecanismos para el alcance de las metas de la Política nacional de formación de educadores ¿Qué organización propone (mecanismo, sistema, modelo, dispositivo, entre otros) para que las metas planteadas se cumplan? ¿Cómo operaría tal organización? Señale actores, relaciones, estrategias y acciones.

74. Agenda del taller

75. GRACIAS www.mineducacion.gov.co www.colombiaaprende.edu.co