comunidades virtuales de aprendizaje

1. Comunidades Virtuales de
Aprendizaje
Prof. Elsa Mora
Participantes
Licenciado Alfredo Tapia
Licenciado Edson Felipe
Marzo de 2015

2. Comunidades Virtuales de Aprendizaje
A la hora de ofrecer una definición de Comunidad Virtual, nos vamos a
encontrar con un doble problema, por una parte con la propia definición del
término comunidad, y por otra con la referencia del término virtual. Respecto
al primero, y como señala Baym (2002, 55), el término comunidad es muy
complejo de definir, "ya que tiene connotaciones descriptivas, normativas e
ideológicas y abarca tanto dimensiones materiales como simbólicas." Por
decirlo en otros términos, su definición no es unívoca y puede hacerse desde
diferentes perspectivas, que van desde la ideológica a la pragmática y
técnica, sin olvidarnos de sus connotaciones religiosas.
Por lo que respecta a lo virtual, tenemos que decir que suele asociarse
con connotaciones de secundario, no real e insignificativo. Como señala Levy
(1999, 17): “En su uso corriente, el término virtual, se suele emplear para
expresar la ausencia pura y simple de existencia, presuponiendo la “realidad”
como una realización material, y una presencia tangible. Lo real estaría en el
orden del “yo lo tengo”, en tanto que lo virtual estaría dentro del orden “tu lo
tendrás” o de la ilusión”. Y desde esta posición, se asumiría que lo virtual no
tiene tanta significación, calidad e importancia, como la propia realidad, sin
tener en cuenta que lo virtual también es real, sobre todo cuando hay
personas por medio, como ocurre en nuestro caso. La realidad no es igual a
la presencialidad.
Por tanto podemos, decir que cuando nos estamos refiriendo a
Comunidad Virtual de Aprendizaje, nos referimos a comunidades de
personas, que comparten unos valores e intereses comunes, y que se
comunican a través de las diferentes herramientas de comunicación que nos
ofrecen las redes telemáticas, sean sincrónicas o asincrónicas; donde el
centro de interés sea el ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Características de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje
 Las comunidades virtuales de aprendizaje se caracterizan por ser
espacios en la red donde un grupo de estudiantes o usuarios
intercambian, publican y almacenan información en diferentes
formatos.
 Permite una comunicación entre los usuarios o estudiantes de forma
sincrónica o asincrónica sin tomar en cuenta el tiempo ni el espacio.
 Se puede intercambiar información en distintos formatos sean,
imágenes, vídeos, documentos pdf, texto, sonidos, entre otros.
 Las comunidades virtuales de aprendizaje están conformadas por un
grupo de usuarios interesados en una misma temática.
 Permiten la socialización con diversos tipos de personas.
 Se da la interacción e intercambio de ideas de forma bidireccional y
multidireccional
 Se pueden formar grupos grandes o pequeños de usuarios o
estudiantes para realizar trabajos tanto en equipo como colaborativos,
usando diversas herramientas tecnológicas.
 Fomente el aprendizaje significativo, trabajo colaborativo y en equipo.
Principales Perspectivas de Estudio de las C. V. A.
Las necesidades de una educación permanente, los requerimientos de
desarrollo profesional individual y de grupo, los constantes cambios en el
mundo laboral y profesional, la incapacidad de la educación formal para
satisfacer todas las demandas, el avance de la psicología y la pedagogía;
hacer emerger a la educación a distancia como una alternativa viable para
paliar las demandas que exige esta sociedad de conocimiento. Por ello las
comunidades virtuales de aprendizaje, van enrumbándose como la mejor vía

4. para la interrelación de personas en el entorno educativo, que buscan crecer
profesionalmente y desarrollarse en pro al avance que requiere esta nueva
era.
Factores a Considerar para su desarrollo
Ya hace años que las TICs se vienen usando para crear comunidades
virtuales con el propósito de facilitar el aprendizaje colaborativo entre
individuos que comparten un proyecto común pero se encuentran
físicamente separados. Sin embargo todas las comunidades de aprendizaje
no resultan eficaces en el desarrollo de sus tareas, sin llegar a penas a ser
algo más que un grupo de personas inscritos en un mismo curso y que
disponen de un espacio en internet en el que sólo algunas de ellas se
comunican.
Las comunidades de aprendizaje comparten cualidades esenciales
semejantes a la noción de comunidades de prácticas descrita por Wenger
(1998: 73). Esencialmente, los participantes deben implicarse en un proyecto
común, en el que las metas y proyectos se configuran entre todos; tienen un
acceso común a un repertorio compartido de recursos, historias, conceptos y
herramientas; y mantienen sus relaciones a través del compromiso, la
confianza y el estímulo mutuo.

5. Referencias Bibliográficas
ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn37/0211819Xn37p41.pdf
www.profevirtual.com/index.php?option=com_content&task...
edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec20/cabero20.htm
edutec.rediris.es/Revelec2/.../pdf/Edutec-e_n34_Cabero_Llorente.pdf
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