El documento describe 10 nuevas competencias que los docentes necesitan desarrollar: 1) organizar situaciones de aprendizaje, 2) gestionar la progresión de los aprendizajes, 3) elaborar estrategias de diferenciación, 4) implicar a los alumnos en su aprendizaje, 5) trabajar en equipo, 6) participar en la gestión de la escuela, 7) informar e implicar a los padres, 8) utilizar nuevas tecnologías, 9) afrontar dilemas éticos de la profesión, y 10) organizar la propia

1. Diez nuevas competencias para
enseñar (Philippe Perrenoud)
Profesora: Alicia Pluma Escobar

2. 1.- Organizar y animar situaciones de
aprendizaje.
Esta competencia se refiere a la
capacidad que deberá tener el docente
para diseñar situaciones didácticas que
dejen aun lado el aprendizaje
memorístico y mecanizado para dar paso
a actividades innovadoras, de reflexión,
comprensión, de trabajo colaborativo y
contextualizadas.
Es sacar energía tiempo y disponer de las
competencias profesionales para imaginar
y crear otra clase de situaciones de

3. 2.- Gestionar la progresión de los aprendizajes.
• Se refiere al hecho en el que el profesor planea actividades acorde a las
necesidades de su grupo, abarcando actividades a largo plazo en las que cada
acción se decide en función de su progresión óptima de los aprendizajes de
cada uno.
Concebir y controlar
las situaciones problema ajustadas
al nivel
y a las posibilidades de los alumnos
Adquirir una visión
longitudinal de los
objetivos de la
enseñanza
Establecer vínculos
con las teorías que
sostienen las
actividades de
aprendizaje.
Observar y evaluar a
los alumnos en
situaciones de
aprendizaje, según un
enfoque formativo.
Establecer controles
periódicos de
competencias y tomar
decisiones de
progresión.
Hacía ciclos de
aprendizaje

4. 3.-Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación
Para que el alumno
progrese hacia los
objetivos previstos
.conviene ponerlo
muy a menudo en
una situación de
aprendizaje para el.
Diferenciar es
romper con la
pedagogía frontal.
El alumno debe
enfrentarse a
situaciones
didácticas más
productivas para
el.
Hay que organizar
el trabajo en clase
distinta forma.
Competencias más
específicas:
Hacer frente a la
heterogeneidad en
el mismo grupo
clase.
Desarrollar la
cooperación entre
alumnos y algunas
formas simples de
enseñanza mutua.
Compartimentar,
ampliar la gestión
de clase a un
espacio más amplio.
Practicar el apoyo
integrado, trabajar
con alumnos con
grandes dificultades.

5. 4.-Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y
su trabajo.
Estimular y mantener el
deseo de saber y la
decisión de aprender.
Implicar a los alumnos en
su aprendizaje
Explicar al alumno la
utilidad que tienen los
conocimientos en su vida.

6. 5.-Trabajar en equipo
Trabajar en equipo es una cuestión de competencias, pero presupone también la convicción de que la
cooperación es un valor profesional.
Los docentes deberemos estar preparados en cuestiones de dinámicas de grupos así como capacitados
para ser moderadores y mediadores.
Ser profesional, no es trabajar en equipo, por principio, es saberlo hacer en el momento oportuno,
cuando resulta más eficaz. Así pues es participar en una cultura de cooperación, estar abierta a ella
saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo óptimas, en función de los problemas que
resolver.
Un equipo que dura posee un conocimiento único: dejar a sus miembros una amplia autonomía
de concepción o realización cada vez que no sea indispensable estar acogidos de la mano.

7. 6.- Participar en la gestión de la escuela.
Gestionar la escuela es siempre, de forma indirecta, disponer espacios y experiencias de formación.
La competencia de administrar los recursos de la escuela, de coordinar y organizar las posibilidades
del componente humano de la comunidad educativa.

8. 7.-Informar e implicar a los padres.
• Dialogar con los padres, antes de ser un problema de competencias, es una
cuestión de identidad, de relación con el oficio, de concepción del diálogo y
del reparto de tareas con la familia.
• Dialogar de forma ordenada y pacifica con los padres se convierte en una
tarea fundamental del docente. No es lo que decimos, sino como lo decimos.

9. 8.-Utilizar las nuevas tecnologías.
• La escuela debe
evolucionar con
la irrupción
delas nuevas
tecnologías.
• Saber utilizar y
explotar los
recursos
didácticos de los
programas
informáticos y
de multimedia.
• Los saberes que
comprenden a
esta competencia
pertenecen no
sólo al dominio
técnico sino al
didáctico.

10. 9.- Afrontar los deberes y los dilemas éticos de
la profesión.
• Los deberes que pertenecen
a esta competencia son del
dominio de la ética.
Ética
• Prevenir la violencia, luchar
contra los prejuicios y la
discriminación sexual,
étnica y social,
responsabilidad y el saber
gestionar las reglas de vida.
Competencias
que debe tener
el docente
• La negociación y la
comunicación son
competencias básicas para
navegar en el día a día entre
las contradicciones de
nuestros sistemas sociales.

11. 10.- Organizar la propia formación continua.
Saber analizar y
exponer la propia
práctica es una
primera modalidad de
autoformación .
Capacidad de saber
elegir la formación
que se desea ante la
oferta institucional.
Saber negociar y
desarrollar un
proyecto de
formación común.

12. Conclusión
• Considero que estas competencias docentes son las correctas pues estas de
adaptan a las nuevas necesidades de los alumnos y por consiguiente de los
docentes.