Difusión e impacto en e twinning+erasmuska2

Impacto, Difusión y Sostenibilidad
en proyectos eTwinning y Erasmus+
Aldaia, 9 de mayo de 2017
Amparo Gras Roselló
IES Carles Salvador, Aldaia
amparo.gras@iescarlessalvador.es

1. Conceptos clave:
1.1 Impacto
1.2 Difusión
1.3 Sostenibilidad
2.1 Un proyecto eTwinnig
2. Dos ejemplos distintos:
2.2 Un proyecto Erasmus+ KA2

1.1 Impacto
Efecto que tienen las actividades y los resultados del
proyecto en todos los grupos implicados: alumnado,
docentes, centros, comunidad escolar, comunidad
local, agentes externos…

1.1 Impacto
Alcance de los resultados: local, regional,
nacional, europeo o internacional.
Se relaciona con la transferibilidad.
Se prevé y se mide: indicadores cuantitativos y
cualitativos con las herramientas de medición
(encuestas, cuestionarios, informes…)
Alcance de los resultados: local, regional,
nacional, europeo o internacional.
Se relaciona con la transferibilidad.
Se prevé y se mide: indicadores cuantitativos y
cualitativos con las herramientas de medición
(encuestas, cuestionarios, informes…)

1.2 Difusión
Proceso planificado que tiene como objetivo
mostrar, comunicar, dar a conocer, compartir los
frutos, la experiencia adquirida, los resultados y
conclusiones de un proyecto fuera de las
organizaciones participantes con el fin de impactar
en otras organizaciones.
Programada desde el principio.
Proceso planificado que tiene como objetivo
mostrar, comunicar, dar a conocer, compartir los
frutos, la experiencia adquirida, los resultados y
conclusiones de un proyecto fuera de las
organizaciones participantes con el fin de impactar
en otras organizaciones.
Programada desde el principio.

Relación entre Impacto y Difusión
No es posible tener impacto sobre los
destinatarios finales del proyecto sin un plan
difusión definido con actividades claras.
Medios de difusión: webs de proyecto
actividades de formación, informes, guías
didácticas, guías de buenas prácticas,
certificados de reconocimiento, artículos en
prensa, radio, medios audiovisuales, eventos
públicos, logos, redes sociales…
No es posible tener impacto sobre los
destinatarios finales del proyecto sin un plan
difusión definido con actividades claras.
Medios de difusión: webs de proyecto
actividades de formación, informes, guías
didácticas, guías de buenas prácticas,
certificados de reconocimiento, artículos en
prensa, radio, medios audiovisuales, eventos
públicos, logos, redes sociales…

No es posible conocer el impacto sin una
definición clara de indicadores de impacto.
Indicadores de impacto centrados en los
objetivos y prioridades del proyecto en el
ámbito educativo: nº visitas a la web, nº
descarga de materiales, nº de participantes en
una formación, entrevistas, cuestionarios,
encuestas de satisfacción…
Relación entre Impacto y Difusión
No es posible conocer el impacto sin una
definición clara de indicadores de impacto.
Indicadores de impacto centrados en los
objetivos y prioridades del proyecto en el
ámbito educativo: nº visitas a la web, nº
descarga de materiales, nº de participantes en
una formación, entrevistas, cuestionarios,
encuestas de satisfacción…

1.3 Sostenibilidad
La capacidad de un proyecto de mantener su
existencia y preservar su funcionamiento más
allá de la financiación (en el caso de Erasmus+).
Los resultados del proyecto se utilizan y operan a
largo plazo.
La capacidad de un proyecto de mantener su
existencia y preservar su funcionamiento más
allá de la financiación (en el caso de Erasmus+).
Los resultados del proyecto se utilizan y operan a
largo plazo.

2. Dos ejemplos distintos:
2.1 Un proyecto eTwinnig:
“Mantén los ojos abiertos”
DESCRIPCIÓN:
•Realización de un trabajo de Memoria del
Holocausto en y desde la perspectiva de
nuestros diferentes países.
•Producto final: creación de maletas físicas o
virtuales que contengan la historia de una
persona real o ficticia, que vivió los
acontecimientos.
•Países de las escuelas asociadas: Bélgica,
Italia, Noruega, Rumanía y España
DESCRIPCIÓN:
•Realización de un trabajo de Memoria del
Holocausto en y desde la perspectiva de
nuestros diferentes países.
•Producto final: creación de maletas físicas o
virtuales que contengan la historia de una
persona real o ficticia, que vivió los
acontecimientos.
•Países de las escuelas asociadas: Bélgica,
Italia, Noruega, Rumanía y España

2.1 Un proyecto eTwinnig:“Mantén los ojos abiertos”
Plan de Difusión programado:
•Exposición de maletas en cada centro.
•Twinspace del proyecto con producto final
de las exposiciones de maletas de cada
centro.
• Webs de los centros educativos.
•Difusión en redes sociales, Grupo Facebook.
Difusión conseguida y no prevista:
En todas las escuelas asociadas:
• Actividades de formación.
•Certificados de reconocimiento.
•Prensa, radio, medios audiovisuales.
•Eventos públicos: exposición internacional
en Bélgica.
Plan de Difusión programado:
•Exposición de maletas en cada centro.
•Twinspace del proyecto con producto final
de las exposiciones de maletas de cada
centro.
• Webs de los centros educativos.
•Difusión en redes sociales, Grupo Facebook.
Difusión conseguida y no prevista:
En todas las escuelas asociadas:
• Actividades de formación.
•Certificados de reconocimiento.
•Prensa, radio, medios audiovisuales.
•Eventos públicos: exposición internacional
en Bélgica.

Difusión programada:

Difusión no programada:
•Asistencia con un grupo del alumnado del proyecto a las
Primeras Jornadas sobre el Holocausto organizadas por el
CEFIRE de Valencia en diciembre de 2013.
• Aarón Rodríguez, ponente en dichas Jornadas, viene a
nuestro centro y realiza un taller de Análisis fílmico sobre
Cine y Holocausto.
http://iescarlessalvador.blogspot.com.es/search?q=2013
• Asistencia y participación, en mayo de 2014, a las Jornadas
sobre la Enseñanza del Holocausto en el Centro Sefarad.
•Resultado de estas colaboraciones nuestro trabajo es
publicado por el centro Sefarad en el marco de un proyecto
del programa europeo “Europa con los Ciudadanos”
•Una alumna del proyecto gana un accésit en el certamen
Cristòfor Aguado del Ayuntamiento de Aldaia con un texto
escrito para el proyecto.
•Asistencia con un grupo del alumnado del proyecto a las
Primeras Jornadas sobre el Holocausto organizadas por el
CEFIRE de Valencia en diciembre de 2013.
• Aarón Rodríguez, ponente en dichas Jornadas, viene a
nuestro centro y realiza un taller de Análisis fílmico sobre
Cine y Holocausto.
http://iescarlessalvador.blogspot.com.es/search?q=2013
• Asistencia y participación, en mayo de 2014, a las Jornadas
sobre la Enseñanza del Holocausto en el Centro Sefarad.
•Resultado de estas colaboraciones nuestro trabajo es
publicado por el centro Sefarad en el marco de un proyecto
del programa europeo “Europa con los Ciudadanos”
•Una alumna del proyecto gana un accésit en el certamen
Cristòfor Aguado del Ayuntamiento de Aldaia con un texto
escrito para el proyecto.

Difusión no programada y sostenibilidad, curso 2014/15:
•Participación en las II
Jornadas de Memoria
del Holocausto. CEFIRE
de Valencia en 2015.

Difusión no programada y sostenibilidad en 2015/16:
•Participación en las III Jornadas organizadas por CEFIRE de
Valencia y la Facultad de Geografía e Historia: “Una
perspectiva didáctica del Holocausto desde los valores
humanos”.
•En el marco de las mismas recibimos en nuestro centro a
Eliana Rapp, Directora de la Escuela Internacional del
Estudio del Holocausto de Yad Vashem, Jerusalén, que
realiza un taller sobre la vida cotidiana en el Gueto de
Varsovia con nuestro alumnado. Asiste profesorado de
nuestro centro y otros centros en visita pedagógica
organizada por el CEFIRE de Valencia.
•Asistencia de nuestro alumnado al testimonio de Sigfried
Meir: superviviente del Holocausto.
•Asistencia al acto de Memoria del Holocausto y prevención
de los crímenes contra la humanidad en el Senado.
•Proyecto con el colegio “Platero y yo”
•Participación en las III Jornadas organizadas por CEFIRE de
Valencia y la Facultad de Geografía e Historia: “Una
perspectiva didáctica del Holocausto desde los valores
humanos”.
•En el marco de las mismas recibimos en nuestro centro a
Eliana Rapp, Directora de la Escuela Internacional del
Estudio del Holocausto de Yad Vashem, Jerusalén, que
realiza un taller sobre la vida cotidiana en el Gueto de
Varsovia con nuestro alumnado. Asiste profesorado de
nuestro centro y otros centros en visita pedagógica
organizada por el CEFIRE de Valencia.
•Asistencia de nuestro alumnado al testimonio de Sigfried
Meir: superviviente del Holocausto.
•Asistencia al acto de Memoria del Holocausto y prevención
de los crímenes contra la humanidad en el Senado.
•Proyecto con el colegio “Platero y yo”

Difusión no programada y sostenibilidad en 2015/16

Difusión no programada y sostenibilidad en 2015/16
•Cuenta Twitter del
CEFIRE de Valencia.

Impacto ni programado ni evaluado.
Si tenemos en cuenta que
- La evaluación de impacto se basa en el contraste
entre la situación de partida y lo que ocurre una vez
que el proyecto se ha desarrollado.
- Ese contraste busca revelar los cambios que se
pueden atribuir a la ejecución del proyecto,
podemos afirmar que el proyecto tuvo/tiene un efecto
en su entorno, con un alcance mucho mayor del
imaginado al principio y a lo largo de su desarrollo.
Por otro lado la experiencia desarrollada dio lugar al
proyecto Erasmus+ KA2 2014/2016 “Países, Escuelas y
Personas construyendo la Paz”
Si tenemos en cuenta que
- La evaluación de impacto se basa en el contraste
entre la situación de partida y lo que ocurre una vez
que el proyecto se ha desarrollado.
- Ese contraste busca revelar los cambios que se
pueden atribuir a la ejecución del proyecto,
podemos afirmar que el proyecto tuvo/tiene un efecto
en su entorno, con un alcance mucho mayor del
imaginado al principio y a lo largo de su desarrollo.
Por otro lado la experiencia desarrollada dio lugar al
proyecto Erasmus+ KA2 2014/2016 “Países, Escuelas y
Personas construyendo la Paz”

2.2 Un proyecto Erasmus+ KA2: Países, Escuelas y
Personas construyendo la paz.

• Estudiar los conflictos bélicos o no y las iniciativas de
unión y concordia en los diferentes países socios en
los últimos 100 años.
• Mostrar y comparar las iniciativas que en las
diferentes escuelas socias se utilizan como
instrumentos que favorezcan la cohesión y
convivencia.
• Explorar en nuestros entornos cercanos propuestas
de participación y solidaridad ciudadana que sirvan
para vincular a las personas , incidiendo en aquello
que nos vincula y no en lo que nos separa y desde
una perspectiva de responsabilidad mutua.
• Estudiar los conflictos bélicos o no y las iniciativas de
unión y concordia en los diferentes países socios en
los últimos 100 años.
• Mostrar y comparar las iniciativas que en las
diferentes escuelas socias se utilizan como
instrumentos que favorezcan la cohesión y
convivencia.
• Explorar en nuestros entornos cercanos propuestas
de participación y solidaridad ciudadana que sirvan
para vincular a las personas , incidiendo en aquello
que nos vincula y no en lo que nos separa y desde
una perspectiva de responsabilidad mutua.

•Impacto, Difusión y Sostenibilidad programados y
previstos.
•El formulario de solicitud de Asociaciones Estratégicas
KA2 lo exige en el apartado de Seguimiento y constituye
el 30% del total de los criterios de concesión.
•El informe final también exige rendir cuentas de la
Difusión y el Impacto del proyecto una vez acabado,
siendo en este caso el 40% su contribución máxima a la
calificación global del proyecto.
•Impacto, Difusión y Sostenibilidad programados y
previstos.
•El formulario de solicitud de Asociaciones Estratégicas
KA2 lo exige en el apartado de Seguimiento y constituye
el 30% del total de los criterios de concesión.
•El informe final también exige rendir cuentas de la
Difusión y el Impacto del proyecto una vez acabado,
siendo en este caso el 40% su contribución máxima a la
calificación global del proyecto.

Plan de Impacto y Difusión en el Formulario de Solicitud:
•Describimos el impacto esperado en las organizaciones y
personas participantes, concretando los grupos de destinatarios.
•Especificamos qué indicadores emplearíamos para medir dicho
impacto: datos estadísticos sobre cantidad de personas,
asociaciones e instituciones implicadas en el proyecto, datos
estadísticos sobre uso de nuevas metodologías de enseñanza-
aprendizaje y TIC en el aula entre los profesores, datos
estadísticos sobre aplicación de nuevas estrategias de resolución
de conflictos, encuestas iniciales, de seguimiento y finales,
rúbricas de competencias con los alumnos, grupos de discusión,
testimonios…
Plan de Impacto y Difusión en el Formulario de Solicitud:
•Describimos el impacto esperado en las organizaciones y
personas participantes, concretando los grupos de destinatarios.
•Especificamos qué indicadores emplearíamos para medir dicho
impacto: datos estadísticos sobre cantidad de personas,
asociaciones e instituciones implicadas en el proyecto, datos
estadísticos sobre uso de nuevas metodologías de enseñanza-
aprendizaje y TIC en el aula entre los profesores, datos
estadísticos sobre aplicación de nuevas estrategias de resolución
de conflictos, encuestas iniciales, de seguimiento y finales,
rúbricas de competencias con los alumnos, grupos de discusión,
testimonios…

Describimos el impacto esperado del proyecto a nivel local, regional,
nacional, europeo y / o internacional a través de las actividades de
Difusión.
Por ejemplo:
Los Eventos multiplicadores pretenden dar a conocer el trabajo a nivel
local, la participación en Jornadas y Talleres de buenas prácticas
permitirá trasladar los materiales en los diferentes entornos regionales
y nacionales de los socios, los Recursos Educativos desarrollados serán
un material de trabajo sobre la educación para la paz utilizable en
cualquier entorno educativo a nivel europeo, la inclusión de los
materiales resultado de nuestro trabajo en la nueva plataforma
Erasmus+ permitirá dar a conocer los productos de nuestro trabajo a
nivel europeo e internacional.
Describimos el impacto esperado del proyecto a nivel local, regional,
nacional, europeo y / o internacional a través de las actividades de
Difusión.
Por ejemplo:
Los Eventos multiplicadores pretenden dar a conocer el trabajo a nivel
local, la participación en Jornadas y Talleres de buenas prácticas
permitirá trasladar los materiales en los diferentes entornos regionales
y nacionales de los socios, los Recursos Educativos desarrollados serán
un material de trabajo sobre la educación para la paz utilizable en
cualquier entorno educativo a nivel europeo, la inclusión de los
materiales resultado de nuestro trabajo en la nueva plataforma
Erasmus+ permitirá dar a conocer los productos de nuestro trabajo a
nivel europeo e internacional.

ALGUNOS EJEMPLOS:
Presentación del proyecto en Aldaia durante el primer Encuentro.

Participación en las Jornadas de Difusión del programa
Erasmus+ organizadas por el CEFIRE de Valencia en noviembre
de 2014.

Evento en la Piazza del Campo de Siena

La inauguración
del Huerto
Escolar en el
Liceo Monna
Agnese de
Siena en la
prensa italiana.
La inauguración
del Huerto
Escolar en el
Liceo Monna
Agnese de
Siena en la
prensa italiana.

El Encuentro
en Francia en
una
publicación
digital
francesa.
El Encuentro
en Francia en
una
publicación
digital
francesa.

Participación en la formación “Entre la Memoria y la Historia”
organizadas por el CEFIRE de Valencia y la Facultad de Geografía e
Historia.

https://madmagz.com/fr/magazine/722937#/page/1
https://youtu.be/b1hfPWFILxE

Promover en nuestros entornos cercanos propuestas de
participación y solidaridad ciudadana y compromiso social.
“Un grito por los refugiados”
https://cajaherramientaspaz.blogspot.com.es/2016/09/pagina-facebook-un-crit-pels-
refugiats.html

Cartel de Evento
en el
Ayuntamiento
de Valencia.

http://www.calameo.com/read/0025169550aa6
a5d4c531

Valoración en el Informe final:

Documento para la gestión de indicadores
de Impacto y Difusión

Muchas gracias por la atención
amparo.gras@iescarlessalvador.es

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