Este documento describe los pasos del proceso de investigación científica. Explica que la investigación científica implica un proceso sistemático para describir, explicar y comprender la realidad de manera precisa. Luego detalla las tres dimensiones del proceso metodológico (epistemológica, estratégica y de técnicas de recolección de datos), y las fases generales del proceso de investigación que incluyen la planeación, ejecución y comunicación. Finalmente, explica cada uno de los 15 pasos del método cient

1. Técnicas para investigar: Recursos metodológicos para la preparación de
los proyectos de investigación
¿Cómo producir investigación científica?
Por: Alyn Sánchez Flores
Introducción
Existen diferencias sustanciales en la manera en que se percibe el conocimiento común del
conocimiento científico, sobre todo por las cualidades de adquisición que a cada uno
caracterizan. El saber científico, requiere de cierta planeación y temporalidad que es descrita
por una línea sistemática de pasos, cuya elaboración permiten la explicación del entorno
humano. El objetivo general de la asignatura implica el reconocimiento de las formas de
acercarse a la ciencia a través de fundamentos teórico-metodológicos. En este caso, se espera
que exista una clarificación de lo que es el método científico, para lo cual, a continuación se
describen los pasos que le distinguen de otros conocimientos.
Palabras clave: ciencia, conocimiento, conocimiento científico, dimensiones de la investigación,
fases de la investigación, investigación, observación, método, proceso de investigación,
sistemático, universal.
Desarrollo
“La investigación científica es el proceso de conocimiento de los objetos constitutivos de la
realidad, con el fin de describirla, explicarla y comprenderla a un nivel cada vez más profundo y
preciso”. (Yuni, 2010) Es decir, que presenta una relación entre el sujeto que realiza la
investigación y el objeto a explicar, emplean como conexión a la investigación y al conocimiento
de carácter científico. Para producir resultados, el proceso de investigación precisa de un orden
y una jerarquía de prioridades que permita estructurar de mejor manera la información obtenida.
Lo anterior, no quiere decir que el método científico a exponer, sea la mejor forma de llegar a un
conocimiento, mucho menos la única. Tampoco, implica que en este método se puedan asociar
todos los demás sólo porque posea un aparente carácter universal. Como se ha visto en otras
lecturas, la trascendencia al propio conocimiento tiene que ver con su calidad de aceptación y
falibilidad, esto es, hay muchas otras formas de generar investigación y alcanzar el

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los proyectos de investigación
conocimiento; sin embargo en el carácter de mencionar una forma idónea para la explicación de
fenómenos, este método ha sido el responsable de los grandes saberes que la humanidad
posee.
¿Cómo se forma la idea investigación científica?
Por investigar se asocia el realizar un acto de conocimiento que tiene como fin la producción de
un conocimiento, lo cual supone un proceso.(Ibídem) En tanto, el término científico, es el que
define la producción de un resultado con carácter de ciencia, en donde se logre una producción
específica del saber. Este saber, sólo se alcanza “a través de la realización de una serie de
acciones y actuaciones aceptadas por su efectividad para la resolución de los problemas
propios de cada campo de conocimiento y legitimadas por su uso en la comunidad
científica”.(Ibídem)
Tales acciones, se presentan en mecanismos de procesos variados que implican sólo a la
naturaleza de las ciencias. Por lo que, la aproximación a concepto de investigación debe
considerarse —como el conocimiento— a partir de las cualidades que la definen.
Esquema 1. Cualidades de la investigación como proceso. (Yuni, 2010)
• El carácter reflexivo remite a los requisitos lógicos que
deb satisfacer el conocimiento.
Proceso reflexivo
• ya que cada uno de sus componente se encuentra
relaiconado.
Proceso sistemático
• Rasgo particular que supone uaplicar un conjunto de
reglas aceptadas para comprobar un conocimiento.
Proceso
metódico
• es un control de carácter público y se caracteriza por
autocorrección y autevaluación.
Proceso controlado
• lo que implica la replica de los mismos procesos para su
revaloración.
Proceso de carácter replicale
• pretende obtener los principales elemt¡entos de un objeto
de estudio, de acuerdo a un punto de partida ya
delineado.
Procedimiento orientado a
propósitos

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los proyectos de investigación
Fases del proceso de investigación
Integrando una idea general sobre el proceso de investigación, según Samaja, 1994 (citado por
Yuni, 2010), incluye a la totalidad de los componentes, dimensiones, momentos y planos de la
investigación científica”. Incluyendo acciones que deben ser implementadas en por el sujeto
investigador y otras, donde actores externos fungen como el mecanismo de control y valoración de
la información que se presenta.
El proceso de investigación presenta varias fases: planeación, ejecución y comunicación, donde
incluye acciones particulares de la búsqueda informativa. Tal como se ilustra a continuación.
Esquema 2. Fases del proceso de investigación
Proceso de
investigación
Comunicación
Integración de la
metodología
Publicación y
difusión
Proceso de
investigación
Investigación de
campo
CuantitativaCualitativa
Investigación
documental
Proyecto
metodológico
Pasos a seguir
en el proceso de
investigación
Recursos
materiales,
humanos y
Marco de
Referencia

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los proyectos de investigación
Dimensiones dentro del proceso metodológico
El proceso metodológico, también se adhiere a las necesidades de la dimensión a la que se esté
apegando. Por dimensión se entiende la faceta por la cual, pasa cada período del proceso. Según,
Yuni (Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de
investigación (2ª. ed.), 2010), existen tres dimensiones, descritas a continuación:
A. Dimensión epistemológica. Modos de uso y construcción de modelos teóricos que dan
cuenta de los objetos o fenómenos que se van a estudiar.
B. Dimensión estratégica. Referido a la aplicación de criterios y reglas metodológicas. En esta
faceta el investigador es libre de mostrar su capacidad creativa y selecta para el uso de
metodologías.
C. Dimensión de técnicas de recolección y análisis de datos. Definición en las técnicas en
función del objeto de investigación.
Hay, diversas formas de acercarse al conocimiento. Existen en primera instancia los procesos
inductivos y deductivos, cuyo sentido dependen de la forma en que se pretende abordar la
información. “La inducción es un proceso lógico que significa desarrollar generalizaciones basadas
en un limitado pero importante conjunto de datos a cerca de una clase de eventos para desarrollar
una generalización. La deducción en el proceso de investigación permite derivar hipótesis de una
explicación generalizada o teoría”. (Avila, 2006)
Claro está que la deducción y la inducción sólo delinean la dirección de búsqueda, más no todo
el proceso. Para ello se requiere entender al método científico como el instrumento regulador
del proceso de investigación. Siendo este, una estrategia general común a todas las disciplinas
fácticas (de hechos); en tanto, para las metodologías particulares son parte de cada disciplina
en particular, o bien de acuerdo a cada paradigma científico. Por lo que, existen métodos
exclusivos de las ciencias sociales, o de las áreas de la educación, para las ciencias
biomédicas, etcétera.
Los rasgos o cualidades del método científico son en concreto:
1. Procedimientos sistemáticos cuyo objetivo es responder incógnitas aún no resueltas.

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los proyectos de investigación
2. Especificación de pasas generales para recoger información que deriven en un saber.
3. Normatividad sobre la forma en cómo debe adquirirse el conocimiento, brindando
criterios de evaluación.
Dado lo anterior, dicho método, pretende responder a las fases generales de la investigación,
aunque también puede ser adaptable a las particularidades de cada ciencia.
Descripción del método científico general a todas las disciplinas
A continuación se presentan los períodos generales de la metodología de investigación, los cuales
pueden acoplarse al interés disciplinar, mostrando además la dimensión a la que abocan.
Dimensión
epistemológica
1. Determinación del tema a investigar
2. Formular las preguntas de investigación que se tengan que resolver
3. Identificar las fuentes relativas al problema y los antecedentes teóricos
4. Formular los objetivos de la investigación
5. Explicitar la hipótesis.
Dimensión
estratégica
6. Seleccionar el tipo de diseño y el enfoque que se utilizará
7. Definir el contexto
8. Definir las fuentes humanas e institucionales
9. Establecer criterios de selección
10. Dinámicas para la recolección de datos
Dimensióndetécnicas
derecoleccióndedatos
11. Selección, diseño y elaboración de las técnicas de investigación
12. Elección de las técnicas para el análisis de la información
13. Realización del trabajo de campo y de laboratorio
14. Codificación y síntesis

6. Técnicas para investigar: Recursos metodológicos para la preparación de
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15. Análisis e interpretación de datos
16. Sistematización y presentación de los conocimientos
Tabla 1. Integración de las fases de un proceso metodológico general para
el estudio de cualquier conocimiento de carácter científico. (Yuni, 2010)
La tabla presentada, como ya se ha dicho, expresa una generalización metodológica. ¿Dónde
queda la visión clásica que incluía al elemento de la experimentación para el encuentro con los
resultados objetivos? ¿Puede una ciencia exacta trabajar con este proceso estructural? La
respuesta a estas preguntas tiene que ver con la adopción de otras ciencias a aquellas a las que
llamamos exactas. En el pasado la necesidad de explicar procesos biológicos, químicos, físicos y
fenómenos naturales en general, derivaban de las necesidades que la época exigía. El
descubrimiento de la vida, su explicación, la forma en qué funciona el universo, las particularidades
de especies, géneros, órganos, en fin; la ciencia se ha apegado por muchos siglos a explicar cierto
tipo de fenómenos. Sin embargo, el hombre redescubre conocimiento a través del propio
conocimiento y el paradigma del método científico clásico, también debe de transformarse. (Bunge,
2004)
En tanto, la explicación de lo que ya existe, sigue en su tarea; también se han sumado nuevos
fenómenos que no sólo atañen al ámbito de la ciencia experimental. Las ciencias humanas, las que
se refieren a fenómenos sociales, culturales y mentales, también complejos, no pueden prescindir
de un método, y no resulta ética en este sentido la experimentación, por ello se presenta aquí un
modelo del proceso de investigación, detallado en la tabla anterior, el cual brinda posibilidades de
estudio y adaptación a las ciencias en general, sin discriminación.
Siendo así, el método científico que cumple con producir los conocimientos al nivel de la
profundidad, la sistematización, la universalidad, se describe través de los pasos ya expresados,
los cuales se describen a continuación.

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los proyectos de investigación
Explicación del proceso científico de investigación
El método aquí descrito, establece su valor en la medida en que presenta claridad y concreción
en las razones para analizar el objeto de estudio elegido. Así como, la perspectiva teórica desde
donde se sitúa el investigador, el paradigma investigativo que sustenta todo el estudio y, como
resultado: la metodología de aproximación a la realidad. Este acercamiento, tiene como fin
explicar aspectos diversos, tales como la población, muestra, estrategias de recogida de
información, técnicas de análisis de la información y temporalidad de todo el proceso. La
realización de este proceso de investigación, demuestra que el investigador conoce
suficientemente el tema de y tiene las ideas claras sobre la estructura del proceso y el camino
por el cual busca aportar un conocimiento de carácter científico. (G., 2006)
1. Tema y delimitación del tema. Consiste básicamente en redactar un enunciado que exprese
de forma clara y sencilla el tema abordar, mostrando aspectos concretos en espacio, tiempo y
asunto a tratar.
2. Formular las preguntas de investigación que se tengan que resolver. El planteamiento de
dichas incógnitas, debe derivar en una descripción razonada del objeto de estudio, de modo tal,
que se tenga una visión panorámica completa de la investigación (tema, bases teóricas,
hallazgos). Adicionalmente se presentan reformulaciones básicas respondiendo a las seis
preguntas informativas básicas:
¿Qué se va a investigar?
¿Quién contribuirá en dicha información? ¿A qué especialista en la materia se va a recurrir?
¿Dónde se realizará la investigación? ¿Cuál es el lapso de tiempo que se tomará en cuenta al
realizar la investigación?
¿Por qué se realiza dicha investigación?
¿Cómo se realiza la investigación?
Concreta además el propósito por el cual se realiza dicha investigación. Todo lo anterior, debe
derivar en la generación de una incógnita propositiva. Se incluye aquí la redacción del
problema planteado, la incógnita a investigar.

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los proyectos de investigación
3. Identificar las fuentes relativas al problema y los antecedentes teóricos. Aporta los antecedentes
teórico-conceptuales y empíricos que en conjunto sostendrán la investigación y servirán de
referencia para interpretar los datos recogidos. (Avila, 2006)
4. Formular los objetivos de la investigación. Considera exactamente los propósitos a alcanzar
durante la investigación, dirigidos siempre al objeto de estudio.
5. Explicitar la hipótesis. Razonamiento previo que responde la pregunta de investigación
planteada y sienta las líneas a seguir en el proceso de investigación.
6. Seleccionar el tipo de diseño y enfoque que se utilizará. Como se ha expresado, hay
diferentes canales de búsqueda para generar conocimiento, así que, la experiencia del
investigador le permite discernir cuáles son las técnicas idóneas para cumplir el objetivo
planteado. Tomando en cuenta aquí el sistema metodológico y la implicación del contexto
dentro de la investigación.
7. Definir el contexto. También llamado marco común de referencia. Es un proceso que requiere
reconocer el entorno dónde se da el fenómeno u objeto de estudio, implicando que los factores
externos influyen decisivamente en los estímulos y respuestas de un comportamiento, entidad,
o hecho (objetos) de investigación.
8. Definir las fuentes humanas e institucionales. Sintetiza los principales recursos a emplear
durante la investigación, tanto en la parte humana, como en la parte de las instituciones y
sociedades que se deben tomar en cuenta en el proceso de investigación.
9. Establecer criterios de selección. Implica la toma de decisiones respecto al tipo de muestreo
y los criterios y procedimientos que se utilizarán.
10. Dinámicas para recolección de datos. Planificación del modo en que ordenará la información
y su procesamiento, análisis e interpretación.
11. Selección, diseño y elaboración de las técnicas de investigación. Elección de las técnicas de
investigación más adecuadas de acuerdo a la naturaleza del objeto.

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12. Elección de las técnicas para el análisis de la información. Aquí, el investigador debe distinguir
entre cómo recolecta la información y cuál es el control de análisis del mismo para poder explicarlo
a profundidad. Las técnicas de análisis tienen que ver con los procesos antes elaborados.
13. Realización del trabajo de campo y laboratorio. Consiste en la implicación de la fase práctica y
experimental de la investigación. Fases de prueba y ensayo, de observación con una incógnita
precisada, experimentación (en caso que se requiera), o trabajo con los datos directos en un
escenario determinado o en el lugar de los hechos.
14. Codificación y síntesis. Son los procesos de integración de toda la información trabajada durante
el proceso de investigación, en el cual se interpretan los datos y se formulan expresiones
explicativas que conducirán al conocimiento científico.
15. Análisis e interpretación de datos. Se establecen ya las características del fenómeno a partir de
un análisis final, este ya no tiene un carácter de proceso, sino que destina la pauta al cierre de la
investigación, emitiendo juicios sobre la información obtenida.
16. Sistematización y presentación de los conocimientos. Esta es la fase de la comunicación. Un
conocimiento a este nivel debe ser compartido, para intentar la universalidad. Se redactan aquí las
tesis, teorías y aseveraciones científicas adquiridas bajo el proceso, que derivarán en el saber
científico.(Cfr. Avila, 2006; Rojas, 2002; Sarabia, 2006, Yuni, 2010)
Juicio crítico del asunto abordado
La construcción del conocimiento es una tarea de la ciencia. Pero para realizarla se requiere de
la formalidad del conocimiento al que se pretenda acceder. Así, la complejidad del proceso es
directamente proporcional al objeto de estudio, ya que el investigador no solo debe delinear la
metodología, además se espera que su interacción con el objeto de estudio tenga un producto
de valor para toda la humanidad, y no se quede en el anonimato local.

10. Técnicas para investigar: Recursos metodológicos para la preparación de
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Se han revisado aquí las etapas del método científico, al cual se le ha presentado como
proceso, pero pudiera existir una confusión de términos, así que es prudente clarificar. Según
Ander Egg (citado por Rojas, 2002), por método se entiende “camino a seguir mediante una
serie de operaciones, reglas y procedimientos, fijados de antemano de manera voluntaria y
reflexiva para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual”. La anterior
definición permite asumir que el método es en el ámbito lingüístico un sinónimo de proceso. En
este sentido el empleo de método científico y proceso científico son empleados de manera
sinónima por algunos autores.
El caso, del presente texto, utiliza precisamente esta condición conceptual, ya que se parte de
la perspectiva de investigación científica y su proceso sistémico, cuyas facetas implica además
procesos subordinados al recorrido de cada uno de los pasos aquí descritos.
Ahora bien, la metodología como concepto refiere la descripción detallada de dicho proceso, la
implicación de herramientas, técnicas, actividades cognitivas de búsqueda, y demás aspectos
que permitan que el objeto de estudio sea explicado.
Cabe mencionar que este uso de lenguaje es falible, en el sentido que los procesos y
subprocesos, tienen una visión sistémica de la organización en la investigación científica, más
el método —dada la jerga científica— no posibilita tener métodos subordinados, sino que se
reconoce como un todo.
En síntesis tanto el término método de investigación, como el de proceso de investigación,
expresan al método científico, y dan la pauta para su descripción en una serie de pasos. Se
retoma aquí una cita del proceso, ya dada al principio de esta síntesis, solo para demostrar la
anterior argumentación: “El proceso de investigación incluye a la totalidad de los componentes,
dimensiones, momentos y planos de la investigación científica”. (Samaja, 1994 citado por Yuni,
2010).

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Perspectivas de solución
Bien, si se ha clarificado ya los pasos a seguir para lograr la investigación científica, mejor
conocidos como método científico, entonces la perspectiva de lo que las ciencias estudian en el
campo del conocimiento puede ampliarse dada la información aquí ofrecida. Como se ha
descrito, el conocimiento científico se distingue del común, precisamente por la forma en qué se
aproxima el sujeto al conocimiento. En este sentido el método general aquí planteado, es
factible al universo del conocimiento formal, pues es manejable tanto en las ciencias exactas,
como en las abstractas, y las de carácter humano.
Ante esto, es innecesario afirmar la exhaustividad que deriva de la producción científica, pues,
tras la descripción de los pasos integrados aquí, es evidente que el resultado de la investigación
deriva en conocimiento, incluso si la hipótesis generada no fuese positiva. Ya que tras el trabajo
metodológico, el resultado no puede ser otro sino un saber a nivel de la ciencia.
Conclusión
En resumen la investigación científica, se obtiene a través de un método, entendido como
un conjunto de pasos sistematizados. Los cuales incluyen dimensiones donde la
planeación, la ejecución y la técnica de recolección de datos cumplen con ordenar el
proceso. Se distingue aquí de métodos particulares según el área disciplinar y métodos
generables a todas las áreas, por ello se presenta aquí un método [también denominado
proceso, (Yuni, 2010)], que trata de integrar y explicar de mejor manera un método que sea
generalizable a las diferentes áreas científicas.
Cabe mencionar, que la etapa denominada “fase de comunicación”, precisa la
publicación de la investigación, expresada ya no sólo en términos de leyes o teoría, sino
de descubrimientos y conocimientos, cuyo carácter adquiere el adjetivo científico,
derivado precisamente de las cualidades del método: Procedimientos sistemáticos cuyo

12. Técnicas para investigar: Recursos metodológicos para la preparación de
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objetivo es responder incógnitas aún no resueltas, la especificación de pasas generales
para recoger información que deriven en un saber y la normatividad sobre la forma en
cómo debe adquirirse el conocimiento, brindando criterios de evaluación.
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13. Técnicas para investigar: Recursos metodológicos para la preparación de
los proyectos de investigación