1. “AMBIENTES LIMPIOS,
VIDA SANA”
PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL
MG. JHENY AVILA V.
MG. SANDRA VIGO N.
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2. REALIDAD PROBLEMÁTICA
 En el Perú, existe una contaminación ambiental crónica y sumamente
peligrosa, producto de la actividad minera, pesquera y congestión vehicular
e industrial.
 La Oroya ha sido tristemente calificada como una de las más contaminadas
del mundo, así mismo en el Callao la Dirección del Medio Ambiente ha
encontrado que el 64% de los escolares poseen altos niveles de plomo en
la sangre, encima de los límites permisibles, que provocan daños
neurológicos irreversibles.
 El segundo problema ocurre por la excesiva importación de vehículos
usados y el uso de combustibles sucios, lo que provoca la muerte de
aproximadamente 13,500 personas por año en el Perú, según la Asociación
Medica Peruana indica que diariamente mueren 37 personas, 7 de ellas
menores de 5 años, victimas de infecciones respiratorias agudas, causadas
por efecto de la contaminación ambiental.
 En tercer lugar, en nuestro país es insuficiente una planta de procesamiento
de residuos sólidos e industriales. También nos falta un mayor control de
ingresos y uso de plaguicidas, ya prohibidos en el mundo y que en nuestro
país siguen provocando daños y muerte.
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3. REALIDAD PROBLEMÁTICA
 Las Instituciones Educativas forman parte de esta gran problemática, donde
podemos observar la falta de sensibilización del cuidado ambiental, donde
por descuido niños y niñas asisten en condiciones de desaseo, loncheras en
condiciones higiénicas inadecuadas, falta de hábitos en el aseo de manos
antes de tomar los alimentos y después de usar los servicios higiénicos así
como uso inapropiado de estos, también se percibe el arrojo de residuos
sólidos en cualquier lugar teniendo aulas, paredes, baños y patio
desaseados, se aprecia el descuido y maltrato de plantas, así como el
desperdicio de agua, falta de ahorro de energía; olvidando que estas
prácticas traen consigo desorden, descuido, mala imagen, maltrato a la
naturaleza, contaminación y presencia de múltiples enfermedades en la
población.
 Estas situaciones se pueden observar en las aulas a la hora de la lonchera
donde niños y niñas arrojan bolsas, papeles, cáscaras u otros desperdicios
en otros lugares menos en el lugar indicado; a la hora de recreo sucede lo
mismo. En los servicios higiénicos notamos algo parecido pues los papeles
luego de ser usados no van a las papeleras, incluso los baños no son
desaguados después de ser requeridos, incluso los niños desconocen la
utilización adecuada de los servicios higiénicos.
 Existe falta de Conciencia Ambiental en nuestra sociedad, pues cada uno
tiene su propia ley de acuerdo a su comodidad y conveniencia, sin
importarles que nuestro ambiente es lo más importante, pues allí vivimos y
pasamos cada momento de nuestras vidas
,
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4. DEFINICION DE TERMINOS:
MEDIO AMBIENTE
 Se entiende por medio ambiente o ambiente al
entorno que afecta y condiciona las circunstancias
de vida de las personas o la sociedad en su
conjunto, la vida del ser humano y en las
generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo
del espacio en el que se desarrolla la vida sino que
también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo,
aire y las relaciones entre ellos, así como elementos
tan intangibles como la cultura.
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5. CONTAMINACION AMBIENTAL
 Se denomina contaminación ambiental a la
presencia en el ambiente de cualquier agente (físico,
químico o biológico) o bien de una combinación de
varios agentes en lugares, formas y concentraciones
tales que sean o puedan ser nocivos para la salud,
la seguridad o para el bienestar de la población, o
bien, que puedan ser perjudiciales para la vida
vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los
mismos.
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6. TIPOS DE CONTAMINACION
AMBIENTAL
Contaminación del agua
Contaminación del suelo
Contaminación del aire
Contaminación sonora
Contaminación visual
Contaminación térmica
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7. Contaminación del agua
 Es la alteración de sus características naturales
principalmente producida por la actividad humana
que la hace total o parcialmente inadecuada para el
consumo humano o como soporte de vida para
plantas y animales (ríos, lagos, mares, etc.).
 Principales causas:
- Arrojo de residuos sólidos domésticos e
industriales.
- Descarga de desagües domésticos e industriales.
- Arrojo de aceites usados.
- Derrames de petróleo.
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8. Contaminación del suelo
 Es el desequilibrio físico, químico y biológico del
suelo que afecta negativamente a las plantas, a los
animales y a los seres humanos.
 Principales Causas:
- Arrojo de residuos sólidos domésticos e
industriales.
- Arrojo de aceites usados.
- Uso indiscriminado de agroquímicos.
- Deforestación.
- Derrames de petróleo.
- Relaves mineros (residuos tóxicos).
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9. Contaminación del aire
 Consiste en la presencia en el aire de sustancias
que alteran su calidad y afectan a los seres vivos y
al medio en general.
 Principales causas:
- Humos de los tubos de escape de los carros.
- Humos de las chimeneas de las fábricas.
- Quema de basuras.
- Polvos industriales (cemento, yeso, concentrado
de minerales, etc.).
- Incendios forestales.
- Erupciones volcánicas.
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10. Contaminación sonora
 Consiste en los ruidos molestos provocados por los
seres humanos que afectan la tranquilidad y salud
de todos los seres vivos.
 Principales causas:
- Ruido de los carros, aviones, helicópteros, etc.
- Ruido de motores y máquinas industriales.
- Ruido de equipos electrógenos.
- Música a alto volumen (polladas, discotecas, etc.).
- Explosiones (minería, construcción civil, guerras,
etc.).
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11. Contaminación visual
 Es la ruptura del equilibrio natural del paisaje por la
gran cantidad de avisos publicitarios o colores que
por su variedad e intensidad afectan las condiciones
de vida de los seres vivos.
 Principales causas:
- Exceso de avisos publicitarios e informativos.
- Luces y colores intensos
- Cambios del paisaje natural por actividades
humanas (campamentos petroleros, campamentos
mineros, crecimiento de las ciudades, etc.).
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12. Contaminación térmica
 Consiste en el constante aumento de la temperatura
promedio de la tierra que está produciendo cambios
en el clima, inundaciones, sequías, etc.
 Principales causas:
- Generación de gases efecto invernadero (CO , CH
, CFC, etc.).
- Calor emitido por focos y fluorescentes.
- Calor emitido por motores de combustión interna.
- Calor emitido por fundiciones.
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13. SENSIBILIZACION AMBIENTAL
 Proceso de comunicación activo, creativo y sostenible
que promueve una transformación, un cambio de
actitudes y comportamientos sobre una persona o grupo
para la conservación de la biodiversidad y espacios
naturales. A través de la sensibilización ambiental se
pretende lograr una toma de conciencia respecto a la
problemática ambiental existente, en donde la
herramienta básica de la sensibilización es la
comunicación.
 La sensibilización ambiental es el proceso cuya práctica
nos permite el logro de la conciencia ambiental.
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14. RESIDUOS SOLIDOS
 Un residuo es una sustancia, objeto o material
resultante o sobrante de una actividad, que ya no
tiene utilidad para la misma, y del cual su poseedor
o generador tiene la intención de desprenderse.
Este concepto no implica que el material que
llamamos residuo no pueda tener otra utilidad y
pueda incluso llegar a ser un elemento de valor para
otra persona. El concepto eliminación incluye las
alternativas de rehúso, reciclaje, tratamiento (con o
sin recuperación de energía o materiales) y
disposición final.
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15. 15

16. RECICLAJE
 Reciclar significa volver a usar como materia prima
elementos utilizados y descartados anteriormente,
para producir otros nuevos. Esa tarea permite una
sensible disminución de los residuos, a la vez que
ahorra enormes cantidades de agua y energía.
 A modo de ejemplo y a los efectos de aproximarnos
a una alternativa viable al actual "problema de la
basura" enumeramos que se podría y debería hacer
con desechos:
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17. ¿Qué hacer con los desechos?
 Con Resto De Alimentos: abono orgánico, tierra para
plantas, lumbricultura y alimentación de cerdos y otros
animales.
 Con plásticos: mediante el reciclaje se pueden hacer bolsas,
bancos, juegos para parques, postes para campo, baldes,
baldosas, balizas, útiles escolares, láminas para carpetas o
tarjetas, cerdas para diversos cepillos. Mediante reutilización
las botellas se pueden lavar para rellenado, y los vasos
descartadles pueden utilizarse de maletines.
 Con Botellas y Bollones De Vidrio: reutilización luego de
lavados o nuevas botellas y otros productos de vidrio
mediante el reciclaje.
 Con Envases Tetra Brick: recuperación del papel o planchas
de aglomerado para confección de distintos muebles.
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18. ¿Qué hacer con los desechos?
 Con Escombros: relleno de terrenos, de caminos, y en






general rellenos de construcción.
Con Maderas: diversos muebles, láminas, juguetes o fuente
de energía
Con Cajones De Madera: juguetes y juegos.
Con Restos De Poda y De Jardinería: abono o fuente de
energía.
Con Papeles y Cartones: mediante reciclado otros papeles y
cartones.
Con Muebles y Electrodomésticos Rotos: reparación o
recuperación de materiales.
Con Metales En General: mediante el reciclaje se evita usar
nueva materia prima a la vez que se ahorra energía. Algunos
metales que deben ser recuperados para reciclar son: oro,
plata, cobre, bronce, estaño, plomo, aluminio y hierro.
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19. ¿Qué hacer con los desechos?
 Con Latas De Aluminio: mediante el reciclaje se pueden






hacer nuevas latas.
Con Latas De Acero: se pueden reutilizar como macetas
para plantas, o fundir.
Con Tanques y Bidones Plásticos y De Acero: juegos para
parques, depósito para clasificación diferenciada de desechos
o recipientes de basura.
Con Trapos y Restos De Ropa Vieja: nuevos tejidos.
Con Huesos De Animales: fertilizante y alimento para
animales.
Con Neumáticos Gastados: juegos de parques, vallas de
seguridad y relleno de carreteras.
Con Tubos a Gas De Mercurio: recuperación del mercurio.
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20. Medios De Separación De
Desperdicios Utilizados En El
Proceso De Reciclaje
 Separación en la Fuente; es la recuperación de los
materiales reciclables en su punto de origen como
por ejemplo, el hogar, comercio, industrias y
escuelas. Estos materiales recuperares son llevados
a los centros de acopio y reciclaje correspondiente a
sus categorías en donde los almacenan para ser
procesados o exportados.
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21.  Ventajas
Una de las ventajas de la separación en la fuente es que
los materiales reciclables recobrados no están
contaminados al no estar mezclados con el resto de los
residuos sólidos. Este método contribuye a reducir el
volumen de los residuos sólidos que llega a los sistemas
de relleno sanitario y por lo tanto alarga la vida útil de
estos. Otra ventaja de este método es que disminuye los
costos municipales de recolección y disposición final de
los residuos sólidos. El éxito de este método dependerá,
en gran medida, del desarrollo de programas educativos
para concienciar sobre la importancia de cooperar e
implantar la estrategia del reciclaje en el diario vivir.
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22.  Separación Manual Después de la Recogida; Este
método presenta problemas de salud y seguridad porque
los materiales a recuperarse ya se han mezclado con
otros desechos contaminados.
 Separación Mecánica; es la recuperación de materiales
por medios mecánicos o electromecánicos después de la
recogida. Algunos de estos sistemas de separación
mecánica segregan todos los materiales. Este método
permite recobrar mayor cantidad de residuos sólidos que
los otros métodos manuales dichos anteriormente.
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23. 3R LA LEY DE LAS TRES ERRES
(REDUCIR, RECICLAR Y
REUTILIZAR)
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24. Reducir:
 Hay que procurar reducir el volumen de productos que
consumimos. Muchas veces adquirimos cosas que no son
necesarias sólo por el afán de comprar. No pensamos que
para su fabricación se precisan materias primas que no
podemos derrochar como el petróleo o el agua. También hay
que tener en cuenta la enorme cantidad de basura que se
genera por el exceso de envoltorios en muchas cosas de las
que compramos. Así pues, reduce...
- La utilización de productos de usar y tirar, como papel de
cocina o pañuelos de papel.
- El uso del papel de aluminio, en su lugar puedes utilizar
fiambreras.
- La utilización de bolsas de plástico para la compra, recupera
el gusto por los cestos.
- El consumo de energía, utiliza el transporte público, apaga
las luces cuando no las necesites...
- El consumo de agua, dúchate en lugar de bañarte, vigila que
los grifos no pierdan...
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25. Reutilizar:
 Se trata de reutilizar el mayor número posible de objetos
con el fin de producir menos basura y gastar la menor
cantidad posible de recursos en fabricar otros nuevos.
Puedes reutilizar...
- El papel: Las hojas escritas sólo por una cara pueden
servir para notas o para dibujar: el papel de regalo puede
ser utilizado una segunda vez...
- Los juguetes: Los que tus hijos ya no utilizan no los
tires; hazlos llegar a asociaciones benéficas para que los
entreguen a otros niños que los necesiten.
- El vidrio: Intenta comprar líquidos en botellas de vidrio
retornable.
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26. Reciclar:
 Consiste en fabricar nuevos productos utilizando
materiales obtenidos de otros viejos. Si no es posible
reducir el consumo de algo ni reutilizarlo intenta que al
menos sea reciclable.
- El papel: En casa separa los periódicos y revistas,
cajas de cartón... y deposítalo en los contenedores para
su reciclaje.
- El vidrio: Haz lo mismo que con el papel con cualquier
envase de vidrio. Los potes infantiles o los tarros de
mermelada también son reciclables.
- Los envases de plástico, latas y envases tipo brick:
Bricks de leche, latas de refrescos, botellas de agua...
también pueden ser reciclados depositándolos en los
contenedores para tal efecto.
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27. Educación Ambiental
 Consideramos como Educación Ambiental al
proceso permanente y de cambio, orientado a crear
una conciencia (conocimiento, actitud y acción),
para el desarrollo sostenible. La educación
ambiental ayuda a que las personas y grupos
sociales adquieran una mayor conciencia ambiental;
la comprensión del ambiente y su interacción con el
ser humano, promoviendo la solución de problemas
ambientales.
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28. “AMBIENTES LIMPIOS,
VIDA SANA”.
 Este programa está constituido por el conjunto de
actividades educativo ambientales orientadas a
sensibilizar a los niños(as), en el cuidado del Ambiente,
en busca de ambientes limpios para lograr una vida
sana.
 Este programa se fundamenta en que es posible mejorar
el cuidado del ambiente través de la toma de conciencia
de la situación por la que ésta atraviesa.
 Considerando que si manejamos los conceptos básicos
más importantes y tomamos conciencia de nuestra forma
de actuar podemos contribuir a controlar el violento
deterioro de nuestro medio ambiente.
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29. DCN: CIENCIA Y AMBIENTE
El área se organiza de la siguiente manera:
 Cuerpo humano y conservación de la salud
 Seres vivientes y conservación del ambiente
 Mundo físico y conservación del ambiente
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30. CRITERIOS E INDICADORES
I. Muestra disposición en la práctica de hábitos de higiene
personal.
 Asiste aseado y con ropa limpia.
 Trae lonchera/mochila en condiciones higiénicas adecuadas.
 Se lava las manos antes de tomar sus alimentos.
 Se lava las manos después de usar los servicios higiénicos.
 Utiliza adecuadamente los servicios higiénicos.
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31. CRITERIOS E INDICADORES
II. Práctica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de
residuos sólidos, respetando y cuidando los elementos del
medio natural como una forma de preservar la vida humana.
 Elimina residuos sólidos en el contenedor correspondiente.
 Utiliza el agua adecuadamente sin desperdiciarla.
 Mantiene limpias las paredes de su I E.
 Mantiene limpia su aula.
 Mantiene limpio el patio de su I E.
 Propone actividades para conservar el Ambiente.
 Realiza producciones alusivas a la conservación del Ambiente.
 Interpreta pequeños mensajes alusivos al cuidado del Ambiente.
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32. CRITERIOS E INDICADORES
III. Describe las características de los seres vivos
del ambiente natural, colaborando con el
cuidado de las plantas como primera actitud
para la conservación del medio natural.
 Reconoce los elementos del medio natural.
 Cuida las plantas de su aula.
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33. ACTIVIDADES PROPUESTAS
 Asisto Limpio y Aseado (video del Pim-Pom:





ambientación del rincón de aseo y baños)
Aprendemos a Lavarnos las Manitos
(instruccionario: ambientación de baños)
Aprendemos a usar los Servicios Higiénicos (textos
graficos)
Decálogo: Ambientes Limpios Vida Sana (video de
la naturaleza: Decálogo en todas las aulas e I.E.)
Juramentamos a los Brigadistas Ambientales
(Ceremonia de juramentación e imposición de
cordones)
¿Qué es el Medio Ambiente? (video de la Creación:
concurso de dibujo, pintura, etc.)
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34. ACTIVIDADES PROPUESTAS
 Celebramos el Día del Medio Ambiente (participación en






campañas/pregones, actividades de difusion, etc.)
Ambientamos e Implementamos Nuestra I.E. (con
láminas, dibujos, reflexiones , etc.)
Aprendemos a clasificar Residuos Sólidos (video de
reciclaje: implementación con contenedores de colores
en el aula y patio)
Jugando, clasificamos Residuos Sólidos (reforzamiento)
Flores, Plantas y Árboles también (video: ambientación
de aulas e I.E.
¡Cuidemos el Agua! ( video de La Gota de Agua: guía del
cuidado del agua)
¡Cuidemos la Energía Eléctrica¡ (dramatización: guía del
cuidado de la energía eléctrica)
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35. CELEBRACION DE DIAS AMBIENTALES
 22 DE MARZO: DIA MUNDIAL DEL AGUA
 22 DE ABRIL: DIA DE LA TIERRA
 05 DE JUNIO: DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
 14 DE AGOSTO: DIAIRE DIA INTERNACIONAL DE LA
CALIDAD DEL AIRE
 20 DE SEPTIEMBRE: DIADESOL DIA
INTERAMERICANO DE LIMPIEZA Y CIUDADANIA
 05 DE NOVIEMBRE: DIA DEL ARBOL (1-7 SEMANA
FORESTAL)
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36. “ EL HOMBRE ES PARTE DE LA
CREACION Y ARTIFICE DE SU
CONSERVACION, DEBIENDO
RECORDAR QUE LOS
AMBIENTES LIMPIOS
FAVORECEN UNA VIDA SANA”
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37. 37