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Proyecto manejo residuos solidos

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Proyecto manejo residuos solidos

  1. 1. PROMOCIÓN DE LA CONCIENCIA ECOLÓGICA A TRAVÉS DEL MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS CON EL EMPLEO DIDÁCTICO- PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN YCOMUNICACIÓN A ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO EL HOGAR SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA ESMERALDA, PIENDAMÓ, CAUCA. DOCENTE: MAURA RUIZ FERNANDEZ CENTRO EDUCATIVO EL HOGAR SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA ESMERALDA COMPUTADORES PARA EDUCAR POPAYÀN CAUCA 2012
  2. 2. PROMOCIÓN DE LA CONCIENCIA ECOLÓGICA A TRAVÉS DEL MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS CON EL EMPLEO DIDÁCTICO- PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN YCOMUNICACIÓN A ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO EL HOGAR SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA ESMERALDA, PIENDAMÓ, CAUCA. DOCENTE: MAURA RUIZ FERNANDEZ CENTRO EDUCATIVO EL HOGAR SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA ESMERALDA PROPUESTA DE USO DE LAS TIC ASESOR: JOSÈ FERNANDO CAMACHO MUÑOZ COMPUTADORES PARA EDUCAR POPAYÀN CAUCA 2012
  3. 3. TÌTULOPromoción de la conciencia ecológica a través del manejo adecuado de residuossólidos con el empleo didáctico-pedagógico de las Tecnologías de la Informacióny Comunicación a estudiantes del Centro Educativo el Hogar sede Escuela RuralMixta la Esmeralda, Piendamó, Cauca.
  4. 4. PREGUNTA DE INVESTIGACION¿Es posible desarrollar la conciencia ambiental a través de problematizar elproceso de los residuos sólidos en la comunidad del Centro Educativo el Hogarcon el diseño de estrategias con el empleo de las TIC?Descripción del ProblemaEn los últimos tiempos debido al proceso de aculturización, una gran parte de lapoblación son esclavos del consumo de productos comida chatarra que se ofreceen el mercado, lo que ha aumentado exageradamente la producción de residuos,que se han convertido en un problema para toda la humanidad. Todo se atribuye ala falta de educación ambiental en el manejo integral desde la generación,separación, almacenamiento, tratamiento y disposición final de los residuossólidos.La Escuela Rural Mixta la Esmeralda y las familias de la vereda no son ajenas aesta problemática y se tienen dificultades en el manejo de los residuos sólidos,desde la selección, la reutilización y la disposición final; pues no se cuenta con elservicio de recolección por parte de la empresa de servicio y aseo; razones por lascuales los pobladores de la vereda han adoptado prácticas como la deposición deresiduos a campo abierto, incineraciones; actividades que pueda que disminuyanla acumulación de residuos que se generan, pero, se traen consecuencias gravescomo la lluvia acida, además se aumentan los gases contaminantes como eldióxido de azufre y los óxidos de nitrógeno, presencia de partículas de airecontaminado que afectan la salud humana y el ambiente natural.Con el aumento de botaderos de residuos en sitios improvistos, también seaumentan la proliferación de ventores y roedores, alterando los ciclos biológicos,los cuales causas variaciones en los entornos naturales.La mayor dificultad que senota en la población es la escasa conciencia ambiental y poca sensibilización,
  5. 5. frente a la problemática natural, lo que conlleva al manejo inadecuado de losresiduos sólidos del entorno.Es así como la mayoría de las actividades realizadas no han tenido eco, pues sehan realizado de manera aislada sin involucrar toda la comunidad educativa, por loque no se da un cambio de actitud por parte de esta, para disminuir la producciónexcesiva y la disposición final adecuada de residuos, no hay una responsabilidadreal con el cuidado del entorno, ya que falta incluir de manera integrada en elcurrículo procesos de educación ambiental para solucionar de manera colectivaesta problemática desde las diferentes áreas del conocimiento, razón por la cualse requiere de manera urgente la adopción de estrategias pedagógico-ambientales que contribuyan en el cambio de actitud de los estudiantes del CentroEducativo El Hogar sede Escuela Rural Mixta La Esmeralda. JUSTIFICACIONActualmente la inadecuada forma de manejo de los residuos sólidos se haconvertido en un problema de tipo mundial ya que debido a la falta de educaciónambiental en las diferentes regiones de nuestro planeta vemos como se estánpresentando consecuencias catastróficas para la humanidad, sin ir más allá vemoscomo el cambio climático nos está afectando desde hace varios años y los gravesdaños que ha causado.Los hábitos inadecuados en la disposición final de los residuos sólidos, afectan elagua, el aire, el suelo, el desplazamiento de los animales en busca de nuevoshábitats naturales, porque sus ecosistemas han sido alterados, así han sidoperturbados los diferentes componentes del ambiente. Por esta razón es
  6. 6. necesario generar conciencia ambiental en los estudiantes para hagan buen uso ycuiden los recursos naturales.En el Centro Educativo El Hogar Sede Escuela Rural Mixta La Esmeralda, esnecesario implementar una propuesta educativa, haciendo uso de las TIC comoherramienta que motive y despierte el interés de la comunidad Educativa por darleun destino final apropiado a los residuos sólidos que se han convertido en unagrave problemática en la población. Con la llegada del programaCOMPUTADORES PARA EDUCAR y el proceso de formación que se estáadelantando surge la idea de integrar las tecnologías de la Información y laComunicación, para motivar, despertar el interés, la curiosidad, la creatividad ydifundir la propuesta en el manejo adecuado de los residuos sólidos que seproducen en la escuela, involucrando a toda la comunidad Educativa.Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologías de laInformación y la Comunicación (TIC), a la vez que entrañan grandes retos, ofrecenun enorme potencial para transformar la educación. Ellas posibilitan realizar loscambios necesarios para ofrecer una educación actualizada y de calidad,generando con su utilización adecuada Ambientes de Aprendizaje Significativos.Las TIC pueden ser utilizadas como una herramienta valiosa, que se puedeimplementar en el desarrollo de todo el proyecto para adquirir información sobreel manejo adecuado de los residuos sólidos y que puede permitir interactuar conotras comunidades y aprender de sus experiencias, tanto para estudiantes comopara docentes. Las TIC en la educación nos llevan a considerar tres razones depeso para hacer uso de ellas. La primera, tiene que ver con la avalancha deinformación o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet; lasegunda hace referencia al potencial de las TICS para actualizar, transformar yenriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan niñosy niñas de esta comunidad rural; la tercera, atiende la necesidad de desarrollar lacompetencia en TICS para poder responder a las nuevas demandas originadas en
  7. 7. la revolución, que en los distintos campos del quehacer humano, han generadoestas.El uso de las TICS permitiría a la comunidad educativa desarrollar la creatividad einnovación, investigación, localizar efectivamente la información, pensamientocrítico, solucionar problemas y tomar decisiones, y lo más importante mejorar elcomportamiento frente al cuidado y buen uso del ambiente.Con el presente proyecto se pretende dar a conocer la importancia de laconservación y protección del medio ambiente a través de la implementación de laregla de las tres erres (reducir, reutilizar y reciclar) nuestra propuesta es capacitara la comunidad educativa en la importancia de reducir considerablemente laproducción de residuos sólidos, utilizando los residuos orgánicos como abono paralos cultivos y reciclar losresiduos inorgánicos además de reutilizar los materialesque sirvan para realizar trabajos manuales, concientizar de que reciclando nocontaminamos nuestro medio ambiente convirtiéndolo en un lugar agradable ysano para vivir. OBJETIVOSOBJETIVO GENERALDiseñar herramientas tecnológicas que faciliten la enseñanza del manejoadecuado de los residuos sólidos, con los estudiantes del Centro Educativo ElHogar sede Escuela Rural Mixta la Esmeralda, municipio de Piendamó Cauca.Objetivos específicosRealizar un diagnóstico sobre las prácticas ambientales que se usan en la veredala Esmeralda en el manejo de los residuos sólidos
  8. 8. Aplicar la problematización, como recurso didáctico para desarrollar el espíritucientífico de investigación o de indagación, en los niños del Centro Educativo ElHogar sede Escuela Rural mixta la Esmeralda, municipio de Piendamó Cauca.Promover el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación en losprocesos de construcción y enriquecimiento de los esquemas cognitivos en elniño.Identificar las temáticas pertinentes para el fortalecimiento en la conservación ycuidado del medio ambiente con la comunidad educativa.Elaborar material multimedia para alimentar el blog de estrategias pedagógicas,para el manejo de los residuos sólidos desde la escuela. MARCO CONTEXTUALEl proyecto se realizó con los estudiantes de educación básica primaria del CentroEducativo El Hogar Escuela Rural Mixta La Esmeralda, en el municipio dePiendamó. Piendamó está ubicado en el centro del departamento del Cauca “Estáubicado en el centro del departamento del Cauca a 2° 38’ latitud norte y 76° 30’longitud oeste. Tiene un área aproximada de 18.843 hectáreas; presenta unaaltitud media de 1.864 m.s.n.m. y una temperatura de 18°C aproximadamente”.1El territorio municipal de Piendamó forma parte de la cuenca hidrográfica alta delrío Cauca; se caracteriza porque sus ríos, quebradas, zanjones y cañadas,nacidas en las estribaciones de la Cordillera Central, corren por depresiones quebajan de las montañas buscando la cuenca del río Cauca. También está1 POT. Municipio de Piendamó, Cauca, 2008.
  9. 9. conformado por las subcuencas de los ríos Piendamó y Ovejas y el micro cuencadel río Pescador. (Municipio de Piendamó, POT 2001-2009)Según el POT, los suelos del Municipio de Piendamó pertenecen a la Meseta dePopayán de formación sedimentaria, compuesta por bancos de arcilla, areniscas yconglomerados; son suelos en su mayoría ácidos con pH inferiores a 5 o 6, altocontenido de materia orgánica, baja asimilación de Nitrógeno, bajo contenido deFósforo (P), y alto contenido de Aluminio y Potasio (K); su textura varía de francaa franca limosa y su estructura es de bloques subangulares de clase fina a gruesa.Los primeros horizontes son de color oscuro (debido a presencia de materiaorgánica), los otros horizontes presentan colores pardos amarillentos, pardosrojizos y rojos. La densidad aparente es baja (por presencia de cenizas
  10. 10. volcánicas); el drenaje externo es rápido, el interno es lento a rápido y el naturalvaría de imperfecto a excesivo.La ceniza volcánica y el alto contenido de materia orgánica, son las característicasmás sobresalientes de los suelos de Piendamó, determinando su clasificacióntaxonómica por la mayor o menor profundidad de la ceniza volcánica (Dystrandepty Dystropept respectivamente).Gracias a estas características, el municipio es catalogado como el segundoproductor de café a nivel departamental, contribuye a la economía nacional con laexportación de flores y en menor escala de algunos frutales, fríjol, maíz, plátano yla ganadería. Su cabecera municipal está ubicada sobre la carreteraPanamericana, a 100 km de la ciudad de Cali y a 25 km de la ciudad de Popayán.Hidrográficamente, la vereda está surcada por las quebradas Bogotá, TresQuebradas y rio Grande. Fuentes hídricas que en la actualidad su caudal se havisto disminuido debido a prácticas culturales como la deforestación y las quemas,y están siendo altamente contaminados por los residuos químicos usados en loscultivos de flores del sector. A este hecho se suman extinción de algunas especiesanimales debido a la caza indiscriminada de aves, peces, animales terrestres. MARCO CONCEPTUALTIC: Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellasherramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperany presentan información representada de la más variada forma.Residuos Sólidos: se define como cualquier objeto o material de desecho que seproduce tras la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo yque se abandona después de ser utilizado. Estos residuos sólidos son
  11. 11. susceptibles o no de aprovechamiento o transformación para darle otra utilidad ouso directo.Residuos Orgánicos: Son biodegradables (se descomponen naturalmente). Sonaquellos que tienen la característica de poder desintegrarse o degradarserápidamente, transformándose en otro tipo de materia orgánica. Ejemplo: losrestos de comida, frutas y verduras, sus cáscaras, carne, huevos.Residuos Inorgánicos: Son los que por sus características químicas sufren unadescomposición natural muy lenta. Muchos de ellos son de origen natural pero noson biodegradables, por ejemplo los envases de plástico. Generalmente sereciclan a través de métodos artificiales y mecánicos, como las latas, vidrios,plásticos, gomas. En muchos casos es imposible su transformación o reciclaje;esto ocurre con residuos como el poliuretano, que seguirá presente en el planetadentro de 500 años. Otros, como las pilas, son peligrosos y contaminantes.Reciclar: Es cualquier proceso donde materiales de desperdicio son recolectadosy transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos comonuevos productos o materias primas.Educación Ambiental: Es un proceso que consiste en reconocer valores yclasificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias paracomprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y sumedio físico. Entraña también la práctica en la toma de decisiones respecto a lascuestiones relacionadas con el medio ambiente.Contaminación ambiental: Es la alteración nociva de las condiciones normalesde los elementos y organismos que se encuentran en la naturaleza, es alteraciónforzosa de la pureza o condiciones normales de una cosa o provocada por mediode agentes químicos o físicos.El aire:Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósferaterrestre, que permanecen alrededor del planeta Tierra por acción de la fuerza de
  12. 12. gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta. Es particularmentedelicado, fino, etéreo y si está limpio transparente en distancias cortas y mediasEl agua:Es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos dehidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas lasformas conocidas de vida. El término agua, generalmente, se refiere a la sustanciaen su estado líquido.El suelo:El suelo es una mezcla de minerales, materia orgánica, bacterias, agua yaire. Se forma por la acción de la temperatura, el agua, el viento, los animales ylas plantas sobre las rocas. Estos factores descomponen las rocas en partículasmuy finas y así forman el suelo. DISEÑO METODOLOGICOMETODOLOGIA DE INVESTIGACIONLa Educación ambiental es un tema que se está tratando desde la diversasinstituciones u organizaciones en todo el planeta, por ser un tema que a todoslosseres humanos nos incumbe, es urgente la toma de conciencia y el conocer delambiente en el que vivimos; por ello en el Centro Educativo El Hogar sede EscuelaRural Mixta La Esmeralda de Piendamó Cauca, es necesario diseñar unaestrategia pedagógica manejada desde las TIC, que despierte la motivación einterés de los estudiantes para que mejoren el entorno ambiental donde conviven.A través de la propuesta se pretende que desarrollen capacidades que lespermitan reconocer el daño ambiental que se está causando y así proponer
  13. 13. estrategias que contribuyan a la solución de darle buen uso al ambiente natural,dando a conocer la propuesta a la comunidad.Por medio de las herramientas tecnológicas se facilitara el aprendizaje y avances,destacando las habilidades, destrezas, valores ecológicos, actitudes que permitanla ejecución, enriquecimiento y profundización de la experiencia y de laconstrucción de sus propios conocimientos.Etapas1. Actividades de diagnóstico:La estrategia tiene unos momentos, primero se realiza la etapa de sensibilizaciónpara motivar a los estudiantes a participar en la elaboración del diagnostico,elpropósito de estas actividades es ubicar a los participantes respecto a suexperiencia previa lo cual se puede hacer a través del manejo de equipos comocomputador, impresora, escáner, cámara digital, teléfono celular, entre otros,agrupándolos en:Nivel A: Estudiantes con conocimientos intermediosNivel B: Estudiantes con conocimientos básicos o mínimosNivel C: Estudiantes sin conocimientos apropiados en el manejo de las TIC2. Se aplicara la propuesta a. Acercamiento al fenómeno (objeto real) b. Recursos TIC (Hipervinculos web, presentaciones, videos, podcast, animaciones, blogs, imágenes, audio, fotografías, entre otros) c. Promoción del análisis e Interpretación de la información d. Propiciar la elaboración de recomendaciones y propuestas elaboradas por los estudiantes e. Incluir la interdisciplina en el diseño de las situaciones de aprendizaje:
  14. 14. Español: elaboración de reportes, de cuentos, narraciones, descripciones, lecturas, coplas, poemas etc Matemáticas, de acuerdo a los objetivos educativos de cada grado. Sociales: características históricas del sitio a través de líneas del tiempo, organización del departamento, municipio, etc. Naturales: Todo lo relacionado con los procesos de la descomposición natural y provocada o inducida. Promoción de la salud e higiene. Ética: Valoración de la importancia de convivir colaborativa y armónicamente con el medio que le rodea y realiza su vida cotidiana.3. Organizadores anticipadosEste aspecto se refiere a un conjunto de actividades encaminadas a despertar elinterés y en consecuencia actitudes para realizar las tareas relacionadas con eltema: La descomposición.Se invita a visitar sitios donde se presente el fenómeno para valorar suimportancia, por ejemplo a nivel natural, a un nivel de impacto social loscontenedores de los residuos sólidos. CRONOGRAMA
  15. 15. CENTRO EDUCATIVO EL HOGAR SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA ESMERALDA Promoción de la conciencia ecológica a través del manejo adecuado de residuossólidos con el empleo didáctico-pedagógico de las Tecnologías de la Información OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE y Comunicación a estudiantes del Centro Educativo el Hogar sede Escuela Rural Mixta la Esmeralda, Piendamó, Cauca 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3Definir el problema que se presenta dentro de la Escuela XFormulación de la pregunta X XBusqueda de Información competente al proyecto X XProceso de Formación y apropiamiento de las TIC X X X X X X X X X XObjetivos del proyecto XDesarrollo del proyecto con todos sus apartes XGestión del proyecto por medios web XSocialización X XPuesta en marcha del proyecto X X EVALUACIONPor último se evalúa las actitudes y hábitos, este mecanismo está presente entodo el proceso es decir al inicio (diagnostica pronostica y preventiva), durante eldesarrollo (formativa, progresiva) y final (sumativa, terminal) se diseñan todo tipode actividades para regular todo el proceso. MATERIALES Y RECURSOSPara el desarrollo del proyecto se utilizaron los siguientes recursos:Recursos Humanos: Participación de toda la comunidad Educativa, se logro quese vincularan a participar de forma activa en todo el proceso.Recursos Tecnológicos: Se utilizaron los 5 portátiles que están dentro de laEscuela además de eso se utilizo la cámara fotográfica, celulares, videos, internetRecursos Naturales: Se cuenta con la huerta escolar, el entorno ambiental.
  16. 16. CONCLUSIONESCon el desarrollo de la propuesta se logro involucrar a los padres de familiaconvirtiéndose ellos en actores participativos dentro del proyecto para que sudesarrollo sea continuo y permanente.Se logro la integración de toda la comunidad educativa, se compartieronconocimientos, saberes y diferentes anécdotas durante el proceso.Se resalta el compromiso de la comunidad por el cuidado del medio ambiente senota un cambio en la cultura de cada uno de los participantes del proyecto paracontribuir con ayudar a salvar el planeta.La apropiación del uso de herramientas tecnológicas por parte de la comunidadeducativa quien participo de manera activa en el proceso de formación y seintereso por conocer más sobre las mismas.Se hizo uso de las Tecnologías de la Información desde las diferentes áreas delconocimiento.
  17. 17. BIBLIOGRAFIAATENCIA, Judith. Reflexión y acción: El diálogo fundamental para la educaciónambiental teoría y práctica. Bogotá. 2002. p.16CORRAL, V. conductas protectoras del ambiente. Teoría, investigación yestrategias de intervención. Conacyt-Unison. México.FREIRE Paulo, Pedagogía del oprimido, siglo veintiuno editores, México, España,Argentina, Colombia. Pág. 5.GARCÍA G., Javier; NANDO R., Julio. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENEDUCACIÓN AMBIENTAL. Málaga, España. 2000.GOFFIN, Luis. Formación de Actitudes y valores en Educación Ambiental.Luxemburgo, Bélgica.GORDON, Eduardo. El arte del teatro.GUDYNAS, Eduardo y EVIA Graciela. Ecología Social. Editorial Magisterio, 1995.IUNC - Comisión de Educación de la Unión Internacional para la Conservación dela Naturaleza. Reunión Internacional de trabajo sobre Educación Ambiental en losPlanes de Estudios Escolares.Jiménez, Sergio y CEBALLOS, Edgar. Teoria y Praxis del teatro en Mexico.MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. Guía de actividades para la EducaciónAmbiental HÁBITAT. Madrid, España. 1.996.POT. Municipio de Piendamó Cauca, 2008.
  18. 18. Revista Educación y cultura, Editor Hernán Suarez, marzo de 2008.SERIE LINEAMIENTOS CURRICULARES. Educación Artística. Ministerio deEducación Nacional. Colombia.TORRES CARRASCO, Maritza. La Dimensión Ambiental. Santafé de Bogotá, DC,1996.UNESCO – PNUMA. Guía para la enseñanza de valores ambientales.UNESCO – PNUMA. Guía para la enseñanza de valores ambientales.Buscador www.google.com

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