1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
SUPERVISIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE ZONA ESCOLAR 001
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA”
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

CURSO: LA TECONOLOGIA INFORMATICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES


DOCENTE: ABEL REYES HERNANDEZ
TRABAJO: ANALISIS DE LA TEMATICA DEL CURSO


INTEGRANTES DEL EQUIPO
:
MARIA DE LOS ANGELES VAZQUEZ DOMINGUEZ
 ALEJANDRO SALAZAR ROSAS
CHIAUTLA DE TAPIA PUE, A 18 DE FEBRERO DE 2014

2. SEMESTRE SEGUNDO
4 HORAS
CREDITOS 4.5
TRAYECTO FORMATIVO: LENGUA ADICIONAL Y TECNOLOGIAS
DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

3. INTRODUCCIÓN
 EL CURSO "LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS
ESCOLARES" FORMA PARTE DEL TRAYECTO FORMATIVO LENGUA ADICIONAL
Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, UBICADO EN EL
SEGUNDO SEMESTRE DE LA MALLA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
PRIMARIA.
 ESTE CURSO TIENE COMO PROPÓSITO DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE DE
LAS ESCUELAS NORMALES LAS HABILIDADES, ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS
NECESARIOS PARA EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN. CON LAS CUÁLES SE
BUSCA QUE, COMO FUTURO DOCENTE, SEA CAPAZ DE:
 - IMPLEMENTAR LAS HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN EN EL
AULA ADAPTÁNDOLAS AL CONTEXTO O AMBIENTE EDUCATIVO QUE SE LE
PRESENTE.
 - CREAR Y GESTIONAR COMUNIDADES VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE QUE
BRINDEN SOPORTE A LA CLASE PRESENCIAL MIENTRAS SE FOMENTA EL
TRABAJO COLABORATIVO EN LÍNEA A TRAVÉS DE MÚLTIPLES ACTIVIDADES.

4. PROPOSITO Y DESCRIPCION GENERAL
DEL CURSO
 TIENE
COMO
PROPOSITO
DESARROLLAR
EN
EL
ALUMNO
LAS
HABILIDADES,ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL USO DE LAS
TIC EN LA EDUCACIÓN, CON LOS CUALES SE BUSCA QUE EL ALUMNO COMO
FUTURO DOCENTE
SEA CAPAZ DE IMPLEMENTAR LAS HERRAMIENTAS
DIGITALES PAREA LA EDUCACIÓN.
 ASI MISMO LOS FUTUROS DOCENTES SERAN CAPACES DE CREAR Y GESTIONAR
COMUNIDADES VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE.
 EN LA PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE SE ABORDARAN LAS HERRAMIENTAS
DIGITALES EDUCATIVAS CLASIFICADAS DE A CUERDO A SU FUNCIÓN.
 LA SEGUNDA UNIDAD CONSIDERA EL AMBIENTE EDUACTIVO COMO COMO UN
ESPACIO EN DONDE SE DESARROLLA LA PRACTICA DOCENTE CON EL USO DE LA
TECNOLOGIA.
 LA UNIDAD TRES COMTEMPLA CONTENIDOS COMO EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO, COMUNIDADES VIRTUALES Y LAS PLATAFORMAS PARA SU
DESARROLLO.

5. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
DISEÑA PLANEACIONES DIDACTICAS, APLICANDO A SUS CONOCIMIENTOS
PEDAGOGICOS Y DISCIPLINARES.
GENERA AMBIENTES FORMATIVOS PARA PROPICIAR LA AUTONOMIA Y
PROMOVER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN LOS ALUMNOS DE LA
EDUCACIÓN BASICA.
USA LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
EMPLEA LA EVALUACIÓN PARA INTERVENIR EN LOS DIFERENTES AMBITOS Y
MOMENTOS DE LA TAREA EDUCATIVA.
PROPICIA Y REGULA ESPACIOS DE APRENDIZAJE INCLUYENTES PARA TODOS
LOS ALUMNOS.

6. COMPETENCIAS DEL CURSO
USA HERRAMIENTAS DIGITALES EN LAS QUE IDENTIFICA EL POTENCIAL EDUCATIVO
PARA SU USO.
PLANEA EL USO DE LAS HERRAMIENTAS A CORDES A LOA AMBIENTES EDUCATIVOS.
CREA REVISA Y UTILIZA COMUNIDADES VIRTUALES EDUCATIVAS ASUMIENDO
DIFERENTES ROLES, CON UN COMPORTAMIENTO ETICO DENTRO DE LA MISMA

7. SITUACION PROBLEMÁTICA
ESTE CURSO SE BUSCA DOTAR AL FUTURO MAESTRO DE LA CAPACIDAD
DE PROPONER ALTERNATIVAS DIDÁCTICAS DE ACUERDO CON LAS
HERRAMIENTAS DIGITALES, QUE EN ALGUNOS CASOS SON LIBRES, PARA
INNOVAR Y MEJORAR SU PRÁCTICA DOCENTE.
ESTE CURSO CONTEMPLA EL USO DE LAS COMUNIDADES VIRTUALES
PARA DAR AL PERFIL DEL EGRESADO LAS COMPETENCIAS
NECESARIAS PARA GESTIONAR ADECUADAMENTE CONTENIDOS
EDUCATIVOS EN ESTOS ENTORNOS.

8. ESTRUCTURA DEL CURSO
ESTE CURSO ESTÁ DIVIDIDO EN TRES UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE I. LAS HERRAMIENTAS DIGITALES PARA
EDUCACIÓN:

IMPORTANCIA DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN
 EFECTO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL ESTUDIANTE
EL
LA
UNIDAD DE APRENDIZAJE II. AMBIENTES EDUCATIVOS:
LOS MODELOS DE EQUIPAMIENTOS Y LAS HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA
EDUCACIÓN EN EL AULA.
ADAPTACIÓN DEL USO DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES A LOS AMBIENTES
EDUCATIVOS.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III. COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

BASES CONCEPTUALES DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO.
O CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO.
O MODELOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO.

9. ORIENTACIONES GENERALES PARA
EL DESARROLLO DEL CURSO
 La modalidad que se ha elegido para desarrollar este curso es la de seminario taller, a lo
largo del semestre se reflexiona sobre las distintas herramientas digitales y su potencial
educativo.
 Al final de la primera unidad, los alumnos elaboran un catálogo de herramientas digitales
de su elección donde evalúan su potencial educativo y las destrezas del siglo XXI que se
fomentan con su uso.
 Al final de la unidad dos, los alumnos deberán diseñar una propuesta didáctica
adaptando una para la educación a un
 modelo de equipamiento de su elección. Y generar los instrumentos de evaluación
pertinentes para medir el impacto en
 el aprendizaje del alumno.
 En la unidad tres, los estudiantes conocen y utilizan diferentes plataformas para la
creación de comunidades virtuales. En
 estas, reconocen sus funciones y controlan las utilidades que brindan las plataformas. El
manejo de estos ambientes
 virtuales promueve el aprendizaje colaborativo y la reflexión del impacto educativo.

10. SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN
Se sugiere que la evaluación sea formativa y sumativa, en donde se valore
en todo el proceso las habilidades informáticas, destrezas del siglo XXI, así
como las actitudes éticas y profesionales del uso de las tecnologías en los
ambientes educativos.

11. LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A
LOS CENTROS ESCOLARES
 La materia se llama en su conjunto "La Tecnología Informática aplicada a los centros
escolares", el desarrollo implica una serie amplia de actividades que les permitirá
desarrollar aun mas sus conocimientos aplicados y poder utilizarlos con alumnos de
educación primaria. El reto entonces tiene que ver con el proceso de aplicar tecnología en
entornos educativos diversos, la capacidad de establecer condiciones para que los
alumnos sean conducidos en procesos cada vez mas llamativos y que aporten a su
formación como ciudadanos.
Con este espacio crearemos un seguimiento adecuado a sus actividades y que permita que
se desarrollen sus capacidades para trabajar con tecnología y establecer vínculos
adecuados con sus alumnos, que establezcan lazos entre lo que ustedes han aprendido
sin uso de tecnología y que ellos podrán adaptar a su realidad. Todo esto sin olvidar que
cada contexto tiene características específicas y que debe ser el maestro quien se adapta al
espacio, al grupo y a los alumnos y no los alumnos quienes se deban adaptar a las
características del maestro.
Por último, es momento de recordarles que esta aventura integrará los contenidos de las
materias de su tercer semestre y los contenidos pendientes de la materia Bases
Psicológicas del Aprendizaje. Sean nuevamente bienvenidos.

12. BIBLIOGRAFIA
 http://tecnologiaaplicadaneza2.wikispaces.com/0+La+tecnolog%C3%ADa+inform%C3%
A1tica+aplicada+a+los+centros+escolares