Plan de Aplicación de Proporciones integrando con Inglés y colaborando con tecnología. La actividad está diseñada para 7mo grado, pero puede ser utilizada desde el 5to hasta el 8vo grado. Formato PDF. Me faltó el estandar de tecnología para hacer la integración completa.

1. Ana C. Robles Laguerre junio 2013 – Permiso de uso en la sala de clases. En caso de
correcciones o sugerencias escriba a: celypr@gmail.com
Uso de recursos en línea: Integración Curricular
Nivel sugerido: 5, 6 y 7 como parte de la clase.
 8 grado solo como repaso en álgebra.
 Aquí se presenta como integración para el 7 grado.
Duración: 2 - 3 horas dependiendo del nivel de comprensión de lectura en ambos
idiomas
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Estrategia General: ECA
Fase: Aplicación
Nivel del Profundidad: Procesamiento (II)
Integración: English 7 y Matemáticas 121-1407
English Standard: R.7.2 Applies context clues, reference sources, and other
vocabulary expansion strategies to assess word meaning using prior knowledge to
relate to new meaning; uses prefixes, suffixes, and root words to determine the
meaning of unfamiliar, multiple-meaning, and compound words.
Estándar de Matemáticas: 1- Numeración y Operación
N.SN.7.1.4 - Resuelve problemas relacionados con razones, proporciones y
porcentajes.
Objetivos Conceptuales:
 The student extracts the information needed to solve the problem.
 Solucionar problema verbal de aritmética.
Objetivo Procedimental:
 Utilizar las proporciones al solucionar problemas verbales.
Objetivo Actitudinal:
 Asumir el reto de trabajar problemas verbales en inglés.
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Actividad:
Inicio:
 Conversar con los estudiantes que significa la proporción a manera de repaso y
casos estudiados ya en clase.
Desarrollo:
 Presentar la actividad del día que es el problema verbal que se muestra a
continuación. El mismo puede ser impreso y facilitado al alumno o proyectado a
toda la clase.
 Agrúpelos (si ya tiene grupos cooperativos asignados pídales que se reúnan, de
lo contrario haga una preselección tomando en consideración nivel de lectura y
dominio del inglés. Deben estar lo más heterogéneos posible los grupos para que
se puedan ayudar entre pares que es lo que se desea.)
 Indique las instrucciones.
o Deben leer y detallar la información pertinente del ejercicio para su
solución
 De ser necesario traduzcan el ejercicio, no es obligatorio
o Diseñe un plan para solucionar la situación presentada.
 Hagan diseños o dibujos planteando la situación de ser necesario.
o En equipo van solucionando el mismo.
 Pueden utilizar la calculadora.
 En caso de necesitar ayuda consulte el libro, la Internet (en su
celular o la computadora de referencias) o los compañeros de otros
grupos.
 En caso de que todo eso falle levante la mano para solicitar turno
de aclaración con su maestra(o).
o Preparen una hoja de presentación del trabajo hecho.
 No importa si no logran terminar, recuerda que lo importante es el
proceso de pensamiento y la colaboración en equipo.
o Ejercicio:
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Screen clipping taken: 6/13/2013 10:50 AM
Traducción al español: (referencia para el maestro)
La semana pasada me dieron mi dinero de bolsillo, que está destinado a que
me dure toda la semana.
El lunes, gasté un cuarto de mi dinero en ropa.
El martes, gasté una tercera parte de mi dinero restante en un CD.
El miércoles gasto la mitad de mi s restante en los dulces.
Finalmente, el gasté en un cómic mi último £ 1.25.
¿Cuánto dinero de bolsillo recibí?
---------------------- Solución y Justificación Sugerida -------------------------
Inicio con el final.
o Jueves £ 1.25
o Miércoles gastó la mitad de lo que tiene y le sobró £ 1.25, o sea que
miércoles tenía 2 x (£1.25)
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4. Ana C. Robles Laguerre junio 2013 – Permiso de uso en la sala de clases. En caso de
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Cantidad que tenía era £ 2.50.
o Martes gasta una tercera parte y le queda £ 2.50. O sea son tres
porciones iguales. Le quedaron 2 de 3 partes. Ya hemos unido dos
partes iguales 1.25 y 1.25, o sea que debe haber gastado 1.25 y así
tenemos la tercera parte que faltaba. Total de dinero el Martes era de £
3.75.
Gastó un tercio, le queda 2/3 que es £ 2.50
Usando proporciones…
Usamos producto cruzado…
Dejando la X sola…
Resultado x es (3)x(2.5)/2 = 3.75
o Lunes gastó un cuarto de lo que le habían entregado. Gastó 1/4, le sobró
para el Martes 3/4 que es £ 3.75.
 Nuevamente utilizando propociones

 Multiplicamos cruzado

 Despejamos para la X

 Resultado x es (4)x(3.75)/3 = 5 , o sea, el dinero que se le
entregó como mesada el Lunes fue la cantidad de £ 5.00.
Hint - Clave de Ayuda
Screen clipping taken: 6/13/2013 11:35 AM
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5. Ana C. Robles Laguerre junio 2013 – Permiso de uso en la sala de clases. En caso de
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Answer -
Respuesta
Screen clipping taken: 6/13/2013 11:37 AM
©Kevin Stone autoriza el uso en el salón de clases de los puzzles de su
autoría.
Cierre:
 Presentación del trabajo hecho a la clase
 Los grupos informarán a la clase que hicieron y como lo hicieron.
Avalúo:
 Dialogo y corrección entre los mismos grupos en cuanto a la estrategia
seguida, cuál les fue más efectiva o creen lo es y porqué, además de la
solución.
Recurso: Brainbashers - http://www.brainbashers.com/showpuzzles.asp?page=2
Materiales: Hoja impresa con el ejercicio o (Proyector, computadora, archivo con
el ejercicio o conexión a la Internet), Calculadoras, diccionario, computadora con
acceso a la Internet para los estudiantes buscar referencias, papel, lápices de
colores (opcional para colorear informes) y libros de referencia donde se trabaje
el tema de proporciones.
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