2. Favorecer el acceso y permanencia en el sistema
educativo de niños, niñas y jóvenes que presenten
Necesidades Educativas Especiales, otorgando
prioridad a aquellos con discapacidad,
proporcionando los apoyos indispensables dentro
de un marco de equidad, pertinencia y calidad,
que les permita desarrollar sus capacidades al
máximo e integrarse educativa, social y
laboralmente.

3.  La dificultad que presentan algunos alumnos con
o sin discapacidad para acceder al currículo a lo
largo de su escolarización, que se manifiesta como
dificultades de aprendizaje muy marcadas en
comparación con su grupo y por lo cual se
requiere mayores recursos y/o apoyos educativos
para su atención.
 Sus dificultades para aprender no dependen solo
de los alumnos, sino que también de un origen
interactivo con el medio. La n.e.e. aparecen
cuando un alumno presenta dificultades para
aprender a un ritmo diferente que sus
compañeros.

4.  SERVICIO ESCOLARIZADO: centros de
atención múltiple (CAM).
 SERVICIO DE APOYO: apoyo a escuelas
regulares (USAER)

5.  Es la unidad que brinda el servicio de
apoyo para que la escuela adquiera
elementos técnico-pedagógicos
suficientes para dar respuesta de
manera autónoma a las Necesidades
Educativas Especiales.

6. Apoyar la atención de alumnos que
presenten N.E.E. en la escuela regular,
Prioritariamente a los que presentan
discapacidad, para
lograr su plena integración educativa
a través de adecuaciones
curriculares y de acceso. .

7.  Apoya a la escuela en la sensibilización
y orientación a padres
 Ofrece apoyos técnicos,
metodológicos y de orientación.
 Trabaja colaborativamente con el
personal de la escuela.
 Promueve una cultura de aceptación e
integración.

8.  Expediente individual del alumno
 Expediente grupal
 Expediente de escuela.
 Planeación curricular

9.  Detección inicial o exploratoria.
 Análisis de la evaluación diagnóstica
conjuntamente con el maestro de grupo.
 Evaluación más profunda de algunos niños
por las áreas.
 Evaluación psicopedagógica.
 Propuesta curricular adaptada.
 Seguimiento y evaluación.
 Detección permanente.

10. FUNCIONES
Acuerda con el director de la escuela la
participación del servicio de apoyo en la
escuela.
Participa en reuniones para la construcción
del proyecto escolar de algunas escuelas.
Participa en reuniones de inicio de ciclo
escolar presentando los principales
propósitos y metas del servicio de apoyo.
Coordina la construcción de la planeación
del servicio de apoyo.

11. Su propósito fundamental es atender a
las Necesidades Educativas Especiales
que surjan en la escuela regular
trabajando conjuntamente con el
docente regular, los padres de familia,
el alumno y la escuela.

12.  Realiza visitas de observación a los grupos para la
identificación de necesidades de los alumnos
reportados.
 Buscar estrategias metodológicas conjuntamente
con los maestros de grupo que favorezcan el logro
de competencias en los alumnos con N.E.E.
 Participa en los consejos técnicos escolares con
temas de integración educativa cuando la escuela
lo solicite.
 Convocar a padres de familia para realizar
entrevista y precisar los apoyos y compromisos para
el informe psicopedagógico.

13.  PROPÓSITO
Propiciar las competencias
comunicativas de los alumnos,
para favorecer la comunicación
como medio de interacción
social..

14.  Observación participativa en los grupos para
identificar las Necesidades Educativas Especiales
enfocadas a comunicación.
 Participar en la evaluación psicopedagógica
identificando las competencias comunicativas del
alumno .
 Aplicación de actividades que favorezcan la
comprensión y la expresión oral de los alumnos N.E.E
en el aspecto comunicativo

15. a) Atención de manera grupal, subgrupal
e individual de acuerdo a las
necesidades de los alumnos.
b) Acordar estrategias con maestros y
padres de familia de los niños que
presentan mayores dificultades, en el
aspecto comunicativo siempre y
cuando este afectando su aprendizaje.

16. PSICOLOGÍA
PROPÓSITO
Desarrollar y/o ampliar las
posibilidades sociales y afectivas en los
alumnos de los grupo para fortalecer su
autonomía cognitiva y emocional que le
permitan un desenvolvimiento armonioso
con sus compañeros, maestro y familia.

17. LAS PRINCIPALES FUNCIONES DEL PSICÓLOGO
Participar en la realización de la evaluación
psicopedagógica de los alumnos con N.E.E.
principalmente con alguna discapacidad
Realizar entrevista a madres y padres de
familia para conocer su dinámica familiar,
rescatando información que ayude a
entender el actuar del alumno.
Realizar observación directa al niño en el
aula regular y en el ámbito escolar.

18. Cuando se crea necesario, aplicar pruebas
psicológicas estandarizadas, proyectivas y/o
de inteligencia
Orientar a maestros, padres de familia, con
el propósito de desarrollar estrategias que
promuevan la socialización para aquellos
niños que presentan problemas
emocionales, cognitivos o conductuales
Intervención dentro del aula con todo el
grupo, en pequeños grupos o individual para
favorecer la interacción social, afectiva y
cognitiva

19. TRABAJO SOCIAL
PROPÓSITO:
Contribuir al logro de los fines de la
educación a través de los procesos de
diagnostico institucional,
orientación, planeación y evaluación
que faciliten la acción docente,
familiar y comunitaria.

20. LAS PRINCIPALES FUNCIONES DE TRABAJO SOCIAL
Realizar el diagnóstico del centro,
rescatando qué servicios existen alrededor de
la escuela que nos puedan apoyar
Entrevista educativa: recabar información
sobre la familia, (en cuanto a sus gustos,
preferencias, hábitos, relaciones, etc.)

21. Informar y sensibilizar a todos los padres y
madres sobre la Integración Educativa
Aportar datos significativos para la Evaluación
psicopedagógica, que nos permita conocer al niño
dentro de su contexto familiar
Orientar a madres y padres de familia para
resolver una problemática específica
Orientar a madres y padres de familia para
gestionar los apoyos técnicos específicos que
requieren sus hijos (anteojos, auxiliares auditivos,
sillas de ruedas o muletas, así como un estudio
específico) haciendo los enlaces educativos
pertinentes

22. DE LA ESCUELA
1.- Ser una escuela integradora, es decir,
atender a alumnos que presenten N.E.E. con o sin
discapacidad en un marco de respeto a sus
diferencias.
2.- Facilitar un espacio adecuado (aula) para el
trabajo, resguardo de material y documentos de
USAER.
3.- Brindar espacios para el trabajo colaborativo.
COMPROMISOS

23. 4.-Cubrir los gastos de papelería y material
didáctico que se requiera para la atención de
las N.E.E.
5.- Autorizar reuniones de padres de familia y
participar.
6.- Gestionar las necesidades de mobiliario,
material didáctico y espacios para la atención
de los sujetos con N.E.E.
en coordinación con el director de USAER.

24. DIRECTORIO DEL PERSONAL DE
LA ZONA 14 ESTATAL DE CD.
GUZMAN.
SUPERVISORA DE EDUCACIÓN
ESPECIAL
Mtra. Laura Meza Bejines
ASESORES
Mtro. Raúl Medina Reyes.
Mtra. Ana Guillermina Bautista.
Mtra. Maria de la Luz Hernández Z.