1. Nada mejor para entender una sociedadque analizar lo que para ella es valioso y deseable y, por lo tanto, el núcleo de su obrar colectivo… Daniel Cabrera … en “Lo imaginario y lo tecnológico

2. TRANSFORMACION DESDE LOS IMAGINARIOS SOCIALES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL DE FORMACIÓN TÉCNICA DIVERSIFICADA ALBERTO ASSA. TOMAS ABEL NAGUIB PAYARES OSCAR MARRIAGA FERRER

5. JUSTIFICACION En Colombia, después de la promulgación de la constitución política de 1991, de la ley 115 de 1995 y de la ley 715 de 2000, los colegios y escuela enfrentan el reto de cambiar a Instituciones educativas, son treinta años en los que la educación transita por caminos llenos de cambios e incertidumbres, en los que se reflejan desde las transformaciones sociopolíticas nacionales, hasta los consecuentes y variables ajustes internacionales de apertura y globalización, procesos que finalmente marcan la evolución de las instituciones educativas, las familias y la sociedad.

6. Objetivo general En la búsqueda de una mejor gestión administrativa que encuentre suficiente receptividad de parte de la comunidad educativa de la IED Alberto Assa, mediante la IAP, los investigadores se proponen a Implementar acciones estratégicas de tipo social, que generen transformación desde la diversidad de imaginarios que están presentes para lograr avances en el desarrollo del PEI, por lo que se plantea el siguiente general objetivo: Potenciar desde la interpretación de los imaginarios sociales de la comunidad educativa distrital de formación técnica diversificada Alberto Assa transformaciones en el pensamiento, que permitan avanzar frente a la realidad institucional, para lograr el desarrollo del PEI. .

7. OBJETIVOS ESPECIFICOS. Identificar los imaginarios sociales existentes en la comunidad educativas Albero Assa. Determinar la incidencia de los imaginarios sociales en el desarrollo del PEI de la IED Alberto Assa Sensibilizar a las comunidades de las instituciones educativas sobre la importancia de transformar el rol que desempeñan cada una en la sociedad. Establecer acuerdos que conduzcan a acciones que potencialicen la interpretación de los imaginarios sociales para impulsar transformación en los estados de insatisfacción sobre el desarrollo de PEI.

8. REFERENTES TEORICOS ANTECEDENTES. Relacionado con el sentido de esta investigación encontramos algunos trabajos publicados en los que se estudia la problemática abordada desde referentes cualitativos y pretenden contribuir con el desarrollo social de las comunidades aledañas a las instituciones educativas del distrito de Barranquilla, citamos a la doctora Viridiana Molinares Hassan (AÑO DEL AUTOR) autora de Los imaginarios sociales sobre el conflicto social y la forma como lo solucionan los pobladores del barrio la paz en Barranquilla (Colombia), este estudio cualitativo tuvo como objetivo describir los imaginarios sociales sobre el conflicto social y las formas como lo solucionan los pobladores del barrio La Paz de Barranquilla.

9. . DISEÑO METODOLOGICO TIPO DE INVESTIGACION Esta investigación es de corte cualitativo por que permite direccionar la sentidos de los imaginarios sociales de la Institución Alberto Assa hacia la potenciación de mejores compromisos individuales y colectivos frente a las necesidades de desarrollo del PEI.B PARADIGMA DE INVESTIGACION La presente investigación se orienta en un enfoque crítico social por que permite Transformación y emancipación de las estructuras sociales, descubriendo todas aquellas ataduras de la realidad, sus principales características son: Develar y romper, los obstáculos que dificultan el desarrollo social. Realizar acuerdos y acciones que mejoren las dificultades y sistematizar los procesos.

10. PROCESO METODOLÓGICO I-Fase preliminar. Investigación exploratoria o diagnóstica II- Proceso organizativo. Identificación de participantes potenciales III-Diseño metodológico. Formulación del problema, objetivos, métodos, procedimientos IV- Recopilación y análisis de la información. Acción y reflexión colectiva V- Uso de los resultados. Planificación de las posibles acciones que se desarrollarán VI- Elaboración de los programas y proyectos de acción comunitaria VII- Puesta en práctica de los programas y proyectos de acción común. Se trata de un proceso que permite desarrollar un análisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas de la construcción del conocimiento y la realidad sobre el objeto de estudio, en la detección de problemas y necesidades, y en la elaboración de propuestas y soluciones. Abarca tres etapas, comportamiento personal y colectivo, adquisición de conocimiento serio y confiable sobre el cual construir poder para los grupos y clases sociales pobres, oprimidas o explotadas