SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 5
Descargar para leer sin conexión
1
UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID
EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A LAS ENSEÑANZAS
UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO
Curso 2019-2020
MATERIA: BIOLOGÍA
INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN
Después de leer atentamente el examen, responda a cinco preguntas cualesquiera a elegir entre las diez que
se proponen
TIEMPO Y CALIFICACIÓN: 90 minutos. Todas las preguntas se calificarán sobre 2 puntos.
A.1.- (2 puntos) En relación con el código genético:
a) Explique en qué consiste y por qué es degenerado, pero no
ambiguo (0,75 puntos).
b) Dada la siguiente secuencia molde de ADN:
3’-GGTCTACTCACCGGTCGGTTCTACT-5’
defina la secuencia del ARNm correspondiente y traduzca,
desde el codón de inicio, el mensaje genético que contiene el
ARNm (0,75 puntos).
c) ¿Qué consecuencia tendría sobre la secuencia del péptido una
deleción puntual de la posición 11 de la hebra codificante del
ADN? (0,5 puntos).
A.2.- (2 puntos) Respecto a la célula eucariota:
a) Indique cuatro diferencias entre células vegetales y células animales (1 punto).
b) Cite cuatro semejanzas entre mitocondrias y cloroplastos (1 punto).
A.3.- (2 puntos) Referente al metabolismo celular:
a) Identifique el proceso metabólico que corresponde a la siguiente reacción global e indique su localización a nivel celular
(0,5 puntos): Glucosa + 2 ADP + 2 Pi → 2 Lactato + 2 ATP
b) Explique dos diferencias fundamentales entre respiración mitocondrial y fermentación (1 punto).
c) Indique el mecanismo de síntesis de ATP durante la fermentación. Cite otro mecanismo de síntesis de ATP, así como su
localización a nivel de orgánulo (0,5 puntos).
A.4.- (2 puntos) En 1962 Watson, Crick, y Wilkins compartieron el Premio Nobel de Fisiología y Medicina por su
contribución al conocimiento de una biomolécula:
a) Indique de qué biomolécula se trata y qué modelo explica su estructura (0,5 puntos).
b) Cite los monómeros que forman dicha biomolécula y explique su composición (0,75 puntos).
c) Indique el tipo de enlace que une los monómeros en esta biomolécula. Explique cómo se forma este enlace (0,75 puntos).
A.5.- (2 puntos) En relación a los microorganismos, las enfermedades que provocan y sus aplicaciones:
a) Relacione las siguientes enfermedades con los siguientes agentes infecciosos que las provocan (1,5 puntos).
Enfermedades: 1) pie de atleta, 2) malaria, 3) encefalopatía espongiforme, 4) varicela, 5) salmonelosis, 6) candidiasis.
Agentes infecciosos: A) bacteria, B) virus, C) protista, D) hongo, E) prión.
b) Indique dos aplicaciones del uso de microorganismos en la industria farmacéutica y otras dos aplicaciones en la industria
alimentaria (0,5 puntos).
2
B.1.- (2 puntos) En relación con las aportaciones de Mendel al estudio de la herencia:
En los tomates, la forma alargada “A” es dominante sobre la forma redonda “a” y el color verde “B” es dominante sobre el color
rojo “b”. Si se cruza una variedad de tomates homocigóticos alargados y heterocigóticos verdes con otra variedad de tomates
redondos y rojos:
a) Determine los genotipos de los parentales. Indique los genotipos de los descendientes de este cruzamiento y sus
proporciones (0,75 puntos).
b) Utilizando un cuadro de Punnett, indique los genotipos de los descendientes de la autofecundación de una planta de
tomates heterocigóticos para los dos caracteres y determine la proporción de tomates redondos verdes (1,25 puntos).
B.2.- (2 puntos) Referente a la respuesta inmune:
a) Cite los dos tipos básicos de respuesta inmune e indique cuál de ellas es inespecífica y cuál de ellas específica (0,5
puntos).
b) Defina memoria inmunológica e indique en cuál de los dos tipos básicos de respuesta inmune existe memoria
inmunológica (0,5 puntos).
c) Indique en cuál de los dos tipos básicos de respuesta inmune están principalmente implicados los fagocitos y en cuál los
linfocitos (0,5 puntos).
d) Defina respuesta inmune inespecífica y respuesta inmune específica (0,5 puntos).
B.3.- (2 puntos) En relación con los procesos metabólicos:
a) Para las siguientes rutas metabólicas: glucolisis, ciclo de Calvin, β-oxidación de ácidos grasos y cadena respiratoria
mitocondrial, razone brevemente para cada una si se llevan a cabo en células animales y/o vegetales (1 punto).
b) Indique la ecuación general de la fotosíntesis (0,5 puntos).
c) Indique cuáles son los productos de la fase fotoquímica (dependiente de luz) de la fotosíntesis (0,5 puntos).
B.4.- (2 puntos) En relación con la base fisicoquímica de la vida:
a) Indique la función de los sistemas tampón (amortiguadores) en los seres vivos y ponga un ejemplo de sistema tampón
que funcione en mamíferos (0,5 puntos).
b) El análisis químico de cuatro biomoléculas distintas da los siguientes componentes: 1) C, H, O; 2) C, H, O, N, P; 3) C, H,
O, N, S; 4) C, H (trazas de O). Indique a qué grupo de biomoléculas pertenece cada uno de los compuestos
analizados (1 punto).
c) Indique una función biológica de los siguientes bioelementos en los seres vivos: sodio y magnesio (0,5 puntos).
B.5.- (2 puntos) Con relación a la mitosis:
a) Para una célula somática animal con 2n=16 cromosomas, indique si cada una de las siguientes frases es correcta o
incorrecta, razonando la respuesta (1 punto):
1) Se distinguen 32 cromátidas dispuestas en el plano ecuatorial.
2) Se observan 16 cromosomas de dos cromátidas condensándose.
3) Se separan hacia los polos dos juegos de 16 cromosomas de dos cromátidas.
4) Se observan 16 cromosomas de dos cromátidas descondensándose.
b) Explique qué relación existe entre: 1) citocinesis y las proteínas actina y miosina; 2) citocinesis y dictiosoma (1 punto).
3
4
BIOLOGÍA
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
1. Cada una de las cinco preguntas podrá tener dos, tres o cuatro apartados.
2. Cada pregunta será evaluada de forma independiente y se calificará de cero a dos puntos. Se
puntuarán obligatoriamente todos los apartados, cada uno de los cuales será puntuado, con intervalos
de 0,25 puntos, con la valoración indicada en cada uno de ellos en las cuestiones del examen.
3. La calificación final del examen será la suma de las calificaciones obtenidas en las cinco preguntas.
4. El contenido de las respuestas, así como la forma de expresarlo deberá ajustarse estrictamente al texto
formulado. Por este motivo, se valorará positivamente el uso correcto del lenguaje biológico, la claridad
y concreción en las respuestas así como la presentación y pulcritud del ejercicio.
5. De acuerdo con las normas generales establecidas, los errores sintácticos y ortográficos se valorarán
negativamente.
4
4
BIOLOGÍA
SOLUCIONES
(Documento de trabajo orientativo)
A.1.-
a) Asignar 0,25 puntos por respuestas similares a que es un sistema en el que la secuencia ordenada de tres nucleótidos en
codones o tripletes codifica uno de los aminoácidos que forman parte de las proteínas (codifica además señales de inicio y
de fin de la traducción). Asignar 0,25 puntos más por indicar que es degenerado porque un aminoácido puede ser
codificado por varios codones o tripletes. Asignar 0,25 puntos más por indicar que no es ambiguo porque un codón o
triplete sólo codifica para un aminoácido.
b) Asignar 0,25 puntos por indicar la secuencia correcta del ARNm y otros 0,25 puntos más por indicar su polaridad:
5’-CCAGAUGAGUGGCCAGCCAAGAUGA-3’. Asignar otros 0,25 puntos por indicar que la secuencia correcta de
aminoácidos es Met-Ser-Gly-Gln-Pro-Arg.
c) Asignar hasta 0,5 puntos por indicar que provoca un cambio del marco de lectura y que a partir de ese punto cambia la
secuencia de aminoácidos codificada (Met-Ser-Ala-Ser-Gln-Asp…; no es necesario indicarla).
A.2.-
a) Asignar 0,25 puntos por cada diferencia de entre las siguientes: las células vegetales tienen pared celular, plastos,
vacuolas pequeñas cuando son jóvenes y una grande cuando son maduras, no tienen centriolos, son autótrofas, citocinesis
por medio de un fragmoplasto, etc.; las células animales no tienen pared celular, ni plastos, poseen escasas y pequeñas
vacuolas, tienen centriolos, son heterótrofas, citocinesis por estrangulación, etc.
b) Asignar 0,25 puntos por cada semejanza de entre las siguientes: mitocondrias y cloroplastos son orgánulos que aparecen
en células eucariotas; ambos orgánulos presentan doble membrana que; ambos contienen su propio ADN, ribosomas y
maquinaria enzimática para la síntesis de proteínas propias; ambos presentan cadena de transporte de electrones y ambos
presentan ATP sintasas, etc.
A.3.-
a) Asignar 0,25 puntos por identificar el proceso de fermentación láctica. Asignar los 0,25 puntos restantes por indicar que se
realiza en el citoplasma (citosol).
b) Asignar hasta 1 punto por dos diferencias de entre las siguientes: respiración mitocondrial es un proceso catabólico
aerobio, implica degradación completa de glucosa, el oxígeno es el aceptor final de electrones, se genera un mayor número
de ATP (38 máximo por cada glucosa), etc.; fermentación es un proceso catabólico anaerobio, implica degradación
incompleta de glucosa, el aceptor final de electrones es una molécula orgánica, se genera menor número de ATP (2
máximo por cada glucosa), etc.
c) Asignar 0,25 puntos por indicar que la síntesis de ATP durante la fermentación se produce por fosforilación a nivel de
sustrato. Asignar 0,25 puntos más por citar la fosforilación oxidativa en la mitocondria o la fotofosforilación en el cloroplasto.
A.4.-
a) Asignar 0,25 puntos por indicar que la biomolécula es el ADN, y otros 0,25 puntos más por indicar que el modelo que
explica su estructura es el de la doble hélice.
b) Asignar 0,25 puntos por citar que los monómeros son desoxirribonucleótidos de adenina, timina, citosina o guanina.
Asignar hasta 0,5 puntos más por explicar que están formados por una de las bases nitrogenadas mencionadas
anteriormente; desoxirribosa (azúcar) y una molécula de ácido fosfórico.
c) Asignar 0,25 puntos por indicar el enlace fosfodiéster. Asignar hasta 0,5 puntos más por respuestas semejantes a: enlace
covalente que se establece como resultado de la reacción entre un grupo hidroxilo (OH) en posición 3’ de un nucleótido,
con otro grupo hidroxilo (OH) del grupo fosfato situado en posición 5’ de otro nucleótido, con la liberación de una molécula
de agua.
A.5.-
a) Asignar 0,25 puntos por cada respuesta correcta: 1) D, 2) C, 3) E, 4) B, 5) A, 6) D.
b) Asignar 0,25 puntos por cada aplicación: Industria farmacéutica, producción de antibióticos (penicilina, estreptomicina o
eritromicina mediante Penicillium, Streptomyces u otros); producción de vitaminas, proteínas, hormonas, aminoácidos,
enzimas, etc. Industria alimentaria: elaboración de bebidas, elaboración de pan (mediante Saccharomyces); elaboración de
lácteos (mediante Lactobacillus, Streptococcus).
5
SOLUCIONES
(Documento de trabajo orientativo)
B.1.-
a) Asignar 0,25 puntos por los genotipos parentales: AABb x aabb. Asignar hasta 0,5 puntos más por los genotipos y
proporciones de la F1: 1/2 AaBb; 1/2 Aabb.
b) Asignar hasta 1 punto por el cuadro de Punnett del cruce:
AaBb x AaBb. Asignar otros 0,25 puntos más por la
proporción de tomates redondos verdes 3/16.
B.2.-
a) Adjudicar 0,25 puntos por indicar que los dos tipos de respuesta inmune son la respuesta inmune innata (también llamada
natural) y la respuesta inmune adquirida. Asignar 0,25 puntos más por indicar que la respuesta inmune innata es
inespecífica y la adquirida es específica.
b) Asignar 0,25 puntos por indicar que la memoria inmunológica consiste en la aparición de una respuesta más rápida y
potente la segunda vez que el sistema inmune entra en contacto con el patógeno. Asignar otros 0,25 puntos más por
indicar que la memoria inmunológica es propia de la respuesta inmune adquirida (y que en la respuesta inmune natural no
existe memoria).
c) Adjudicar 0,25 puntos por indicar que los fagocitos están implicados en la respuesta inmune natural y otros 0,25 puntos
más por indicar que los linfocitos lo están en la respuesta inmune adquirida.
d) Adjudicar 0,25 puntos por respuestas similares a que respuesta inmune inespecífica quiere decir que el mecanismo de
respuesta es el mismo independientemente del tipo de patógeno; y otros 0,25 puntos más por explicar que respuesta
inmune específica significa que la respuesta es (molecular y celularmente) distinta para cada patógeno.
B.3.-
a) Asignar 0,25 puntos por cada respuesta semejante a las siguientes: el ciclo de Calvin solo se da en células vegetales,
puesto que es parte del proceso fotosintético (es la ruta de fijación y reducción de C), mientras que glucolisis, β-oxidación
de ácidos grasos y cadena respiratoria mitocondrial son procesos que se realizan tanto en células animales como
vegetales, ya que forman parte de las rutas catabólicas de obtención de energía metabólica comunes a todos ellos.
b) Asignar hasta 0,5 puntos por una ecuación semejante a: CO2 + H2O + Luz → Glúcido + O2
c) Asignar hasta 0,5 puntos por indicar NADPH (poder reductor), ATP y O2 (solo un producto no se valorará).
B.4.-
a) Asignar 0,25 puntos por indicar que los sistemas tampón (amortiguadores) permiten mantener el pH de los fluidos
biológicos (sangre, citosol, etc.). Asignar otros 0,25 puntos más por citar el tampón fosfato (que mantiene el pH intracelular)
o el tampón carbonato/bicarbonato (que mantiene el pH de la sangre).
b) Asignar 0,25 puntos por cada respuesta: 1) glúcido (hidrato de carbono); 2) ácido nucleico; 3) proteína; 4) lípido.
c) Asignar con 0,25 puntos por cada respuesta similar a: sodio, mantenimiento de la salinidad y el equilibrio de cargas
eléctricas en las células, interviene en la bomba sodio-potasio, transmisión del impulso nervioso, etc.; magnesio,
componente de cofactores de enzimas, componente de la clorofila, etc.
B.5.-
a) Se asignarán 0,25 puntos por indicar que 1) es correcta, ya que en la metafase mitótica la célula presenta 16 cromosomas
de dos cromátidas dispuestos en el plano ecuatorial. Se concederán otros 0,25 puntos más por indicar que 2) es correcta,
ya que en la profase mitótica la célula presenta 16 cromosomas de dos cromátidas condensándose. Se otorgarán otros
0,25 puntos más por indicar que 3) es incorrecta, ya que en la anafase mitótica de dicha célula se separan dos juegos de
16 cromosomas pero de una cromátida cada uno. Se asignarán otros 0,25 puntos más por indicar que 4) es incorrecta,
ya que en la telofase mitótica la célula presenta 16 cromosomas descondensándose pero solo de una cromátida.
b) Se concederán hasta 0,5 puntos por explicaciones como: 1) la citocinesis en una célula animal se produce mediante el
surco de división (surco de segmentación) gracias a la formación de un anillo contráctil de actina (microfilamentos) y
miosina. Se otorgarán hasta otros 0,5 puntos más por explicaciones similares a: 2) la citocinesis en una célula vegetal se
produce mediante la formación del fragmoplasto, por acumulación y fusión de vesículas que proceden de los dictiosomas
del aparato de Golgi.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

BLOQUE III_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE III_Biología PEvAU AndalucíaBLOQUE III_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE III_Biología PEvAU AndalucíaI Voyager
 
Biología junio 2021 PEvAU Andalucía
Biología junio 2021 PEvAU AndalucíaBiología junio 2021 PEvAU Andalucía
Biología junio 2021 PEvAU AndalucíaI Voyager
 
Biologia PEvAU 2018/19 Andalucia
Biologia PEvAU 2018/19 Andalucia Biologia PEvAU 2018/19 Andalucia
Biologia PEvAU 2018/19 Andalucia I Voyager
 
Biología 2º bachillerato PEvAU Andalucía examen tipo
Biología 2º bachillerato PEvAU Andalucía examen tipoBiología 2º bachillerato PEvAU Andalucía examen tipo
Biología 2º bachillerato PEvAU Andalucía examen tipoI Voyager
 
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU AndalucíaBiología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU AndalucíaI Voyager
 
Biologia especifica septiembre_2010
Biologia especifica septiembre_2010Biologia especifica septiembre_2010
Biologia especifica septiembre_2010Oscar Herrera
 
Ejercicios proteínas, enzimas y ácidos nucleicos
Ejercicios proteínas, enzimas y ácidos nucleicosEjercicios proteínas, enzimas y ácidos nucleicos
Ejercicios proteínas, enzimas y ácidos nucleicosbiologiahipatia
 
Preg4 ciclocelnutric
Preg4 ciclocelnutricPreg4 ciclocelnutric
Preg4 ciclocelnutricpacozamora1
 
Biología PEvAU Andalucía examen septiembre 2020
Biología PEvAU Andalucía examen septiembre 2020Biología PEvAU Andalucía examen septiembre 2020
Biología PEvAU Andalucía examen septiembre 2020I Voyager
 
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19I Voyager
 
Biología 2013 propuestas razonamiento y criterios de corrección.
Biología 2013 propuestas razonamiento y criterios de corrección.Biología 2013 propuestas razonamiento y criterios de corrección.
Biología 2013 propuestas razonamiento y criterios de corrección.profesdelCarmen
 
Biología 2021 bloque 2 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 2 propuestas PEvAU AndalucíaBiología 2021 bloque 2 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 2 propuestas PEvAU AndalucíaI Voyager
 
Citologia Selectividad
Citologia SelectividadCitologia Selectividad
Citologia Selectividadmnmunaiz
 
BLOQUE V_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE V_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19BLOQUE V_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE V_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19I Voyager
 
Microbiología 2016 a 2018
Microbiología 2016 a 2018Microbiología 2016 a 2018
Microbiología 2016 a 2018I Voyager
 
Biología PAU Andalucía Junio 2017
Biología PAU Andalucía Junio 2017Biología PAU Andalucía Junio 2017
Biología PAU Andalucía Junio 2017I Voyager
 

La actualidad más candente (20)

BLOQUE III_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE III_Biología PEvAU AndalucíaBLOQUE III_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE III_Biología PEvAU Andalucía
 
Biología junio 2021 PEvAU Andalucía
Biología junio 2021 PEvAU AndalucíaBiología junio 2021 PEvAU Andalucía
Biología junio 2021 PEvAU Andalucía
 
Biologia PEvAU 2018/19 Andalucia
Biologia PEvAU 2018/19 Andalucia Biologia PEvAU 2018/19 Andalucia
Biologia PEvAU 2018/19 Andalucia
 
Biología 2º bachillerato PEvAU Andalucía examen tipo
Biología 2º bachillerato PEvAU Andalucía examen tipoBiología 2º bachillerato PEvAU Andalucía examen tipo
Biología 2º bachillerato PEvAU Andalucía examen tipo
 
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU AndalucíaBiología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU Andalucía
 
Biologia especifica septiembre_2010
Biologia especifica septiembre_2010Biologia especifica septiembre_2010
Biologia especifica septiembre_2010
 
Ejercicios proteínas, enzimas y ácidos nucleicos
Ejercicios proteínas, enzimas y ácidos nucleicosEjercicios proteínas, enzimas y ácidos nucleicos
Ejercicios proteínas, enzimas y ácidos nucleicos
 
Preg4 ciclocelnutric
Preg4 ciclocelnutricPreg4 ciclocelnutric
Preg4 ciclocelnutric
 
Biología PEvAU Andalucía examen septiembre 2020
Biología PEvAU Andalucía examen septiembre 2020Biología PEvAU Andalucía examen septiembre 2020
Biología PEvAU Andalucía examen septiembre 2020
 
Mutaciones actividades
Mutaciones actividadesMutaciones actividades
Mutaciones actividades
 
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
 
Biología 2013 propuestas razonamiento y criterios de corrección.
Biología 2013 propuestas razonamiento y criterios de corrección.Biología 2013 propuestas razonamiento y criterios de corrección.
Biología 2013 propuestas razonamiento y criterios de corrección.
 
Cuestiones metabolismo celular
Cuestiones metabolismo celularCuestiones metabolismo celular
Cuestiones metabolismo celular
 
Cb 144(bl) 2016-pro
Cb 144(bl) 2016-proCb 144(bl) 2016-pro
Cb 144(bl) 2016-pro
 
Biología 2021 bloque 2 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 2 propuestas PEvAU AndalucíaBiología 2021 bloque 2 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 2 propuestas PEvAU Andalucía
 
Cuestiones selectividad metabolismo
Cuestiones selectividad metabolismoCuestiones selectividad metabolismo
Cuestiones selectividad metabolismo
 
Citologia Selectividad
Citologia SelectividadCitologia Selectividad
Citologia Selectividad
 
BLOQUE V_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE V_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19BLOQUE V_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE V_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
 
Microbiología 2016 a 2018
Microbiología 2016 a 2018Microbiología 2016 a 2018
Microbiología 2016 a 2018
 
Biología PAU Andalucía Junio 2017
Biología PAU Andalucía Junio 2017Biología PAU Andalucía Junio 2017
Biología PAU Andalucía Junio 2017
 

Similar a Biología (coincidencias)

Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.profesdelCarmen
 
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdfBIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdfI Voyager
 
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 3.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 3.pdfBIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 3.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 3.pdfI Voyager
 
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdfBiología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdfI Voyager
 
Biología PAU Andalucía junio 2018
Biología PAU Andalucía junio 2018Biología PAU Andalucía junio 2018
Biología PAU Andalucía junio 2018I Voyager
 
Biología selectividad Andalucía. Interpretación de imágenes y gráficas 2014. ...
Biología selectividad Andalucía. Interpretación de imágenes y gráficas 2014. ...Biología selectividad Andalucía. Interpretación de imágenes y gráficas 2014. ...
Biología selectividad Andalucía. Interpretación de imágenes y gráficas 2014. ...profesdelCarmen
 
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdf
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdfBIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdf
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdfI Voyager
 
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU AndalucíaBiología 2021 bloque1 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU AndalucíaI Voyager
 
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdfBiología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdfI Voyager
 
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdf
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdfSELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdf
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdfI Voyager
 
Biologia general septiembre_2010
Biologia general septiembre_2010Biologia general septiembre_2010
Biologia general septiembre_2010Oscar Herrera
 
Biologia general septiembre_2010
Biologia general septiembre_2010Biologia general septiembre_2010
Biologia general septiembre_2010estudiaenlaubu
 
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 5.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 5.pdfBIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 5.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 5.pdfI Voyager
 
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 6.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 6.pdfBIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 6.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 6.pdfI Voyager
 
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020I Voyager
 
Biologia especifica septiembre_2010
Biologia especifica septiembre_2010Biologia especifica septiembre_2010
Biologia especifica septiembre_2010estudiaenlaubu
 
Biologia septiembre 2012
Biologia septiembre 2012Biologia septiembre 2012
Biologia septiembre 2012Oscar Herrera
 
Biologia septiembre 2012
Biologia septiembre 2012Biologia septiembre 2012
Biologia septiembre 2012estudiaenlaubu
 

Similar a Biología (coincidencias) (20)

Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.
 
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdfBIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdf
 
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 3.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 3.pdfBIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 3.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 3.pdf
 
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdfBiología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdf
 
Examen biología may 2013
Examen biología may 2013Examen biología may 2013
Examen biología may 2013
 
Biología PAU Andalucía junio 2018
Biología PAU Andalucía junio 2018Biología PAU Andalucía junio 2018
Biología PAU Andalucía junio 2018
 
Biología selectividad Andalucía. Interpretación de imágenes y gráficas 2014. ...
Biología selectividad Andalucía. Interpretación de imágenes y gráficas 2014. ...Biología selectividad Andalucía. Interpretación de imágenes y gráficas 2014. ...
Biología selectividad Andalucía. Interpretación de imágenes y gráficas 2014. ...
 
Biologia (1) removed
Biologia (1) removedBiologia (1) removed
Biologia (1) removed
 
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdf
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdfBIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdf
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdf
 
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU AndalucíaBiología 2021 bloque1 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU Andalucía
 
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdfBiología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdf
 
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdf
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdfSELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdf
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdf
 
Biologia general septiembre_2010
Biologia general septiembre_2010Biologia general septiembre_2010
Biologia general septiembre_2010
 
Biologia general septiembre_2010
Biologia general septiembre_2010Biologia general septiembre_2010
Biologia general septiembre_2010
 
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 5.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 5.pdfBIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 5.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 5.pdf
 
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 6.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 6.pdfBIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 6.pdf
BIOLOGÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 6.pdf
 
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020
 
Biologia especifica septiembre_2010
Biologia especifica septiembre_2010Biologia especifica septiembre_2010
Biologia especifica septiembre_2010
 
Biologia septiembre 2012
Biologia septiembre 2012Biologia septiembre 2012
Biologia septiembre 2012
 
Biologia septiembre 2012
Biologia septiembre 2012Biologia septiembre 2012
Biologia septiembre 2012
 

Último

Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAELIASPELAEZSARMIENTO1
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsxJuanpm27
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdfEDNAMONICARUIZNIETO
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...GIANCARLOORDINOLAORD
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024gharce
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxMaritza438836
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 

Último (20)

Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
 
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdfTema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 

Biología (coincidencias)

  • 1. 1 UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO Curso 2019-2020 MATERIA: BIOLOGÍA INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN Después de leer atentamente el examen, responda a cinco preguntas cualesquiera a elegir entre las diez que se proponen TIEMPO Y CALIFICACIÓN: 90 minutos. Todas las preguntas se calificarán sobre 2 puntos. A.1.- (2 puntos) En relación con el código genético: a) Explique en qué consiste y por qué es degenerado, pero no ambiguo (0,75 puntos). b) Dada la siguiente secuencia molde de ADN: 3’-GGTCTACTCACCGGTCGGTTCTACT-5’ defina la secuencia del ARNm correspondiente y traduzca, desde el codón de inicio, el mensaje genético que contiene el ARNm (0,75 puntos). c) ¿Qué consecuencia tendría sobre la secuencia del péptido una deleción puntual de la posición 11 de la hebra codificante del ADN? (0,5 puntos). A.2.- (2 puntos) Respecto a la célula eucariota: a) Indique cuatro diferencias entre células vegetales y células animales (1 punto). b) Cite cuatro semejanzas entre mitocondrias y cloroplastos (1 punto). A.3.- (2 puntos) Referente al metabolismo celular: a) Identifique el proceso metabólico que corresponde a la siguiente reacción global e indique su localización a nivel celular (0,5 puntos): Glucosa + 2 ADP + 2 Pi → 2 Lactato + 2 ATP b) Explique dos diferencias fundamentales entre respiración mitocondrial y fermentación (1 punto). c) Indique el mecanismo de síntesis de ATP durante la fermentación. Cite otro mecanismo de síntesis de ATP, así como su localización a nivel de orgánulo (0,5 puntos). A.4.- (2 puntos) En 1962 Watson, Crick, y Wilkins compartieron el Premio Nobel de Fisiología y Medicina por su contribución al conocimiento de una biomolécula: a) Indique de qué biomolécula se trata y qué modelo explica su estructura (0,5 puntos). b) Cite los monómeros que forman dicha biomolécula y explique su composición (0,75 puntos). c) Indique el tipo de enlace que une los monómeros en esta biomolécula. Explique cómo se forma este enlace (0,75 puntos). A.5.- (2 puntos) En relación a los microorganismos, las enfermedades que provocan y sus aplicaciones: a) Relacione las siguientes enfermedades con los siguientes agentes infecciosos que las provocan (1,5 puntos). Enfermedades: 1) pie de atleta, 2) malaria, 3) encefalopatía espongiforme, 4) varicela, 5) salmonelosis, 6) candidiasis. Agentes infecciosos: A) bacteria, B) virus, C) protista, D) hongo, E) prión. b) Indique dos aplicaciones del uso de microorganismos en la industria farmacéutica y otras dos aplicaciones en la industria alimentaria (0,5 puntos).
  • 2. 2 B.1.- (2 puntos) En relación con las aportaciones de Mendel al estudio de la herencia: En los tomates, la forma alargada “A” es dominante sobre la forma redonda “a” y el color verde “B” es dominante sobre el color rojo “b”. Si se cruza una variedad de tomates homocigóticos alargados y heterocigóticos verdes con otra variedad de tomates redondos y rojos: a) Determine los genotipos de los parentales. Indique los genotipos de los descendientes de este cruzamiento y sus proporciones (0,75 puntos). b) Utilizando un cuadro de Punnett, indique los genotipos de los descendientes de la autofecundación de una planta de tomates heterocigóticos para los dos caracteres y determine la proporción de tomates redondos verdes (1,25 puntos). B.2.- (2 puntos) Referente a la respuesta inmune: a) Cite los dos tipos básicos de respuesta inmune e indique cuál de ellas es inespecífica y cuál de ellas específica (0,5 puntos). b) Defina memoria inmunológica e indique en cuál de los dos tipos básicos de respuesta inmune existe memoria inmunológica (0,5 puntos). c) Indique en cuál de los dos tipos básicos de respuesta inmune están principalmente implicados los fagocitos y en cuál los linfocitos (0,5 puntos). d) Defina respuesta inmune inespecífica y respuesta inmune específica (0,5 puntos). B.3.- (2 puntos) En relación con los procesos metabólicos: a) Para las siguientes rutas metabólicas: glucolisis, ciclo de Calvin, β-oxidación de ácidos grasos y cadena respiratoria mitocondrial, razone brevemente para cada una si se llevan a cabo en células animales y/o vegetales (1 punto). b) Indique la ecuación general de la fotosíntesis (0,5 puntos). c) Indique cuáles son los productos de la fase fotoquímica (dependiente de luz) de la fotosíntesis (0,5 puntos). B.4.- (2 puntos) En relación con la base fisicoquímica de la vida: a) Indique la función de los sistemas tampón (amortiguadores) en los seres vivos y ponga un ejemplo de sistema tampón que funcione en mamíferos (0,5 puntos). b) El análisis químico de cuatro biomoléculas distintas da los siguientes componentes: 1) C, H, O; 2) C, H, O, N, P; 3) C, H, O, N, S; 4) C, H (trazas de O). Indique a qué grupo de biomoléculas pertenece cada uno de los compuestos analizados (1 punto). c) Indique una función biológica de los siguientes bioelementos en los seres vivos: sodio y magnesio (0,5 puntos). B.5.- (2 puntos) Con relación a la mitosis: a) Para una célula somática animal con 2n=16 cromosomas, indique si cada una de las siguientes frases es correcta o incorrecta, razonando la respuesta (1 punto): 1) Se distinguen 32 cromátidas dispuestas en el plano ecuatorial. 2) Se observan 16 cromosomas de dos cromátidas condensándose. 3) Se separan hacia los polos dos juegos de 16 cromosomas de dos cromátidas. 4) Se observan 16 cromosomas de dos cromátidas descondensándose. b) Explique qué relación existe entre: 1) citocinesis y las proteínas actina y miosina; 2) citocinesis y dictiosoma (1 punto).
  • 3. 3 4 BIOLOGÍA CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN 1. Cada una de las cinco preguntas podrá tener dos, tres o cuatro apartados. 2. Cada pregunta será evaluada de forma independiente y se calificará de cero a dos puntos. Se puntuarán obligatoriamente todos los apartados, cada uno de los cuales será puntuado, con intervalos de 0,25 puntos, con la valoración indicada en cada uno de ellos en las cuestiones del examen. 3. La calificación final del examen será la suma de las calificaciones obtenidas en las cinco preguntas. 4. El contenido de las respuestas, así como la forma de expresarlo deberá ajustarse estrictamente al texto formulado. Por este motivo, se valorará positivamente el uso correcto del lenguaje biológico, la claridad y concreción en las respuestas así como la presentación y pulcritud del ejercicio. 5. De acuerdo con las normas generales establecidas, los errores sintácticos y ortográficos se valorarán negativamente.
  • 4. 4 4 BIOLOGÍA SOLUCIONES (Documento de trabajo orientativo) A.1.- a) Asignar 0,25 puntos por respuestas similares a que es un sistema en el que la secuencia ordenada de tres nucleótidos en codones o tripletes codifica uno de los aminoácidos que forman parte de las proteínas (codifica además señales de inicio y de fin de la traducción). Asignar 0,25 puntos más por indicar que es degenerado porque un aminoácido puede ser codificado por varios codones o tripletes. Asignar 0,25 puntos más por indicar que no es ambiguo porque un codón o triplete sólo codifica para un aminoácido. b) Asignar 0,25 puntos por indicar la secuencia correcta del ARNm y otros 0,25 puntos más por indicar su polaridad: 5’-CCAGAUGAGUGGCCAGCCAAGAUGA-3’. Asignar otros 0,25 puntos por indicar que la secuencia correcta de aminoácidos es Met-Ser-Gly-Gln-Pro-Arg. c) Asignar hasta 0,5 puntos por indicar que provoca un cambio del marco de lectura y que a partir de ese punto cambia la secuencia de aminoácidos codificada (Met-Ser-Ala-Ser-Gln-Asp…; no es necesario indicarla). A.2.- a) Asignar 0,25 puntos por cada diferencia de entre las siguientes: las células vegetales tienen pared celular, plastos, vacuolas pequeñas cuando son jóvenes y una grande cuando son maduras, no tienen centriolos, son autótrofas, citocinesis por medio de un fragmoplasto, etc.; las células animales no tienen pared celular, ni plastos, poseen escasas y pequeñas vacuolas, tienen centriolos, son heterótrofas, citocinesis por estrangulación, etc. b) Asignar 0,25 puntos por cada semejanza de entre las siguientes: mitocondrias y cloroplastos son orgánulos que aparecen en células eucariotas; ambos orgánulos presentan doble membrana que; ambos contienen su propio ADN, ribosomas y maquinaria enzimática para la síntesis de proteínas propias; ambos presentan cadena de transporte de electrones y ambos presentan ATP sintasas, etc. A.3.- a) Asignar 0,25 puntos por identificar el proceso de fermentación láctica. Asignar los 0,25 puntos restantes por indicar que se realiza en el citoplasma (citosol). b) Asignar hasta 1 punto por dos diferencias de entre las siguientes: respiración mitocondrial es un proceso catabólico aerobio, implica degradación completa de glucosa, el oxígeno es el aceptor final de electrones, se genera un mayor número de ATP (38 máximo por cada glucosa), etc.; fermentación es un proceso catabólico anaerobio, implica degradación incompleta de glucosa, el aceptor final de electrones es una molécula orgánica, se genera menor número de ATP (2 máximo por cada glucosa), etc. c) Asignar 0,25 puntos por indicar que la síntesis de ATP durante la fermentación se produce por fosforilación a nivel de sustrato. Asignar 0,25 puntos más por citar la fosforilación oxidativa en la mitocondria o la fotofosforilación en el cloroplasto. A.4.- a) Asignar 0,25 puntos por indicar que la biomolécula es el ADN, y otros 0,25 puntos más por indicar que el modelo que explica su estructura es el de la doble hélice. b) Asignar 0,25 puntos por citar que los monómeros son desoxirribonucleótidos de adenina, timina, citosina o guanina. Asignar hasta 0,5 puntos más por explicar que están formados por una de las bases nitrogenadas mencionadas anteriormente; desoxirribosa (azúcar) y una molécula de ácido fosfórico. c) Asignar 0,25 puntos por indicar el enlace fosfodiéster. Asignar hasta 0,5 puntos más por respuestas semejantes a: enlace covalente que se establece como resultado de la reacción entre un grupo hidroxilo (OH) en posición 3’ de un nucleótido, con otro grupo hidroxilo (OH) del grupo fosfato situado en posición 5’ de otro nucleótido, con la liberación de una molécula de agua. A.5.- a) Asignar 0,25 puntos por cada respuesta correcta: 1) D, 2) C, 3) E, 4) B, 5) A, 6) D. b) Asignar 0,25 puntos por cada aplicación: Industria farmacéutica, producción de antibióticos (penicilina, estreptomicina o eritromicina mediante Penicillium, Streptomyces u otros); producción de vitaminas, proteínas, hormonas, aminoácidos, enzimas, etc. Industria alimentaria: elaboración de bebidas, elaboración de pan (mediante Saccharomyces); elaboración de lácteos (mediante Lactobacillus, Streptococcus).
  • 5. 5 SOLUCIONES (Documento de trabajo orientativo) B.1.- a) Asignar 0,25 puntos por los genotipos parentales: AABb x aabb. Asignar hasta 0,5 puntos más por los genotipos y proporciones de la F1: 1/2 AaBb; 1/2 Aabb. b) Asignar hasta 1 punto por el cuadro de Punnett del cruce: AaBb x AaBb. Asignar otros 0,25 puntos más por la proporción de tomates redondos verdes 3/16. B.2.- a) Adjudicar 0,25 puntos por indicar que los dos tipos de respuesta inmune son la respuesta inmune innata (también llamada natural) y la respuesta inmune adquirida. Asignar 0,25 puntos más por indicar que la respuesta inmune innata es inespecífica y la adquirida es específica. b) Asignar 0,25 puntos por indicar que la memoria inmunológica consiste en la aparición de una respuesta más rápida y potente la segunda vez que el sistema inmune entra en contacto con el patógeno. Asignar otros 0,25 puntos más por indicar que la memoria inmunológica es propia de la respuesta inmune adquirida (y que en la respuesta inmune natural no existe memoria). c) Adjudicar 0,25 puntos por indicar que los fagocitos están implicados en la respuesta inmune natural y otros 0,25 puntos más por indicar que los linfocitos lo están en la respuesta inmune adquirida. d) Adjudicar 0,25 puntos por respuestas similares a que respuesta inmune inespecífica quiere decir que el mecanismo de respuesta es el mismo independientemente del tipo de patógeno; y otros 0,25 puntos más por explicar que respuesta inmune específica significa que la respuesta es (molecular y celularmente) distinta para cada patógeno. B.3.- a) Asignar 0,25 puntos por cada respuesta semejante a las siguientes: el ciclo de Calvin solo se da en células vegetales, puesto que es parte del proceso fotosintético (es la ruta de fijación y reducción de C), mientras que glucolisis, β-oxidación de ácidos grasos y cadena respiratoria mitocondrial son procesos que se realizan tanto en células animales como vegetales, ya que forman parte de las rutas catabólicas de obtención de energía metabólica comunes a todos ellos. b) Asignar hasta 0,5 puntos por una ecuación semejante a: CO2 + H2O + Luz → Glúcido + O2 c) Asignar hasta 0,5 puntos por indicar NADPH (poder reductor), ATP y O2 (solo un producto no se valorará). B.4.- a) Asignar 0,25 puntos por indicar que los sistemas tampón (amortiguadores) permiten mantener el pH de los fluidos biológicos (sangre, citosol, etc.). Asignar otros 0,25 puntos más por citar el tampón fosfato (que mantiene el pH intracelular) o el tampón carbonato/bicarbonato (que mantiene el pH de la sangre). b) Asignar 0,25 puntos por cada respuesta: 1) glúcido (hidrato de carbono); 2) ácido nucleico; 3) proteína; 4) lípido. c) Asignar con 0,25 puntos por cada respuesta similar a: sodio, mantenimiento de la salinidad y el equilibrio de cargas eléctricas en las células, interviene en la bomba sodio-potasio, transmisión del impulso nervioso, etc.; magnesio, componente de cofactores de enzimas, componente de la clorofila, etc. B.5.- a) Se asignarán 0,25 puntos por indicar que 1) es correcta, ya que en la metafase mitótica la célula presenta 16 cromosomas de dos cromátidas dispuestos en el plano ecuatorial. Se concederán otros 0,25 puntos más por indicar que 2) es correcta, ya que en la profase mitótica la célula presenta 16 cromosomas de dos cromátidas condensándose. Se otorgarán otros 0,25 puntos más por indicar que 3) es incorrecta, ya que en la anafase mitótica de dicha célula se separan dos juegos de 16 cromosomas pero de una cromátida cada uno. Se asignarán otros 0,25 puntos más por indicar que 4) es incorrecta, ya que en la telofase mitótica la célula presenta 16 cromosomas descondensándose pero solo de una cromátida. b) Se concederán hasta 0,5 puntos por explicaciones como: 1) la citocinesis en una célula animal se produce mediante el surco de división (surco de segmentación) gracias a la formación de un anillo contráctil de actina (microfilamentos) y miosina. Se otorgarán hasta otros 0,5 puntos más por explicaciones similares a: 2) la citocinesis en una célula vegetal se produce mediante la formación del fragmoplasto, por acumulación y fusión de vesículas que proceden de los dictiosomas del aparato de Golgi.