1. PERIODO
ESTANDARES
COMPETENCIAS
Explico la
importancia de la
célula como unidad
básica de los seres
vivos.
PRIMERO
Identifico
adaptaciones de
los seres vivos
teniendo en cuenta
las características
de los ecosistemas
en que viven.
DESEMPEÑOS
Diferencia los
distintos niveles de
organización de los
seres vivos y como
se relacionan con el
medio.
Comprende que los
seres vivos realizan
procesos vitales,
algunos de los
cuales tienen
características en
común y valora su
importancia la que
se manifiesta en
respeto hacia ellos y
la preocupación por
protegerlos y
conservarlos.
CONTENIDO
TEMATICO
La célula y sus
clases.
Observación de
dibujos.
Los seres vivos y
como se clasifican.
Análisis de
situaciones y formas
de vida.
Funciones vitales
de los seres vivos.
Establece
relaciones entre los
componentes del
medio: que es una
adaptación, las
necesidades de los
seres vivos.
Los seres vivos y su
medio ambiente.
Las adaptaciones.
SEGUNDO
Identifico
adaptaciones de
los seres vivos
teniendo en cuenta
las características
de los ecosistemas
en que viven
Reconoce que
dentro de un
ambiente se
establecen
diferentes tipos de
relaciones ente los
seres vivos, que
pueden ser
alteradas por el ser
humano y conllevar
a la extinción de
muchas especies de
Identifica las
principales
funciones que le
permiten a los
seres vivos,
relacionarse entre
si y con el medio
estableciendo
normas de
convivencia.
METODOLOGIA
Estímulos y
respuestas
Comparación de las
formas de vida de
los seres vivos, que
es bueno, que es
malo y que se puede
mejorar.
Analizar mediante
ilustraciones y
videos porque
algunos seres vivos
tienen su entorno
específico para
vivir,, ejemplo los
osos del polo, el
cactus del desierto.
Realizar un
experimento sobre
los diferentes picos
de las aves y
descubrir su
función.
Se le presentan
diferentes imágenes
que muestren
algunos fenómenos
climáticos que
afecten a los seres
vivos.
Se realiza una
actividad con los
ojos vendados a
algunos estudiantes
RECURSOS
Dibujos
Plastilina
Guía
Lupa
Animales
Consignación en
el cuaderno.
Video
Revistas
Experimento
Guía
Consignación en
el cuaderno.
Recortes de
revistas.
Observación del
entorno natural.
Consignación en
el cuaderno.
video
Mascaras
Trajes de
animales.
Trabajo en grupo.
Imágenes
Objetos con
olores y sabores.
guía

2. la naturaleza.
para que descifren
olores, sonidos etc.
El sistema nervioso
y los órganos de
los sentidos.
Se juega al gato y al
ratón y con base a
este juego se
retroalimenta y
consigna sobre el
tema.
Con ayuda del video
beam, se proyecta
un video sobre los
sentidos, su función
y localización.
Se procede a
realizar los sentidos
en plastilina para
ubicar en cada uno
los receptores de los
estímulos.
Experimento con
plantas para
analizar los
estímulos que
reciben.
Por ultimo llegamos
a la conclusión que
todo esto es función
del sistema nervioso
y se conceptualiza
sobre este.
.
Video Beam
Plastilina
Plantas
Guia

3. Cuido, respeto y
exijo respeto por
mi cuerpo y el de
las demás
personas.
Adopta hábitos de
higiene y aseo
necesarios para
mantener saludable
todo el organismo
El agua
Mi cuerpo
Identifico
condiciones que
influyen en los
resultados de una
experiencia y que
pueden
permanecer
constantes o
cambiar.
TERCERO
Identifica la
constitución,
propiedades
generales y
específicas y estados
de la materia
empleando el
método científico.
Reconoce las
principales
propiedades y
cambios de la
materia.
Materia y sus
estados
Se proyectan
imágenes de niños
de escasos recursos
en otros países
disfrutando una
gota de este líquido.
Se resuelve un
cuestionario sobre
la importancia y el
malgasto que
hacemos del agua.
Se escribe un
compromiso sobre
el aporte para
cuidar el agua.
Video
Cuestionario
Cuaderno
Que partes de mi
cuerpo necesitan
agua?
Como puedo
mantener limpio mi
cuerpo?
Desarrollo de guía
sobe el correcto uso
del agua al limpiar
mi cuerpo.
Guia.
Jugar a simón dice, y
hacer que los
estudiantes tomen
diferentes cosas del
entorno vivas y no
vivas.
Dibujar el átomo
con sus elementos.
Se exponen por
grupos los
diferentes modelos
atómicos y entre
todos se realiza un
cuadro de
semejanzas y
diferencias.
Traer diferentes
Objetos del
entorno.
Alimentos.
Balanza

4. alimentos a clase y
experimentar con
ellos usando los
sentidos.
Realizar una balanza
y diferencias los
cuerpos por su peso
y volumen.
Conceptualizar.
Verifico la
posibilidad de
mezclar diversos
líquidos, gases y
sólidos.
Describe las
principales
características que
diferencian los
elementos de los
compuestos.
Elementos y
compuestos
Se analiza la
composición de la
tabla periódica
(grupos y periodos)
Se comparan
algunos objetos de
nuestra vida diaria
observando sus
compuestos
químicos.
Tabla periódica
Objetos del diario
vivir (agua,
desodorantes,
crema dental etc,)

5. CUARTO
Verifico la
conducción de
electricidad o calor
en materiales.
Reconoce y describe
las diferentes
formas como se
manifiesta la energía
y sus principales
usos.
Identifica las
diferentes formas y
fuentes y
manifestaciones de
la energía en la
naturaleza.
Fuentes de
energía.
Se observa un video
de algunas de las
fuentes de energía
sin decir que estas
lo son.
Para cada recorte de
las fuentes de
energía se van
escribiendo las
funciones que tiene.
(el agua, el sol, el
aceite de las
plantas, el gas
natural etc.)
Experimentos sobre
el paso de energía
de un cuerpo a
otro.(como frotar
una peinilla sobre el
cabello y luego
agarra unos trozos
de papel, poner una
cuchara de metal en
una taza de tinto
caliente, poner un
poco de hielo al sol)
Realizar afiches con
ejemplos de las
clases de energía.
Videos
Recortes
Cuaderno
Afiches