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1. 4.2 Organismos y cadenas
y redes alimentarias
Área de contenido: Ciencias
Duración: 7 semanas
Etapa 1 – Resultados esperados
Resumen de la unidad
En esta unidad, los estudiantes podrán investigar y comprender que los organismos están compuestos
de células y que las células de los animales y de las plantas tienen diferencias que las distinguen.
También podrán investigar que todos los organismos juegan un papel de vital importancia en las
cadenas de flujo y las redes alimentarias. También podrán reconocer la variedad de diferencias entre
los organismos del reino vegetal.
Estándares de contenido: Las interacciones, La energía, La conservación y el cambio, La estructura y
niveles de organización de la materia, y Los sistemas y los modelos
Expectativas y especificidades
Cadenas y redes alimentarias
I.4.14.1 Provee ejemplos de cadenas alimentarias.
I.4.14.2 Identifica redes alimentarias.
I.4.14.3 Describe la interacción que existe entre las cadenas alimentarias en una red alimentaria.
E.4.4.7 Reconoce que las redes alimentarias están formadas por grupos de cadenas alimentarias.
E.4.4.1 Define operacionalmente los conceptos productores, consumidores y descomponedores.
E.4.4.4 Reconoce la necesidad de los consumidores de obtener energía de su ambiente.
E.4.4.5 Identifica cómo los descomponedores pueden estar presentes en cualquier nivel de la cadena
alimentaria.
Plantas
I.4.1.1 Clasifica plantas que se reproducen mediante la siembra de hojas, raíces y tallos.
C.4.6.2 Explica la forma en que la deforestación interviene en la erosión del suelo afectando la
biodiversidad.
E.4.4.3 Señala cómo las plantas obtienen su energía del Sol.
Ecosistemas
EM.4.5.2 Diferencia entre ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos.
EM.4.5.3 Identifica acciones positivas dirigidas hacia la protección de los ecosistemas.
C.4.8.3 Compara el hábitat y el nicho ecológico y explica cómo contribuyen a la conservación de los
ecosistemas.
C.4.9.1 Define operacionalmente el concepto extinción.
C.4.9.3 Explica por qué existen especies en peligro de extinción.
EM.4.2.2 Ofrece ejemplos de organismos, objetos y materiales.
EM.4.2.1 Compara y contrasta los seres vivientes, los objetos y los materiales.
EM.4.1.3 Reconoce que en los organismos existe una relación entre su estructura y su función.
C.4.9.4 Describe cómo la introducción de especies exóticas en el ecosistema afectan el hábitat de las
especies endémicas.
Células vegetales y animales
EM.4.1.1 Reconoce que todos los seres vivos están compuestos de células.
EM.4.1.2 Menciona las características principales que diferencian la célula animal de la vegetal.
SM.4.1.3 Construye un modelo sencillo de las estructuras básicas de la célula animal.
Adaptaciones
EM.4.3.1 Define el concepto de adaptación.
EM.4.3.2 Identifica diversos tipos de adaptación.
EM.4.3.3 Explica por qué surgen las adaptaciones.
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2. 4.2 Organismos y cadenas
y redes alimentarias
Área de contenido: Ciencias
Duración: 7 semanas
I.4.3.1 Identifica cómo las adaptaciones morfológicas varían según la especie.
I.4.3.2 Explica cómo las adaptaciones fisiológicas le permiten a los animales reaccionar a los cambios
ambientales.
I.4.3.3 Ilustra como las adaptaciones de comportamiento ayudan a la sobrevivencia de los animales.
I.4.3.4 Describe como las adaptaciones para la alimentación varían dependiendo del hábitat que ocupa
el organismo.
I.4.3.5 Explica cómo las adaptaciones actúan como un mecanismo de protección para la defensa contra
factores externos.
C.4.7.1 Identifica las adaptaciones que hacen los organismos para sobrevivir.
C.4.7.2 Reconoce los beneficios que ofrecen las diferentes adaptaciones en los organismos.
I.4.4.1 Identifica que las plantas han desarrollado adaptaciones para sobrevivir en su ambiente.
I.4.4.2 Explica cómo las adaptaciones para la dispersión de las semillas garantizan la perpetuación de la
especie.
I.4.4.3 Describe cómo las adaptaciones para el anclaje le permiten a las plantas sobrevivir en su
ambiente.
Abióticos y bióticos
EM.4.5.1 Distingue entre factores abióticos y bióticos.
C.4.8.1 Reconoce que el hábitat es producto de la combinación de diferentes factores abióticos.
C.4.8.2 Explica cómo el manejo de los factores bióticos inciden en la conservación del hábitat.
Ideas grandes/Comprensión duradera:
· La energía fluye de un organismo vivo a otro
organismo vivo a través de las cadenas
alimentarias.
· El medio ambiente tiene componentes
funcionales y estructurales que funcionan
juntos a manera de sistema.
· El impacto humano puede crear cambios
ambientales que afectan los ecosistemas.
· Las plantas y los animales están compuestos
por células con organelos específicos que las
diferencian entre sí.
· La adaptación de las plantas y los animales es
crucial en el proceso de sobrevivencia y
sucesión de los organismos.
Preguntas esenciales:
· ¿Cómo fluye la energía en un ecosistema?
· ¿En qué se parecen los componentes de una
cadena alimentaria y un rompecabezas?
· ¿Cuál es el origen de la energía en una cadena
alimentaria?
· ¿Cuál es la definición de sistema?
· ¿Qué factores afectan el impacto ambiental?
· ¿Qué características adaptativas ayudan a las
plantas y a los animales a sobrevivir?
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3. 4.2 Organismos y cadenas
y redes alimentarias
Área de contenido: Ciencias
Duración: 7 semanas
Contenido (Los estudiantes comprenderán...)
· Las interacciones que existen entre las
cadenas alimentarias y las redes
alimentarias.
· Ejemplos de cadenas alimentarias y las redes
alimentarias.
· Ejemplos de organismos, objetos y
materiales.
· Que las redes alimentarias están formadas
por grupos de cadenas alimentarias.
· Que los consumidores necesitan obtener su
energía del medio ambiente.
· Que los descomponedores pueden aparecer
en cualquier punto de la cadena alimentaria.
· La forma en que la deforestación interviene
en la erosión del suelo afectando la
biodiversidad.
· Cómo las plantas obtienen energía del Sol.
· Las medidas y acciones en favor de la
protección de los ecosistemas.
· La relación entre estructura y función entre
los organismos.
· Por qué algunas especies están en peligro de
extinción.
· Cómo la introducción de especies exóticas en
el ecosistema afectan el hábitat de las
especies endémicas.
· Que todos los seres vivos están compuestos
por células.
· Las características principales que distinguen
a las células animales de las células
vegetales.
· Los distintos tipos de adaptación.
· Por qué surge la adaptación.
· Identifica cómo las adaptaciones
morfológicas varían según la especie.
· Cómo las adaptaciones fisiológicas le
permiten a los animales reaccionar a los
cambios ambientales.
· Cómo las adaptaciones de comportamiento
ayudan a la sobrevivencia de los animales.
· Cómo las adaptaciones para la alimentación
varían dependiendo del hábitat que ocupa el
organismo.
· Cómo las adaptaciones actúan como un
Destrezas (Los estudiantes podrán...)
· Clasificar plantas que se reproducen a través
de semillas, hojas, raíces y tallos.
· Diferenciar entre ecosistemas terrestres y
ecosistemas acuáticos.
· Comparar el hábitat y el nicho ecológico y
explica cómo contribuyen a la conservación de
los ecosistemas.
· Comparar y contrastar organismos vivos,
objetos y materiales.
· Construir un modelo simple de una célula
animal que incluya sus estructuras básicas.
· Distinguir entre factores bióticos y abióticos.
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4. 4.2 Organismos y cadenas
y redes alimentarias
Área de contenido: Ciencias
Duración: 7 semanas
mecanismo de protección para la defensa
contra factores externos.
· Las adaptaciones que hacen los organismos
para sobrevivir.
· Los beneficios que ofrecen las diferentes
adaptaciones en los organismos.
· Que las plantas han desarrollado
adaptaciones para sobrevivir en su ambiente.
· Cómo las adaptaciones para la dispersión de
las semillas garantizan la perpetuación de la
especie.
· Cómo las adaptaciones para el anclaje le
permiten a las plantas sobrevivir en su
ambiente.
· Que el hábitat es producto de la combinación
de diferentes factores abióticos.
· Cómo el manejo de los factores bióticos
inciden en la conservación del hábitat.
Vocabulario de contenido
· Productores
· Consumidores
· Descomponedores
· Adaptación
· Factores abióticos y bióticos
· Germinación
· Regeneración
· Extinción
Etapa 2 – Evidencia de avalúo
Tareas de desempeño:
Invasión de nueva especia
En esta actividad, los estudiantes inventarán una
nueva especie para introducir en alguno de los
ecosistemas acuáticos típicos de Puerto Rico.
Cada estudiante presentará su dibujo a la clase
junto con una breve descripción de la especie
inventada: el dibujo debe tener rótulos que
ilustren las características que lo ayudarán a
adaptarse a su nuevo ambiente y la descripción
debe explicar la manera en que la nueva especie
podrá interactuar con los demás organismos del
ecosistema sin afectar el equilibrio. La
descripción también debe incluir una explicación
de cómo el nuevo organismo podría, de hecho,
mejorar el ambiente del ecosistema.
Otra evidencia:
· Organizador gráfico para ilustrar las diferencias
entre las células animales y las células
vegetales (Ver Anejo: 4.2 Otra evidencia –
Tabla Comparativa)
· Diseñar un afiche para estimular a la gente a
proteger los animales de su ecosistema. Deben
explicar cómo los humanos han tenido un
impacto negativo en las cadenas alimentarias y
qué podemos hacer para prevenir más daños.
Los estudiantes pueden hacer un anuncio
público (radio, video, etc.) en lugar de un
afiche.
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5. 4.2 Organismos y cadenas
y redes alimentarias
Área de contenido: Ciencias
Duración: 7 semanas
El maestro usará una escala de 4,3,2,1 puntos
para evaluar la precisión de la información,
basándose en la evidencia y los argumentos que
plantee cada estudiante. Las categorías a
evaluarse deben incluir:
· dibujos rotulados
· características del nuevo organismo
· formas de adaptación del organismo
· maneras en que el organismo no rompe el
equilibrio del ecosistema
Los estudiantes podrán hacer un modelo
tridimensional de su organismo.
Canción de la cadena alimentaria
Usa el ritmo de una canción infantil conocida en
Puerto Rico para escribir y cantar una canción
que hable de una cadena alimentaria. La canción
debe incluir al personaje principal comiendo un
guineo. El maestro supervisará la creación de la
pieza para que ésta tenga información correcta
sobre la cadena alimentaria (ej. ¿Recordaron
decir que el sol inicia la cadena haciendo crecer
la planta de guineo?, etc. El maestro decidirá los
elementos que usará para calificar la canción de
acuerdo a la rúbrica. (Ver Anejo: 4.2 Tarea de
desempeño – Rúbrica para canción)
Etapa 3 – Plan de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Cadenas alimentarias y redes alimentarias
· Dibujar cadenas alimentarias típicas de los ecosistemas acuáticos de Puerto Rico.
· Identificar enlaces entre cadenas alimentarias y redes alimentarias a través de dibujos.
· Describir las similitudes y diferencias entre consumidores, productores y descomponedores.
Plantas
· Dibujar y rotular las partes de las plantas.
Ecosistemas
· Investigar acerca de los organismos que están en peligro de extinción en Puerto Rico.
· Averiguar cuáles especies no son nativas de los ecosistemas de Puerto Rico e investigar el impacto
que tienen éstas sobre las especies endémicas.
Células animales y células vegetales
· Dibujar y rotular ejemplos comunes de células animales y vegetales.
Adaptaciones
· Identificar adaptaciones de algunos animales y explicar por qué viven en los lugares que viven de
acuerdo a sus adaptaciones.
· Inventar un nuevo animal que presente adaptaciones que le permitan sobrevivir en alguno de los
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6. 4.2 Organismos y cadenas
y redes alimentarias
Área de contenido: Ciencias
Duración: 7 semanas
relieves de Puerto Rico.
Abióticos y Bióticos
· Explicar la diferencia entre factores abióticos y bióticos de un ecosistema.
Recursos adicionales
· http://internet4classrooms.com/k12links.htm
· http://www.lessonsnips.com/lesson/foodchainweb
Conexiones a la literatura
· ¿Qué son las redes y cadenas alimentarias? / What are Food Chains and Webs? (La ciencia de los
seres vivos/Science of Living Things de Bobbie Kalman
· Las cadenas alimentarias y tú / Food Chains and You (Cadenas alimentarias / Food Chains) de
Bobbie Kalman
· El autobús mágico es devorado/The Magic School Bus Gets Eaten: Un libro sobre las cadenas
alimentarias de Patricia Relf, Joanna Cole, Bruce Degen, y Carolyn Bracken
· ¿Qué son las plantas? / What is a Plant? (La ciencia de los seres vivos/Science of Living Things de
Bobbie Kalman
· ¿Quieres saber qué son las células? de Paula Bombara y Pablo Bernasconi
· Animales/ Animals: Vida multicelular/ Multicelled Life (Células y vida/ Cells and Life) de Robert
Snedden y Roberto Escalona
· Plantas y hongos/ Plants and Fungi: Vida multicelular/ Multicelled Life (Células y vida/ Cells and
Life) de Robert Snedden (Autor) y Roberto Escalona (Traductor)
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7. 4.2 Organismos y cadenas
y redes alimentarias
Área de contenido: Ciencias
Duración: 7 semanas
relieves de Puerto Rico.
Abióticos y Bióticos
· Explicar la diferencia entre factores abióticos y bióticos de un ecosistema.
Recursos adicionales
· http://internet4classrooms.com/k12links.htm
· http://www.lessonsnips.com/lesson/foodchainweb
Conexiones a la literatura
· ¿Qué son las redes y cadenas alimentarias? / What are Food Chains and Webs? (La ciencia de los
seres vivos/Science of Living Things de Bobbie Kalman
· Las cadenas alimentarias y tú / Food Chains and You (Cadenas alimentarias / Food Chains) de
Bobbie Kalman
· El autobús mágico es devorado/The Magic School Bus Gets Eaten: Un libro sobre las cadenas
alimentarias de Patricia Relf, Joanna Cole, Bruce Degen, y Carolyn Bracken
· ¿Qué son las plantas? / What is a Plant? (La ciencia de los seres vivos/Science of Living Things de
Bobbie Kalman
· ¿Quieres saber qué son las células? de Paula Bombara y Pablo Bernasconi
· Animales/ Animals: Vida multicelular/ Multicelled Life (Células y vida/ Cells and Life) de Robert
Snedden y Roberto Escalona
· Plantas y hongos/ Plants and Fungi: Vida multicelular/ Multicelled Life (Células y vida/ Cells and
Life) de Robert Snedden (Autor) y Roberto Escalona (Traductor)
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