PLAN DE CLASE

1. CONTENIDODE 5°
KaremNavarro Gómez
II semestre
E.N.S.D.B
PLAN DE ESTUDIO DE CIENCIAS NATURALES
CIENCIASNATURALES.
Enumere los estándarespor grados y por periodo
Per. GRADO 4° GRADO 5°
1º -Explico La importancia de la célula como unidad básica de los seres
vivos.
-clasifico Seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas,
animales, microorganismos…)
-represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y
explico su función.
-Identifico Los niveles de organización celular de los seres vivos.
-Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las
de mis órganos y sustento la comparación.
-represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico
su función.
2º -analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
-Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo
amenazan.

2. -Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con
las necesidades de los seres vivos.
3º -Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y
volúmenes diferentes O viceversa y su posibilidad de flotar.
-comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del
sistema solar.
-Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y
químicos.
-Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
-establezco relaciones entre deporte
Y salud física y mental.
-Más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes
comunidades.
-Adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas en que viven.
-verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
-Diferentes métodos de separación de mezclas.
4º
-IdentificoLasfuncionesde loscomponentesde uncircuito
eléctrico.
-Indago acerca del tipo de fuerza (compresión,
Tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.
-investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y
con circuitos eléctricos.

3. -Establezcorelacionesentre mareas, corrientes
Marinas, movimientode placastectónicas,formasdel paisaje y
relieve,ylasfuerzasque losgeneran.
-Describo los principales elementos del sistema solar y establezco
relaciones de tamaño, movimiento y posición.
-Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
-Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa,
térmicas mecánica.
-Identifico y establezco Las aplicaciones de los circuitos eléctricos en
el Desarrollo tecnológico.
-Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su
función.
-DescriboyverificoEl efectode latransferenciade energíatérmicaen
loscambiosde estadode algunassustancias.
-Verificolaconducciónde electricidadocalorEn materiales.
-Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
-relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre éste.
-Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
Describo fuerzas y torques en máquinas simples.
-Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores
potentes se utilizaron máquinas
Simples.
-Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
Identifico y describo máquinas simples en objetos cotidianos y describo
su utilidad

4. PRIMER PERIODO
ÁREA CIENCIASNATURALES
GRADO: QUINTO
INDICADORESDE
DESEMPEÑO
S Sobresale en identificar las
principales estructuras
celulares, funciones celulares;
estableciendo diferencias entre
procarióticas y eucarióticas.
Sobresale en diferenciar los
órganos y los sistemas que le
permiten a los seres vivos
realizar las funciones vitales.
Sobresale en explicar el
funcionamientode lossistemas
tanto de relación como de
reproducción.
S Sobresale encomparar lasprincipales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo diferencias
entre procarióticas y eucarióticas.
S Sobresale en reconocer la
importancia de las principales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo
diferencias entre procarióticas y
eucarióticas.

5. A Se destaca en identificar las
principales estructuras
celulares, funciones celulares;
estableciendo diferencias entre
procarióticas y eucarióticas.
Se destaca
A Se destaca en comparar las
principales estructuras celulares,
funciones celulares; estableciendo
diferencias entre procarióticas y
eucarióticas.
Se destaca
A Se destaca en reconocer la
importancia de las principales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo
diferencias entre procarióticas y
eucarióticas.
B Cumple en identificar las
principales estructuras
celulares, funciones celulares;
estableciendo diferencias entre
procarióticas y eucarióticas.
B Cumple en comparar las principales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo diferencias
entre procarióticas y eucarióticas.
B Cumple en reconocer la
importancia de las principales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo
diferencias entre procarióticas y
eucarióticas.
b Incumple en identificar las
principales estructuras
celulares, funciones celulares;
estableciendo diferencias entre
procarióticas y eucarióticas.
b Incumple en.Comparar lasprincipales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo diferencias
entre procarióticas y eucarióticas.
b Incumple en reconocer la
importancia de las principales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo
diferencias entre procarióticas y
eucarióticas.

6. METODOLOGÍA Niñosyniñasde 9 a 11 años.Poseen
ya un pensamientoobjetivo,concreto;sonfanáticosde larealidad:puedenenumeraryclasificarobjetos;gustande las
cienciasy
Mejoransus percepciones.Enesta etapa,losniñosdisfrutande los
Trabajosen grupoy tienenfacilidadparaadquirirdestrezasmanuales.
Mejoransu dimensiónespacial.
Los niñosy niñasde 11 a 13 años.
Ademásde lasdestrezasadquiridasenlasetapasanteriores,
empiezanadesarrollarel pensamientológico:resuelvenproblemas
sencillosyse fascinanconel trabajoexperimental,ideandomodelos
Mecánicospara realizartrabajos(prácticas) de tipocientífico.El
Interésporla sexualidadesprimordialenestaetapa.
Los aprendizajescientíficosrespetanel cursoevolutivodel desarrollodel niño.
Por lotanto, es necesarioponerénfasisenlosprocesosde enseñanzaque se

7. ACTIVIDADES Dichasactividadesdebenfavorecerque el alumnomanipule yexamine
permanentemente losmaterialesnaturales de su propio entorno, físico y
Biológico,mediante laguíay lamediacióndel maestro.
RECURSOS Librosvideosmicroscopiolupaslaminas didácticasenciclopediasInternet.
EVALUACIÓN Oral escrita,experimental.Evaluación escritadel periodotipoicfes.,trabajosescritos,experimentosde casa.
PLAN DE APOYO Talleresde aplicaciónparalacasa con la asesoríaanticipadadel educadoral estudiante,con fechade entregayde
sustentación.

8. SEGUNDO PERIODO
CIENCIAS NATURALES
GRADO QUINTO.
INDICADORESDE
DESEMPEÑO
S Sobresale en describir las
interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias, los factores que
alteran el equilibrio ecológico y
formula acciones de
mejoramiento para la
conservación de los recursos.
S Sobresale en comprender las
interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias,losfactoresquealteranel
equilibrioecológicoyformulaacciones
de mejoramientoparalaconservación
de los recursos
S Sobresale en valorar las
interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias, los factores que
alteran el equilibrio ecológico y
formula acciones de
mejoramiento para la
conservación de los recursos
A Se destaca en describir las
interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias, los factores que
alteran el equilibrio ecológico y
formula acciones de
A Se destaca en comprender, describir
las interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias,losfactoresquealteranel
equilibrioecológicoyformulaacciones
de mejoramientoparalaconservación
de los recursos.
A Se destaca en valorar las
interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias, los factores que
alteran el equilibrio ecológico y
formula acciones de

9. mejoramiento para la
conservación de los recursos.
mejoramiento para la
conservación de los recursos.
B Cumple con la descripción de
las interrelaciones, los
diferentesecosistemas,consus
cadenas alimenticias, los
factores que alteran el
equilibrio ecológico y formula
accionesde mejoramientopara
la conservaciónde losrecursos.
B .Cumple con el proceso de
descripción, interrelación de los
diferentes ecosistemas, sus cadenas
alimenticias,losfactoresquealteranel
equilibrio ecológico, formulando
acciones de mejoramiento para la
conservación de los recursos.
B Cumple con formular acciones y
aplicarlas al medio donde se
desvuelve para el equilibrio del
medio ambiente.
b Incumple con la descripción de
las interrelaciones, los
diferentesecosistemas,consus
cadenas alimenticias, los
factores que alteran el
equilibrio ecológico y formula
accionesde mejoramientopara
la conservaciónde los recursos
b Incumple con el proceso de
descripción, interrelación de los
diferentes ecosistemas, sus cadenas
alimenticias,losfactoresquealteranel
equilibrio ecológico, formulando
acciones de mejoramiento para la
conservación de los recursos.
b Incumple con formular acciones
y aplicarlas al medio donde se
desvuelve para el equilibrio del
medio ambiente.
METODOLOGÍA Experimentar. Este procesoesconsideradoel máscomplejoyel más

10. integradorde todosporque requiere delconjuntode losprocesosarriba
Descritos.Asimismo,esconsideradocomoel procesoque másse aproxima
al métodocientíficocomotal,puesimplicaunasecuencialógicayordenada,
Conducente alasoluciónde unproblema.
ACTIVIDADES Dichasactividadesdebenfavorecerque el alumnomanipule yexamine
permanentemente losmaterialesnaturales de su propio entorno, físico y
Biológico,mediante laguíay lamediacióndel maestro.
RECURSOS Librosvideosmicroscopiolupaslaminas didácticasenciclopediasInternet.
EVALUACIÓN Oral escrita,experimental.Evaluaciónescritadel periodotipoicfes.,trabajosescritos,experimentosde casa.
PLAN DE APOYO Talleresde aplicaciónparalacasa con la asesoríaanticipadadel educadoral estudiante,confechade entregayde
sustentación.

11. TERCER PERIODO
CIENCIAS NATURALES
GRADO QUINTO.
INDICADORESDE
DESEMPEÑO
S Sobresale en describir la
composición interna de la
materia,sus cambiosde estado
y las transformaciones que
tiene esta en diferentes
manifestaciones de energía
S Sobresale en realizar experimentos
con la materia en sus diferentes
estados, diferenciando loscambios de
estado,yformandocircuitos eléctricos
S Sobresale en proponer
alternativas de ahorro de la
energía eléctrica.
A Se destaca en describir la
composición interna de la
materia,sus cambiosde estado
y las transformaciones que
tiene esta en diferentes
manifestaciones de energía.
A Se destaca en realizar experimentos
con la materia en sus diferentes
estados, diferenciando loscambios de
estado,yformandocircuitoseléctricos
A Se destaca en proponer
alternativas de ahorro de la
energía eléctrica.

12. B Cumple en describir la
composición interna de la
materia,sus cambiosde estado
y las transformaciones que
tiene esta en diferentes
manifestaciones de energía.
B .Cumple en realizarexperimentoscon
la materia en sus diferentes estados,
diferenciandoloscambiosde estado,y
formando circuitos eléctricos
B Cumple en proponer
alternativas de ahorro de la
energía eléctrica.
b Incumple en describir la
composición interna de la
materia,sus cambiosde estado
y las transformaciones que
tiene esta en diferentes
manifestaciones de energía.
b Incumple en realizar experimentos
con la materia en sus diferentes
estados, diferenciando loscambios de
estado,yformandocircuitoseléctricos
b Incumple en proponer
alternativas de ahorro de la
energía eléctrica.
METODOLOGÍA • Debe tenerrelaciónconlosprocesoscientíficosyconel contenido.
• Debe partirdel entornonatural del niño.Porejemplo:si se pretende
enseñarel procesobásicode clasificar,el objetivofundamental
podría centrarse enclasificara losseresvivosde supropiaregión,
Utilizandocriteriosconfiables.Este temapuedeserabordadobajola

13. Modalidadde proyectoseducativosde aula.
ACTIVIDADES Dichasactividadesdebenfavorecerque el alumnomanipule yexamine
permanentemente losmaterialesnaturales de su propio entorno, físico y
Biológico,mediante laguíay lamediacióndel maestro.
RECURSOS Librosvideosmicroscopiolupaslaminas didácticasenciclopediasInternet.
EVALUACIÓN Oral escrita,experimental.Evaluaciónescritadel periodotipoicfes.,trabajosescritos,experimentosde casa.
PLAN DE APOYO Talleresde aplicaciónparalacasa con la asesoríaanticipadadel educadoral estudiante,con fechade entregayde
sustentación.

14. CUARTO PERIODO
CIENCIAS NATURALES
GRADO QUINTO
INDICADORESDE
DESEMPEÑO
S Sobresale en identificar
propiedadesde losimanesydel
magnetismo., cuerpos
conductores y aislantes de la
electricidad.Yde laspalancasy
poleas.
S Sobresale por la realización de
experimentos relacionados con la
electricidad,con fuerzay contacto,con
imanes.
S Sobresale en valorarelusoque el
hombre le da a la electricidad,el
magnetismo para rayos,
palancas y poleas como diversas
maneras de hacer tecnología.
A Se destaca. En identificar
propiedadesde losimanesydel
magnetismo., cuerpos
conductores y aislantes de la
electricidad.Yde laspalancasy
poleas.
A Se destaca por la realización de
experimentos relacionados con la
electricidad,con fuerzay contacto,con
imanes.
A Se destaca en valorar el uso que
el hombre le da a la electricidad,
el magnetismo para rayos,
palancas y poleas como diversas
maneras de hacer tecnología.

15. B Cumple en identificar
propiedadesde losimanesydel
magnetismo., cuerpos
conductores y aislantes de la
electricidad.Yde laspalancasy
poleas.
B .Cumple por la realización de
experimentos relacionados con la
electricidad,con fuerzay contacto,con
imanes.
B Cumple en valorar el uso que el
hombre le da a la electricidad,el
magnetismo para rayos,
palancas y poleas como diversas
maneras de hacer tecnología.
b Incumple en en identificar
propiedadesde losimanesydel
magnetismo., cuerpos
conductores y aislantes de la
electricidad.Yde laspalancasy
poleas.
b Incumple por la realización de
experimentos relacionados con la
electricidad,con fuerzay contacto,con
imanes.
b Incumple envalorarel usoque el
hombre le da a la electricidad,el
magnetismo para rayos,
palancas y poleas como diversas
maneras de hacer tecnología.
METODOLOGÍA Experimentar. Este procesoesconsideradoel máscomplejoyel más
integradorde todosporque requiere delconjuntode losprocesosarriba
Descritos.Asimismo,esconsideradocomoel procesoque másse aproxima
al métodocientíficocomotal,puesimplicaunasecuencialógicayordenada,
Conducente alasoluciónde unproblema.

16. ACTIVIDADES Dichasactividadesdebenfavorecerque el alumnomanipule yexamine
permanentemente losmaterialesnaturales de su propio entorno, físico y
Biológico,mediante laguíay lamediacióndel maestro.
RECURSOS Librosvideosmicroscopiolupaslaminasdidácticasenciclopedias Internet.Generadores de energía ,palancas ,poleas
.etc.,
EVALUACIÓN Oral escrita,experimental.Evaluaciónescritadel periodotipoicfes.,trabajosescritos,experimentosde casa.
PLAN DE APOYO Talleresde aplicaciónparalacasa con la asesoríaanticipadadel educadoral estudiante,con fechade entregayde
sustentación.