1. Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Arquitectura y Diseño
Patrimonio Urbano
Andrea Carolina Herreño Bahamón
17 Octubre de 2012
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN SANS FAÇON CENTRO
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN SANS FAÇON CENTRO
DOCUMENTO INTRODUCTORIO
I. Justificación
Elegí este sitio porque es arquitectónicamente interesante la adaptación
de arquitectura y estilos europeos, como el neogótico de la iglesia de
Sans Façon en Colombia. Sin embargo, después de un estudio previo,
resultó necesario incluir todo el complejo y profundizar más en el
conocimiento de su particular desarrollo en el contexto urbano,
ampliando el análisis y entendiendo este elemento (la iglesia) dentro del
contexto en el que fue pensada.
II. Caracterización
 Ubicación del lugar
El complejo (O) se encuentra
ubicado en el centro de la
ciudad; localidad de los
Mártires, UPZ La Sabana 102.
Más específicamente se
encuentra en la calle 19 con
carrera 18. El sitio sobresaliente
más cercano al complejo es la
estación de trenes de la
Sabana (O).
 Valoración preliminar
A pesar de hacerse construido simultáneamente, no es
reconocible una clara relación entre el complejo Sans Façon y la
estación del ferrocarril La Sabana; el claustro, tiene vista a los que
eran patios de maniobras de los trenes de la estación. Tampoco es
fácilmente reconocible una relación con el resto de la ciudad en

2. el momento de la construcción del complejo (1900 – 1920
aproximadamente), debido a que la ampliación de la actual calle
19 es posterior a la del complejo; incluso en algunos documentos
de registro del colegio, se documenta la existencia de un carruaje
de caballos y la contratación de un cochero, que hacía los
recorridos para llevar a las niñas a la institución desde la ciudad. A
excepción de la estación de La Sabana, la cual le ‘da la espalda’
al complejo, el resto de desarrollos vecinos son posteriores a la
construcción del complejo, y debido a que fueron desde su
concepción bodegas y asentamientos obreros, se deduce que
surgieron en función de la Estación de la sabana y no del
complejo. Finalmente, llama la atención el cerramiento del
conjunto entero, incluyendo la iglesia, lo que impide al transeúnte
común apreciar la totalidad de la fachada de la iglesia, y del
complejo en general.
[Nota: Existe una publicación con un proyecto de renovación
urbana del sector que propone un centro cívico frente al
complejo cuyo objetivo es integrar los distintos usos y actividades
que se dan en el sector. Renovación urbana de Sans Façon (ver
referencias)]

3. III. ¿Cuál sería un lugar a proteger?
De forma preliminar es posible determinar que los límites inmediatos del
complejo presentan problemas de relación con el mismo, y es posible
afirmar que dichos límites necesitan una intervención. Es importante
asegurar la protección, tanto de la iglesia como del claustro y la debida
preservación de sus fachadas.
ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO
I. Estudio histórico
Un factor importante a entender para entender el sector en el que surge
el colegio, es entender que no hizo parte del núcleo fundacional de la
ciudad, ni de sus primeras expansiones. El sector fue rural hasta finales
del siglo XIX y su consolidación como sector urbano se dio durante la
primera mitad del siglo XX, aproximadamente hasta 1940.
El sector hizo parte
del movimiento de
expansión acelerado
por el aumento
demográfico que se
vivió a comienzo de
siglo. También pasó
por la transición de la ciudad con
problemas de higiene a la ciudad
saludable, y de la ciudad sin
electricidad y con ella.
Fueron fundamentales en su desarrollo la construcción de la iglesia de
San Victorino, la plaza España, el ferrocarril y las intervenciones en la
calle 13. A continuación una línea de tiempo referida a los
acontecimientos que favorecieron el desarrollo del sector como hoy se
encuentra.

4. LÍNEA DE TIEMPO

5. Se evidencia a través de la línea del tiempo, que los eventos más significativos en el desarrollo del sector, y
asimismo del complejo religioso se dieron cerca del paso del sigo XIX al XX. También hubo varios cambios
significativos a mediados de siglo, ocasionados en su gran mayoría por la violencia en el país; las grandes
migraciones hacia el interior, ayudaron a propiciar un aumento en la densidad de población y el bogotazo,
de la misma manera favoreció cambios urbanísticos y reconstrucción del paisaje urbano existente.
[Nota: Ver anexo Línea de tiempo, en su tamaño original]

6. II. Valoración
a. Criterios de Valoración

7. b. Síntesis
De la matriz es posible deducir la importancia del complejo
educativo-religioso, el cual sobresale especialmente en los valores de
dimensiones cultural y de uso. En cuanto a la dimensión cultural es
recomendable mantener preservar la forma de la edificación, ya que
ésta es la que alberga los valores documental, arquitectónico y
paisajístico, que fueron los más sobresalientes. Es importante también
comunicar su historia, para que los valores históricos y de antigüedad,
que están presentes, sean debidamente reconocidos por la
comunidad. Es necesario reforzar su aspecto urbano y mejorar su
conexión con el tejido urbano y la ciudad.
Respecto al ámbito de la dimensión emocional, se deduce que
debido a la falta de conocimiento del lugar, no ejerce fuerte
influencia emocional, por lo que sería favorable aumentar la difusión
y fomentar el reconocimiento del lugar por parte de las personas que
lo habitan y al contexto que lo rodea, con el propósito de aumentar
su valor simbólico, mejorando las condiciones de identidad,
pertenencia y admiración por el sitio, volviéndolo el hito que es. El
mercado y la necesidad actual de toda la población de la infancia y
la juventud de recibir educación con miras a la competitividad
laboral a nivel nacional e internacional, hace que el recurso en
cuestión no tenga problema alguno en la dimensión del uso, que
además no haber cambiado a lo largo del tiempo, se ha vuelto cada
vez más indispensable para la sociedad, asegurándole la
permanencia, hablando tanto como bien cultural, como en el
mercado.
Es posible concluir previo a un análisis más profundo, que las futuras
intervenciones que se hagan en las edificaciones del complejo,
deberán ir enfocadas a la relación con el entorno urbano y a
estrategias de difusión que permitan un mayor conocimiento del
inmueble por parte de la comunidad del colegio y sus alrededores.
III. EVALUACIÓN DE SITUACIONES DE RIESGO
A continuación una matriz donde se tienen en cuenta los diferentes
tipos de amenazas sobre el patrimonio y los valores previamente
analizados en este documento, con el fin de tener una idea más clara
de los riesgos que el complejo puede tener.

11. Análisis de riesgos:
Es importante tratar de manera prioritaria las amenazas que afectan el
mayor número de valores, como amenazas de mayor magnitud sobre el
complejo de interés cultural. Se deduce a partir de la matriz que las
amenazas de mayor incidencia en el patrimonio son las que a la
protección se refieren; dado que la normativa no acoge las edificaciones,
todas los valores que éstas representan se encuentran en riesgo de ser
destruidos por cualquiera de las otras amenazas, con el agravante que no
existen planes de contingencia para prevenir, o reparar, en caso de daño
grave.
También es importante tener en cuenta que las amenazas naturales,
afectan principalmente los valores culturales del complejo; las amenazas
inducidas por el hombre, tienden a perturbar los valores emocionales y de
uso y las amenazas desde el aspecto del manejo y protección del
patrimonio inciden de forma transversal en los valores tanto culturales
como emocionales y de uso.
Recomendaciones:
Debido al alto nivel de influencia que tiene lo que se relaciona con la
protección del patrimonio, se recomienda como primera medida,
solucionar esta amenaza, generando una documentación válida para
incluir al complejo Sans Façon dentro de una lista de bienes culturales,
para de esta manera ser acogido por alguna normativa que le permita
cierto nivel de protección, por lo menos a lo que se refiere al aspecto
administrativo, e incluso financiero.
La elaboración de esta documentación permitirá también generar un
programa de difusión de información acerca del elemento y de esta
manera contribuir a aumentar las valoraciones desde el aspecto
emocional que el colegio tiene en la actualidad.
Después de ser acogido por una normativa, la administración de las
edificaciones podrá realizar o adoptar los programas de prevención de
riesgos, en caso de amenazas previsibles y de emergencia, en caso de
amenazas inmediatas o eventuales, a los que tendría más fácil acceso
desde su posición como bien de interés cultural.

12. REFERENCIAS
 Renovación Urbana de Sans Façon, Bogotá D.E. Centro de
planificación y urbanismo de la Universidad de los Andes. 1969
 Historia del desarrollo urbano del centro de Bogotá (localidad de
los Mártires)
 Historia de la Educación en Bogotá. Olga Zuluaga Garcés.
Alcaldía mayor de Bogotá. 2002
 Arquitectura y Estado contexto y significado de las construcciones
del Ministerio de Obras Públicas. Carlos Niño. Universidad Nacional
de Colombia 2003.
 Atlas Histórico de Bogotá
 Bogotá, Un vuelo al pasado
Referencias virtuales
 http://www.colprecentro.com/
 http://especiales.universia.net.co/vigia-del-idioma/numero-11-junio-
2006/historias-bogotanas.html
 http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-774522
 http://www.presentacionsansfacon.edu.co/historia.php
 http://www.lapresentacionpbogota.org.co/index.php?option=com_
content&view=article&id=50&Itemid=44
 http://www.presentacionsansfacon.edu.co/administrador/upload/cir
culares/CONCURSO%20PARA%20EL%20D%C3%8DA%20DE%20MARIE%
20POUSSEPIN.pdf