Una vision complementaria de la Educacion para Chile

1. LA EDUCACION EN CHILE
MAS ALLA DE LA LOCE/LGE
Situación general:
Actualmente la situación educacional en Chile esta basada en muchos
establecimientos educacionales sin mayor relación entre sí,
(Municipalizados y Subvencionados), cada uno enfrentado a su propia
realidad, barajándose en su independencia de espacio,
infraestructura, personal y situación social de los educandos,
dependientes en lo que a programas educacionales se refiere, a un
Ministerio de Educación distante e impersonal, y a las Municipalidades
(no los Subvencionados), en lo que se refiere a la administración de
los recursos
Este sistema educacional basado inicialmente en la formación de
profesores integrales de muy buen nivel, (Normalistas) que tenían la
capacidad de entregar a sus alumnos una variedad de materias que
permitían el desarrollo lectivo, cognitivo y practico de ellos, a la
altura de los tiempos que se vivían en el país, con un grado de
desarrollo y en un momento tecnológico acorde a la educación que se
entregaba; permitía producir personas capacitadas para enfrentar los
desafíos de la vida, ya sea por el camino de la universidad o la vida
laboral. (no existían niveles intermedios o eran casi inexistentes)
Cambiado los tiempos, en medio de una revolución tecnológica, una
sociedad de la información instantánea y de alcance universal, son
necesarios nuevas soluciones, que nos permitan preparar a nuestros
educandos para un mundo diferente, cambiante y redescubriéndose
permanentemente.
El punto central estará entonces basado en la capacidad de trabajar
con los cambios, a través de la investigación y la practica, en busca
de nuevas soluciones a los problemas que cada cambio genera.
También es necesario agregar la necesaria cuota de excelencia en
todo el ambiente educacional. Preparar generaciones con capacidad
de reflexión, análisis y deducciones para producir soluciones
confirmadas por la practica, ya sea en los campos científicos como
sociales y morales, es un objetivo deseable para todo sistema
educativo.
Esto requiere de la formación de profesores y técnicos educativos de
un nivel tal, que permita una adecuado manejo de las artes
tecnológicas, aplicadas al proceso educativo, informados y en
constante proceso de desarrollo de sus capacidades a través de la

2. capacitación continua, utilizando medios como Internet y conferencias
virtuales, para traer la capacitación a sus lugares de trabajo o
domicilios.
Se requiere del uso de todos los medios tecnológicos para dotar a las
aulas de los medios virtuales, integrados a centros de información
virtual, (bibliotecas y centros tecnológicos del país o el extranjero)
desde donde se extraigan las materias y complementos necesarios
para desarrollar las clases. El profesor debe convertirse en un
intermediario para guiar a través de los medios disponibles, el
desarrollo del programa de enseñanza, y los alumnos deben
desarrollar sus capacidades cognitivas a través de la interacción con
el medio y el profesor. Esto logrará una nivelación del contenido y
avance de la materia en el aula, y también las evaluaciones serán
parejas, lo que redundara en mayor equidad educacional.
La experiencia de los últimos años demuestra que la dispersión en el
uso de los recursos, profesorados producidos por diferentes centros
educacionales no certificados, con ópticas y objetivos diferentes, no
pueden producir sino profesionales de la educación de calidad
incierta, lo que deja la educación de los alumnos en la incertidumbre.
La evaluación del profesorado, su nivelación y su ingreso a un
sistema de capacitación permanente, es condición sine-qua-non, para
establecer cualquier sistema educativo permanente en el tiempo.
Concentración en el uso de los recursos
Se propone el diseño de un sistema educativo que desarrolle centros
de educación practica que complemente el trabajo de aula, en base a
laboratorios especializados, dentro de los cuales se contempla la
enseñanza de la física, química y biología, idiomas(servicios
prestados por instituciones de enseñanza de idiomas), talleres
manuales diversos y también de expresiones artísticas y deportivas.
“Actualmente la situación educacional en Chile esta basada en
muchos establecimientos educacionales sin mayor relación entre sí,
cada uno enfrentado a su propia realidad, barajándose en su
independencia de espacio, infraestructura, personal y situación social
de los educandos”. (esto incluye los municipales y subvencionados)
Pero, ¿es posible mantener el esquema de dotar a cada
establecimiento de los medios prácticos que se requieren, para
entregar la educación que el momento tecnológico requiere?
Antiguamente, con un mechero y un par elementos adicionales, se
podía armar una clase de laboratorio, Aunque probablemente
tampoco tenia una aplicación practica inmediata, lograba entregar un
breve acercamiento a la realidad del comportamiento de los

3. elementos en la naturaleza. La realidad tecnológica del mundo
entonces, y el nivel de desarrollo del país, no era de la exigencia
actual. Por ende, el costo de las inversiones no era importante.
Al contrario de entonces, la realidad hoy obliga a importantes
inversiones, especializaciones en las diferentes materias, capacitación
superior del profesorado, y recursos en materiales y medios que en la
practica, no hacen posible reproducir esta necesidad en cada
establecimiento. Insistir en un esquema educacional como antaño, sin
tomar en consideración la realidad actual y del futuro inmediato y a
largo plazo, es dirigir cualquier programa de educación a un fin sin
destino.
Propuesta:
1. Educación pre-básica o jardines infantiles: Basada en juegos
didácticos y de interacción. Se pueden aprovechar el uso de medios
informáticos para apoyar el trabajo de las Educadoras de Párvulos.
2.Educación Básica: basada en establecimientos de nivel básico,
similar al actual, pero con aplicaciones tecnológicas actuales como
pizarra virtual conectada al centro superiores de enseñanza,
administrados por el Ministerio de Educación y con el apoyo de
instituciones especializadas como la Biblioteca Nacional.(conectada en
línea)
Los alumnos se mantienen siempre en el mismo establecimiento.
3. Educación Media: basada en establecimientos de nivel medio,
diferenciados del anterior (para los municipales), en donde los
alumnos, fuera de concurrir a sus aulas en esos establecimientos, de
acuerdo a los sectores de la ciudad en donde viven, concurren
además, en horas diferenciadas de tarde y mañana, según le
corresponda a cada establecimiento; a centros especializados en
donde se les entregará la enseñanza práctica en laboratorios
diferenciados según la especialidad o ramo.
De acuerdo a la capacidad física del establecimiento, serán en las
mañanas o tardes, pero siempre tratando que la clase teórica en el
aula sea seguida en la siguiente jornada por la fase practica. En el
ínter tanto, mientras una parte del alumnado esta en sesiones de
prácticas, otra cantidad de alumnos estarán utilizando las aulas.
La física, química, biología, idiomas y otras materias, así como los
talleres de arte, (música, teatro, pintura, etc.), y además, los centros
deportivos equipados con gimnasios techados o no,-dependiendo del

4. clima en donde se vive-, equipamiento, infraestructura de casinos,
vestidores etc., estarán disponibles para todos los establecimientos
de la comuna, aprovechándose así plenamente el uso de sus
capacidades.
La movilidad hacia y desde estos establecimientos de laboratorios y
talleres, estará reforzada por movilización especial gratuita,
financiada por recursos estatales.
Dependiendo del día de la semana, los alumnos se moverán entre el
establecimiento base y el centro de laboratorios o el centro de
talleres o deportes. Estos podrán estar ubicados en los mismos o
diferentes lugares dependiendo de la realidad de cada comuna.
Se proveerá de casinos y alimentación así como bibliotecas modernas
y equipadas, para el reforzamiento de la enseñanza.
Para el caso de comunas de menores ingresos, especialmente en
regiones o lejos de las grandes urbes, las soluciones se buscarán en
el punto medio de lo propuesto, según los presupuestos existentes.
4) Estudios Superiores:
Si el nivel de educación apunta hacia una entrega constante de
conocimientos y habilidades, los Centros de Formación Técnica y
Universidades, podrán disminuir entre un semestre y un año el
tiempo de estudio en las carreras impartidas, ya que el nivel de los
ingresados será más parejo y mayor. Esto tiene un alto grado de
impacto en los bolsillos de los apoderados que con esfuerzo envían a
sus hijos a prepararse para la vida.
El grado de inequidad y perversión comercial con que se manejan hoy
los centros de enseñanza superior, en mucho mayor grado en las
universidades que en los centros de formación técnica, filtrando el
alumnado en el primer semestre o año de carrera, será radicalmente
disminuido debido a la posibilidad de introducir rápida y plenamente,
a los alumnos en los ramos propios de esos niveles de estudios. O
sea, ellos trabajarán sobre la base que fue impartida desde la
educación parvularia. Si esta está integrada y es progresiva, el
resultado no puede ser otro que la continuación exitosa en los niveles
superiores. Se propone además, que el 6º Medio sea el bachillerato
con al menos dos evaluaciones al año. La PSU, podrá ser entonces el
examen final.
También es importante diferenciar tempranamente, la orientación de
los alumnos hacia la Universidad o los Centros de Formación Técnica,

5. según su desempeño docente y sus propias realidades familiares
vocacionales e intereses. Se propone que el Estado también oriente
mayor proporcion de los recursos hacia la formación técnica, ya que
el país debe proporcionar a la industria, de mano de obra cada vez
más especializada y competente, en temas complejos, de acuerdo al
grado de desarrollo alcanzado por el país.
5) Generales:
Los alumnos se identificarán con su tarjeta digital de alumno regular,
provista por su establecimiento. (emitida por el M. de Educación).
Esta será usada al ingresar y salir del establecimiento base, su aula
misma y en cada centro, así como al abordar los medios de
locomoción. Los padres podrán conocer en todo momento en donde
está su hijo/a a través de Internet. También a través de Internet, los
padres podrán conocer el programa educativo del año, su avance en
el momento del año, las notas de su pupilo, etc. También podrá
conocer al/los profesor/es, sus antecedentes y habilidades, así como
las capacitaciones a las que ha asistido últimamente. Podrá conocer
los proyectos del establecimiento, incorporar criticas y observaciones,
denunciar situaciones, cartas al profesor, al director, al centro de
padres, el menú del día, etc., etc.
En suma, el sistema informático puede abrir una ventana inmensa
hacia la transparencia.
También sucede en algunos establecimientos con poblaciones de alta
densidad, que deben abrirse cursos paralelos para absorber la
demanda del alumnado. En estos casos se debiera discriminar la
conformación de los cursos, en base al esfuerzo personal y resultados
en las notas, cosa que los mejores estén separados de los de menor
rendimiento, sin entorpecer el trabajo de aquellos que sí les interesa
trabajar. Y esto con los mejores profesores. (también se deben
mantener los establecimientos de mayor rendimiento).
Se proponen incentivos a los mejores alumnos, los mejores
profesores, y los mejores establecimientos. Aquellos que logren
niveles de excelencia deben ser reconocidos y ser puestos como
ejemplo, con eventos públicos y publicidad a nivel nacional.
Los profesores con mejoras en sus sueldos, o bonos de desempeño,
capacitación adicional gratuita en Chile o el extranjero, vacaciones
con su familia, etc. Los alumnos, becas parciales o completas para los
estudios superiores, vacaciones en centros vacacionales
administrados por el M. de Educación o entidades relacionadas,
participación en viajes con niños de su edad como “La ruta de
Quetzal” del BBUV, u otros similares, intercambio en el extranjero

6. para adquirir idiomas, beneficios para los padres como bono familiar,
etc., etc. Para que toda la cadena se integre en un solo objetivo:
“La formación de ciudadanos de excelencia”.
La formación cívica, moral, ética y del comportamiento social
(conocimientos de las leyes del transito, cuidado del medio ambiente,
del ambiente familiar, del ambiente comercial básico) deben estar
incluidos en la malla curricular, ya que este tipo de enseñanza forma
individuos completos.
“En cuerpo sano, mente sana”, por lo que la actividad física
competitiva debe ser prioritaria en cualquier proyecto de educación.
Mayo/08
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7. para adquirir idiomas, beneficios para los padres como bono familiar,
etc., etc. Para que toda la cadena se integre en un solo objetivo:
“La formación de ciudadanos de excelencia”.
La formación cívica, moral, ética y del comportamiento social
(conocimientos de las leyes del transito, cuidado del medio ambiente,
del ambiente familiar, del ambiente comercial básico) deben estar
incluidos en la malla curricular, ya que este tipo de enseñanza forma
individuos completos.
“En cuerpo sano, mente sana”, por lo que la actividad física
competitiva debe ser prioritaria en cualquier proyecto de educación.
Mayo/08
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