1. Adriana Raquel Vargas Suárez
Leidy Angélica Montaña Plazas
María Fernanda Piña Franky
Jessica Paola Naranjo Muñoz

2. Las deficiencias auditivas, también
denominadas pérdidas
auditivas o hipoacusias, ocurren cuando
hay un problema en los oídos o en una o
más partes que facilitan la audición.

3. La sordera se produce cuando el umbral auditivo se sitúa
por encima de los 100 dB e impide adquirir de forma natural
el lenguaje, siendo necesario recurrir a una instrucción.
Este grado de pérdida afecta a un 0,1% ó 0,2% de la
población.
HIPOACUSIA
La hipoacusia es la disminución del nivel de audición por
debajo de lo que se considera normal o cuando se reduce la
capacidad de una persona para percibir el sonido.

4.  Genéticas.
-Osteogénesis imperfecta.
-Otosclerosis
-Herencia
 Congénitas:
-Síndrome de rubéola, toxoplasmosis.
-Atresia congénita del canal auditivo externo o síndrome de
treacher Collins.

5.  Ocupacionales:
-Cualquier trabajo que implique una exposición diaria y
continuada a los ruidos de tono muy elevado, puede
producir pérdida de la audición debido a la lesión del
nervio auditivo.
 Traumáticas:
-Perforación traumática del tímpano.
-Fractura del hueso temporal.
-Traumas acústicos.
-Obstrucción de la trompa de Eustaquio.
-Acumulación de cera o cerumen en los canales auditivos.

6.  Tóxicas.
-Se producen por el consumo de ciertos medicamentos o
sustancias, que por provocar una “depresión” en el oído, se
consideran Tóxicos del oído.
 Infecciosas:
-Meningitis.
-Paperas.
-Sarampión.
- Infecciones de oído: otitis externa, otitis media crónica.
 Envejecimiento:
-Presbiacusia o pérdida auditiva debida al
envejecimiento.

7. DISCAPACIDAD AUDITIVA
Según su localización Según su grado de intensidad
NORMOAUDICI
H.CON H. Desorden ÓN
NEUROSENSO
DUCTIVA RIAL del Espectro
de H. LEVE
Neuropatía
Auditiva H. MEDIA
H. SEVERA
H. PROFUNDA
O SORDERA
ANACUSIA O
COFOSIS

8. • Cuando una infección o
fluido bloquea el oído medio,
la membrana timpánica y los
huesecillos no pueden vibrar
como deberían. Esto impide
que el sonido llegue al oído
interno y hace que el niño
tenga dificultades para
escuchar.
• Demasiado cerumen,
huesecillos del oído medio
dañados y oídos medio o
externo anormales también
pueden causar este tipo de
hipoacusia.

9. • Es la pérdida de audición
debido a una lesión o falta de
desarrollo de alguna de las
estructuras del oído interno,
del nervio auditivo o bien
pueden estar dañados ambos
componentes al mismo tiempo.
• afecta al oído interno y, se
produce cuando los elementos
neurosensoriales cocleares o el
nervio coclear se lesionan de
algún modo, por medios físicos
o de otra naturaleza.

10. Si un niño padece de este tipo
de hipoacusia, el sonido
ingresa normalmente a la
cóclea, pero el nervio que se
supone que debe enviar señales
al cerebro no funciona bien.
HIPOACUSÍA MIXTA:
Algunos niños tienen
hipoacusia tanto en el oído
medio (conductiva) como en el
oído interno (neurosensorial).

11.  HIPOACUSÍA LEVE
Las personas con una hipoacusia leve no pueden oír
sonidos más suaves que25-40 decibeles (dB). Un ejemplo
de un sonido que no son capaces de oír es el susurro, que
es de alrededor de 40 dB.
 HIPOACUSÍA MODERADA O MEDIA
Las personas con hipoacusia moderada no pueden oír los
sonidos inferiores a 40-55 dB.
Sin ayuda, no oirán la mayoría de los sonidos del habla.

12.  HIPOACUSIA GRAVE
En esta no pueden oír sonidos por debajo de 70 a 90 dB. Ejemplos de
sonidos que pueden no oír son una aspiradora (70 dB) o una licuadora y
un secador de cabello (90 dB).
 HIPOACUSIA PROFUNDA O SORDERA
En el caso de hipoacusia profunda no pueden oír sonidos por debajo de
los 91 dB. Ejemplo de ello son los reproductores de MP3 con el volumen
al máximo (100 dB) y las bocinas de automóviles (110 dB).
 LA COFOSIS
Supone la pérdida total de la audición. Supone la ausencia de restos
auditivos se sitúa por encima de los 140dB, aunque en muchas ocasiones
una pérdida superior a los 100 dB. Implica una auténtica cofosis
funcional. Sin embargo, la pérdida total de audición es poco frecuente.

13. ¿ QUÉ ES LENGUA Y QUÉ ES LENGUAJE?

14. SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS
La comunicación aumentativa y alternativa incluye todas las
modalidades de comunicación (aparte del habla) utilizadas
para expresar pensamientos, necesidades, deseos e ideas.
Todos utilizamos este tipo de comunicación cuando usamos
gestos, expresiones faciales, símbolos, ilustraciones o
escritura.
 Sin ayuda: son los que no requieren de ningún aparato,
material ni ningún otro tipo de ayuda. Es decir, los códigos
que se utilizan no necesitan ningún elemento físico, externo
al emisor de dicho código, para realizarlo.
 Con ayuda: son aquellos en los que los códigos que utilizan
requieren un apoyo físico, un material, una ayuda externa,
físicamente independiente del emisor que realiza una
actividad comunicativa mediante un sistema de este tipo.

15. CON AYUDA
sistema bliss sistema SPC
Sistema PEC Sistema BRAILLE
Sistema PCE sistema BREILLE

16. SIN AYUDA
Lenguaje de signos o señas L.PC
Bilingüismo

17.  La lengua de señas colombiana es la lengua
utilizada por la comunidad sorda de
nuestro país.
 "El Estado colombiano reconoce la lengua
de señas como propia de la comunidad
sorda del país". Esta lengua se caracteriza
por ser visual y corporal, es decir la
comunicación se establece con el cuerpo
en un espacio determinado.
 Ley 324.

18.  El aprendizaje del castellano escrito brinda accesibilidad
a otro código de comunicación, al conocimiento
acumulado a través de la historia y permite la interacción
con las personas oyentes en los diferentes contextos.
 La instauración de la primera lengua es condición para la
enseñanza de la segunda y lograr en forma exitosa la
educación bilingüe, que se implementa en la básica
primaria.

20.  Priorizar en la oferta educativa, el ingreso de los niños (as) sordos
(as) en todos los grados del nivel de preescolar, para asegurar el
acceso a una lengua tempranamente y así avanzar en el proceso
de aprendizaje.
 Aula para sordos : Aula para estudiantes sordos organizada por
niveles y grados escolares en el contexto de una institución de
oyentes.
 Aula con modelo multigradual: Se organiza dentro de una
institución educativa de oyentes, donde los estudiantes sordos
cursan los grados de 1º a 5º primaria en un mismo espacio físico,
 Institución Educativa integradora: Es aquella donde
estudiantes sordos usuarios de la LSC y estudiantes oyentes
comparten un grado escolar en el mismo espacio físico