Segunda clase teórica del curso "Intervención Comunicacional Básica en LSA", programa UNJu-PRODIS

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY
“PROGRAMA UNJUPRODIS”
“Intervención Comunicacional en LSA”
Nivel I – Clase N°2
SORDERA, CLASIFICACIONES Y FORMAS
DE ABORDAJE

2. El maravilloso ser humano

3. ¿Sordera o hipoacusia?

4. El oído – la facultad de oir

5. Clasificación ETIOLÓGICA
PRENATALES NEONATALES POSTNATALES
Origen hereditario: Anoxia neonatal meningitis
dominantes o recesivas, o
asociadas a otras
patologías
Adquiridas: rubeola, Ictericia neonatal Sarampión
toxoplasmosis, sífilis.
Medicamentos ototóxicos
vía trasplacentaria.
Prematuridad Varicela
Traumatismo obstétrico Sustancias ototóxicas

7. Clasificación de las hipoacúsicas
● La localización de la lesión
● El grado de pérdida auditiva
● El momento de la aparición

8. Según localización de la lesión
a) H. de conducción o de transmisión: La lesión se localiza
en el oído externo o medio.
b) H. de percepción o neorosensorial: La lesión se localiza
en el oído interno, el nervio auditivo o bien en la corteza
cerebral.
c) H. mixtas: La lesión tanto en los órganos de transmisión
como en los de percepción.

9. Según el grado de pérdida auditiva
a) H. leve (entre 20 – 40 dB): El lenguaje del sujeto es
correcto y solo aparecen simples alteraciones fonéticas.
b) H. moderada (entre 40 – 70 dB): Se pueden presentar en el
sujeto alteraciones fonéticas y prosódicas de mayor
importancia, su vocabulario será pobre y tendrá alteraciones
estructurales en la sintáxis.
c) H. severa (entre 70 – 90 dB): El sujeto no tiene la
capacidad necesaria para oir adecuadamente el lenguaje y por
ello su nivel de lenguaje será muy pobre o carecerá de él.
d) H. profunda (más de 90 dB): Imposibilidad de adquirir el
lenguaje a ningún nivel de manera expontánea. Algunos
autores ya hablan de Sordera cuando se supera el umbral de
audición .

10. Según el momento de aparición
a) Hipoacusia prelocutiva: La pérdida auditiva está
presente al nacer el niño o aparece con anterioridad a la
adquisición del lenguaje y por tanto el niño es incapaz de
aprender a hablar.
b) Hipoacusia postlocutiva: La pérdida auditiva aparece
con posterioridad a la adquisición del lenguaje,
produciendose de manera progresiva alteraciones
fonéticas y prosódicas así como alteraciones de la voz.

11. Formas de abordaje

12. La Lengua de Señas

13. El oído, el cerebro y la lengua

14. (…) la organización cerebral del lenguaje,
independientemente de la modalidad de las lenguas,
sean estas auditivo-oral, o viso-espacial, es igual en
todos los seres humanos sean oyentes o sordos.
Viviana Burad (2009)

15. “Ningún sordo tiene problemas de lenguaje si se les
permite aprender espontáneamente la lengua de
señas”.
Carlos Sanchez
(Médico Pediatra, Pediátra infantil, educador, experto en lenguaje,
sordera y lengua escrita).

17. Sonríe y sigue!