1. 2013
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CONFECCIONADO POR:
EMERITA CASTILLO
NEYRT CHAVÉZ
SUNIK QUINTERO
KATHIA TOVÁRES
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2. Introducción
una máquina de refrescos utiliza cierta
Es el resultado de las prácticas de
técnica que consta de varios pasos, se
diferentes
teorías
introduce una moneda, la máquina la
educativas para la resolución de un
acepta, se aprieta un botón de refresco, la
amplio
máquina lo percibe y entrega el refresco,
concepciones
espectro
de
y
problemas
y
situaciones referidos a la enseñanza y el
aprendizaje,
apoyadas
(tecnologías
de
en
todos estos pasos son técnicas.
las TICs
información
y
comunicación).
Se entiende por tecnología educativa al
acercamiento
científico
basado
en
la teoría de sistemas que proporciona al
educador
las
herramientas
de
planificación y desarrollo, así como la
tecnología, busca mejorar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje a través del
logro de los objetivos educativos y
buscando la efectividad y el significado
del aprendizaje. La evolución de la
tecnología educativa, que como disciplina
nació en Estados Unidos de América en la
década de los 50, ha dado lugar a
diferentes enfoques o tendencias que se
conocen como enseñanza audiovisual,
enseñanza
instrucciones,
programada,
diseño
tecnología
curricular
o
tecnología crítica de la enseñanza. Los
recursos técnicos son los que se utilizan
para realizar un trabajo en específico con
una técnica que lo caracteriza o bien con
herramientas específicas, por ejemplo,
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3. Tecnología Educativa
Preocupan a la Didáctica y, en cambio, sí
le preocupan los estudios micro, o sea, en
los contextos del aula.
la Tecnología Educativa, a diferencia de
la Didáctica, incorpora algunas temáticas
educativas que a la didáctica le fueron
ajenas durante mucho tiempo
Según Beatriz Fainholc la Tecnología
Educativa “es la organización integrada
de personas, significados,
La tecnología Educativa puede entenderse
desde distintas perspectivas. Ella tiene
que ver con las propuestas de enseñanza
que incorporan todos los medios a su
alcance, en los contextos que tienen
significación, esto es enmarcada sociohistóricamente y en relación con los fines
de la enseñanza.
Tiene diferencias y semejanzas con la
Didáctica: incorpora algunas temáticas
educativas que a la Didáctica le fueron
ajenas durante mucho tiempo.
Es decir que hay temas que referidos a las
teorías de la enseñanza son comunes con
conceptualizaciones, procedimientos,
artefactos simples y/o equipos complejos
electronificados, pertinentemente
adaptados, a ser utilizados para la
elaboración, implementación y evaluación
de programas y materiales educativos
como procesos y productos que tienden a
la promoción del aprendizaje contextuado
de un modo libre y creador.” Se trata de
una Tecnología Educativa Apropiada T.E.A.- que se diferencia y separa de la
Tecnología Educativa Convencional, de
racionalidad instrumental, existente desde
la década de 1960 en adelante.
la Didáctica, pero hay otros, que son
distintivos de ella, como por ejemplo la
incorporación de medios masivos de
comunicación en la enseñanza tales como
la radio o la televisión a la Tecnología
Educativa no le preocupan los problemas
de planeamiento a nivel macro, que sí le
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4. La conceptualización de la
solución de problemas, hasta un enfoque
Tecnología Educativa
más centrado en el análisis y diseño de
Educativa ha sufrido bastantes cambios
como consecuencia de la evolución
propia, de la sociedad (que vive una etapa
de rápido desarrollo tecnológico que
provoca cambios en todos los aspectos) y
de los cambios que se han producido en
las ciencias que la fundamentan.
En sus inicios existió una voluntad
científico-positivista (al pretender que
compartiera los presupuestos de la
Física), un sentido artefactual, (al
centrarla en los medios, entendidos
únicamente como dispositivos
tecnológicos utilizados con fines
instructivos) y una clara dependencia de
la Psicología del Aprendizaje, que la
medios y recursos de enseñanza que no
Sólo habla de aplicación, sino también de
reflexión
y
construcción
del
conocimiento". Un aspecto que lo hace
tangible
son
las
diversas
piezas
informáticas denominadas plataformas
didácticas tecnológicas.
Las
plataformas
tienen
diferentes
objetivos, como lo es gestionar los
contenidos, pero también implican la
creación de los mismos. Al utilizarlas se
busca encontrar métodos para volver
factible
el
conocimiento
mediado
actualmente por los medios tecnológicos,
desde el punto de vista del método
heurístico.
situaron en una perspectiva técnicoempírica; los cambios de paradigma en
algunas de disciplinas que la habían
venido sustentando (Psicología del
Aprendizaje, Teoría de la Comunicación,
Sociología...) le permitieron evolucionar
y encontrar nuevos enfoques bajo una
perspectiva cognitiva mediacional y
crítica.
Se puede destacar: la evolución de su
conceptualización "desde un enfoque
instrumentalista, pasando por un enfoque
sistémico de la enseñanza centrado en la
Las
aplicaciones
de
la
tecnología
educativa a la pedagogía son diversas,
dependiendo
de
las
necesidades,
contextos y objetivos a conseguir. Son
4

5. interesantes las aplicaciones en educación
para la salud. Es de suma importancia que
el maestro en el aula actualmente utilice
la tecnología educativa de maneras
apropiadas porque es una manera de
apuntar a la mejora de la calidad en la
educación.
Tecnología Educativa Apropiada y
Crítica
La
conceptualización
de
Tecnología
Educativa, que se presenta antes, muchas
veces
es
aplicada
de
modo
descontextualizado, sobre todo ello ocurre
en las propuestas educativas de los países
del sur del mundo, hoy con las TIC.
Desde la década de los 90 el concepto de
«Tecnología
Educativa
Apropiada
y
Crítica»
rescatando por un lado, todos los
movimientos que nacen en los 80 en
Inglaterra que incorporan estas líneas y, la
revalorización
de
los
recursos
no
convencionales para la educación, desde
los
artesanales,
requieren
cotidianos,
alto
que
equipamiento
no
o
infraestructura, hasta los electronificados
más actuales y sofisticados, que hoy son
ya más baratos, muchos se consiguen de
modo
gratuito
en
Internet,
con
la
posibilidad del Open source, o sea con
muchas facilidades
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6. El educando se mantiene activo al estar
Tecnología Educativa en la
expuesto
Actualidad
a
múltiples
medios
de
aprendizaje, sobre todo, los medios
electrónicos.
Un salón de clase que esté equipado con
computadoras y los programas educativos
computarizados estimula el aprendizaje
cooperativo y el dialogo entre todos los
estudiantes. Los estudiantes desarrollan la
habilidad
para
problemas,
investigar
llevar
soluciones
registros,
evaluar
programas y para recopilar información
actualizada que les mantengan bien
informados sobre las disciplinas que
estudian. Ellos construyen su propio
En la actualidad la educación está
orientada
hacia
constructiva
en
la
el
perspectiva
desarrollo
del
aprendizaje. Es el estudiante mismo quien
puede integrar el conocimiento de una
manera
contribuye
significativa.
a
la
La
escuela
construcción
del
conocimiento al fomentar la creación de
un ambiente positivo para la actividad
pertinente de enseñanza-aprendizaje. Es
función principal de la escuela crear un
ambiente facilitador que permita al
educado mediante recursos y experiencias
múltiples adueñarse de los conceptos
actitudes y las destrezas que lo capaciten
para auto-dirigirse en la búsqueda del
conocimiento y forman conceptos además
de que establecen relaciones entre el
conocimiento de las diferentes materias.
De esa manera integran el conocimiento y
se motivan mejor para enriquecer el
círculo de información que les interesa.
De la manera que la tecnología educativa
se convierta en el mejor aliado del
maestro para que el educando pueda
explorar conceptualizar y aplicar el
conocimiento.
Es mediante la Tecnología Educativa que
el
educando
logra
desarrollar
entendimiento para establecer relaciones
significativas
entre
las
diferentes
dimensiones del conocimiento científico,
conocimiento y el crecimiento personal.
6

7. el matemático, histórico y los idiomas. El
maestro como facilitador del aprendizaje
presenta a los educandos alternativas
educativas
mediante
el
uso
de
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
COMO AYUDAS DE
ENSEÑANZA:
la
tecnología (grabaciones, transparencias,
lecturas,
soluciones
de
problemas,
investigaciones, juegos educativos, etc.).
Tales alternativas le facilitan al estudiante
el acceso al conocimiento. Partiendo del
punto de vista de que el conocimiento no
es estático y el estudiante que se adiestra
en el uso de la tecnología educativa
desarrolla una actitud de análisis y
evaluación de contenido para educarse en
La tecnología Educativa ha sido definida
la información más reciente y preciso
como
sobre diferente temas. Aprende a
enseñanza", como los laboratorios de
mantenerse al día en las diferentes
idiomas, proyectores, de vistas fijas, la
materias.
TV, la radio, el film de 16 mm. Es decir,
El uso adecuado de programas en
se la ha identificado como un conjunto de
computadoras ayuda al educando a
medios físicos de equipos materiales que
aprender a su propio ritmo y de acuerdo a
pueden ser utilizados por el profesor en el
sus habilidades y etapas de desarrollo
proceso de enseñanza.
intelectuales. El énfasis del currículo no
un
conjunto
de
"ayudas
de
Esta manera de concebir la tecnología
es ya cubrir contenido sino seleccionar
educativa podemos caracterizarla como
contenido relevante que responden a
"enfoque de ferretería", puesto que se la
necesidades e intereses de los educadores.
define sólo en términos de medios físicos.
Así se les facilita la adquisición de las
La gente que la concibe así crítica la
destrezas del pensamiento crítico que son
manera tradicional de enseñanza que
las herramientas necesarias para procesar
consiste en el mero dictado de clases por
la información.
parte del profesor,
que llevaría al
verbalismo y al memorismo libresco en
7

8. que
el
alumno
no
percibe
el
El
instrumento
fundamental
Instrucción
vertidos por el profesor. Con el fin de
Aprendizaje Programado, es el Programa,
superar estos defectos recomiendan el uso
que se elabora como un producto de la
de máquinas o
aplicación
audiovisuales
de
los
o
la
significado concreto de los enunciados
medios
Programada
de
principios
del
y
como ayuda de enseñanza. Para esta gente
procedimientos propios de dicha técnica.
"una imagen vale más que mil palabras".
Los programas pueden ser usados por el
Frente a las clases abstractas, verbales,
profesor como ayudas en las distintas
consideran a la imagen como portadora
situaciones de aprendizaje en que se
del valor didáctico de la concreción.
encuentra el alumno, y pueden ser
presentados a través de máquinas y bajo
la forma de textos programados.
Esta
concepción
de
la
tecnología
educativa sigue pues interesada en el
material y los recursos didácticos, pero
sólo
en
cuanto
son
expresión
de
unos métodos y técnicas precisos. Ello
explica la importancia prioritaria que se
LA
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
COMO AYUDA DE APRENDIZAJE.
dan a los programas con respecto a las
máquinas y material de equipo.
En un segundo momento se conceptúa a
la
Tecnología
Educativa
como
la
aplicación de principios científicos a la
instrucción.
La aplicación de los principios del
aprendizaje a la instrucción ha llevado a
la creación de la técnica de la Instrucción
Programada, técnica que históricamente
fue creada por Skinner para solucionar el
problema del control del aprendizaje del
alumno en el aula.
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9. consecuencias posteriores negativas
cuando se ha tratado de introducir
cambios o de realizar algunas
innovaciones en ellas. Se creía que
introduciendo, nuevas materias, o nuevos
métodos didácticos pero dejando intactos
otros aspectos de la educación, se podría
solucionar los problemas educativos, pero
lo que realmente se estaba haciendo era
no concebir como un sistema, como un
todo, compuesto de diferentes elementos
TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO
que interactúan entre sí para cumplir o
ENFOQUE SISTEMATICO.
realizar un conjunto de objetivos propios
Hasta aquí hemos visto que la tecnología
del sistema educativo. A tal manera de
educativa
concebir la educación se le conoce como
ha
sido
parcialmente
considerada al identificarla con las ayudas
enfoque de sistemas. De acuerdo con este
de enseñanza - medios físicos o con las
enfoque cuando se decida estudiar o
ayudas de aprendizaje, como son los
cambiar algún elemento del sistema
programas. No creemos que pueda ser
educativo se lo hará en relación s dicho
reducida a los términos anteriores. Si
sistema. En esta afirmación subyace el
aceptamos
supuesto de que un elemento X de un
esas
dos
perspectivas
le
estaríamos enfocando en forma parcial,
sistema educativo y, sólo es inteligible si
unilateral, porque se estaría dejando de
es que se le estudia en relación a los
lado aspectos de la educación tan
demás elementos del sistema en relación
importantes como son: el planeamiento y
al sistema como un todo.
la programación curricular
El término sistema es definido como un
la planificación y
conjunto de elementos o componentes
la administración educativa con todos sus
que se estructuran para alcanzar ciertos
elementos.
objetivos educativos. Si la educación
El tener una visión completa o parcial de
puede ser enfocada como un sistema
la educación ha tenido repercusiones o
compuesto de un conjunto de elementos
9

10. interrelacionados, a su vez cada uno de
total. Por eso desde el punto de vista
ellos puede ser enfocado como un
metodológico, se presenta como una
subsistema,
estaría
metodología de enfrentamiento y solución
compuesto por un conjunto de elementos.
de problemas educaciones, de la cual
Por ejemplo, el sistema escolar o formal,
forma parte el análisis y la síntesis de
puede
al
sistemas.
y
Para mucha gente, el enfoque y el análisis
planificación, población escolar, recursos
de sistemas podría constituir el "núcleo
financieros, etc.
tecnológico", o lo que otros llaman "el
que
tener
también
como
elementos
currículum, administración
De
acuerdo
la
marco teórico" de la tecnología educativa
educación, pues, es un sistema, pero no
que permite agrupar o integrar a las
un sistema cerrado sino abierto, en
diferentes tecnologías específicas que se
constante
de comunicación o
aplican para optimizar el funcionamiento
información con los demás sistemas de la
de los elementos del sistema educativo,
sociedad:
el
con alguna teoría del aprendizaje. La
político,
tecnología educativa sería la aplicación
demográfico y el sistema cultural. A nivel
tanto del enfoque y análisis de sistemas,
del sistema educativo, pueden presentarse
como de problemas educativos técnicos.
una serie de problemas que requieren
Dicho sea de paso esta es básicamente la
solución.
manera como se le entiende en la mayoría
sistema
con
relación
el
este
sistema
social,
el
Pero
enfoque,
económico,
sistema
también
pueden
presentarse a nivel de inter-sistemas, es
de los países desarrollados.
decir, entre el sistema educativo y el
Sus críticos consideran que:
económico, entre este y el social, etc.
- Es una tecnología que atiende la
Según los que preconizan este enfoque de
adquisición y no la elaboración
sistemas, este capacita al profesor, al
aplicación
investigador o al administrador a aislar
detrimento de las áreas efectivas y
los problemas significativos, a seleccionar
motoras.
las estrategias apropiadas para tratarlos y
- Es portadora de una ideología que trata
luego
de ver el sistema educativo como un
determinar
los
efectos
que
estas estrategia podrían tener sobre el
sistema
de
conocimientos,
productivo
y
en
comercial,
funcionamiento del sistema educacional
10

11. considerando
la
relación costo por
VENTAJAS
alumno, eficiencia y productividad.
- Tiene una concepción abstracta de la
sociedad.
Considera
que
todos
1.- permite encontrar información de
manera rápida.
los
sistemas son iguales. No diferencia las
2.- Acceso a múltiples recursos.
realidades que las sustentan.
La concepción de la tecnología como
3.- permite el aprendizaje interactivo y en
la educación a distancia.
sistema es un adelanto a las anteriores
concepciones, pero peca de una terrible
influencia
conductista
eminentemente
y
por
ende
psicologista
que
4.- Puede ser a través del Internet, correo
electrónico, audio conferencias,
videoconferencias, correo de voz,
entre otros.
mucho daño ha hecho a la Educación.
5.- Elegimos tiempo, lugar y velocidad de
estudio.
6.- La información cada vez es más
completa y esto hace que el alumno tenga
un mejor nivel académico
7.- hay mucha información
8.- en cualquier lugar te permite
investigar las tareas
9.- en la escuela no tiene costo
10.- está a nuestro alcance
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12. DESVENTAJAS
1.- cansancio visual
2.- virus
3.- mala utilización
4.- problemas físicos
5.- copiar y pegar y no entender nada de
la información
6.- falta de conocimientos sobre algunos
programas
7.- fuera de la escuela tiene costo
8.- La enseñanza es no personalizada, es
difícil atender en lo particular a cada
alumno, la clase se da de manera
general.
9.- tarda mucho para darle mantenimiento
10.- son muy pocas maquinas para los
alumnos
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13. mejoramiento de la vida humana en
Conclusión
Creemos que estamos en crisis; pero que
muchos aspectos.
ésta es una oportunidad para corregir
Podemos intuir por perspicacia, que no
rumbos educativos empleando normal y
debemos separar la teoría de la práctica
humanitariamente la Tecnología.
ya que ambas son complementarias para
Toda cultura sea la asiática, europea,
trasformar la realidad.
americana, africana u oceánica han
Y ese poder de conocer que tiene el
enfrentado las crisis educativas siglo con
intelecto para construir nuevas realidades,
siglo en la corriente del tiempo histórico y
y enfrentar los problemas mediante una
han utilizado los recursos técnicos y
reintegración funcional de la teoría y
materiales y tecnológicos de su tiempo y
la praxis, pues seguirá
con
seguir
Siendo dinámica. Debido a los problemas
mejorando sus sistemas educativos muy
prácticos se seguirá potenciando más
propios hasta nuestros días.
conocimiento teórico.
Así que la perspectiva tecnológica actual
Hasta ahora, la ciencia y la tecnología han
y futura en cuanto a la metodología en
sido parte de los proyectos históricos de
educación
dominación política, militar, recordando a
sus
multicontextos
es
la
para
transición
del
magistrocentrismo al puericentrismo, con
Marcuse.
un enfoque social de ir construyendo la
Y si confrontamos esa aseveración con la
escuela con la participación del alumno.
de la Pedagogía como ciencia de la
Intentemos construir algo con la ciencia y
educación, también ha tendido sólo a la
la tecnología, si por un lado afirmamos
normatividad y a la prescripción según
que la ciencia busca comprender y
Jerome Bruner. Creo entonces que una
explicar los fenómenos físicos y sociales
disyuntiva constructivista y humana en
mediante
de leyes y
todos los niveles de la educación de
teorías y por otro lado tenemos a la
acuerdo con el paradigma Cognitivista
tecnología que se ocupa de la aplicación
aplicado a la tecnología, sería el de que
de los conocimientos científicos para
un avance en lo tecnológico no se genera
resolver problemas prácticos. Entonces
directamente de la teoría en el campo
entre la ciencia y la tecnología nos damos
práctico. De tal forma que las autoridades
cuenta que existe un continuum que es el
gubernativas de cualquier país vieran a la
la
formulación
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14. Litografía
www.wikipedia.com
www.monografias.com
www.rincondelvago.com
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