La presente investigación documental, se refiere a los temas de la concepción de la tecnología educativa, a las tecnologías emergentes para información docente del conocimiento científico y evaluación del aprendizaje, tecnología educativa, novedades de la comunicación web e integración de las TIC. En el currículo.

1. ERMO ROBLES BAEZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SEGUNDO SEMESTRE
MATERIA: TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS PARA EL
APRENDIZAJE
NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO:
MTRO. ARTURO LLACA
INTEGRANTES DEL EQUIPO 4:
● Yuli Mar Sandria Domínguez
● Yuri Sosa Rivera
● Antonio de Jesús Olivares Montiel
● Juan Pablo González López
● Guillermo Robles Báez
Julio, 2018

2. Índice
Introducción 2
Concepción de la tecnología educativa a fines de los ochenta 4
Tecnología educativa 9
Novedades en la comunicación web 12
La integración de las TIC en el currículo 14
Discusión 17
Referencias 18
1

3. Introducción
La presente investigación documental, se refiere a los temas de la concepción
de la tecnología educativa, a las tecnologías emergentes para información docente del
conocimiento científico y evaluación del aprendizaje, tecnología educativa, novedades
de la comunicación web e integración de las TIC. En el currículo.
La concepción de la tecnología educativa, ha evolucionado en diferentes
aspectos y teorías educativas para solucionar problemas y situaciones referidos en el
proceso de enseñanza aprendizaje apoyada en las TIC. Hoy en día la tecnología
cobra mayor relevancia en la vida cotidiana de las personas por su acelerado avance y
repercusión social.
Los adelantos en computación, microelectrónica, robótica y telecomunicaciones
abren posibilidades de innovación en el ámbito educativo; es necesario replantear los
procesos de enseñanza aprendizaje y promover la actualización permanente de los
actores en dicho proceso entorno a los recursos tecnológicos.
Las tecnologías emergentes, son aquellas estrategias que nos sirven para el
desarrollo de ambientes y herramientas que podemos usar con nuestros alumnos para
estar en constante contacto con la tecnología.
No importando su rango de edad, para nosotros como docentes existen
herramientas en las cuales podemos trabajar para que los educandos aprendan de
una manera eficiente y significativa. Para esto existe una estrategia tecnológica que es
la aula invertida en la cual los alumnos reciben información o videos etc. Y ellos los
analizan desde casa y empiezan a crear una aprendizaje autónomo luego ese
aprendizaje autónomo es reforzado en la sesión en el aula con el docente para la
aclaración de dudas al respecto y es así como son las tecnologías emergentes.
2

4. En el currículo por medio del concepción de la tecnología educativa, los
docentes pueden planificar el procesos aprendizaje y optimizar la tarea no importando
si la tecnología es buena o mala siempre y cuando sea eficaz; en el momento
necesario para el desarrollo de la labor docente o el desempeño del alumnado ya que
existen diversas tecnologías tales como audiovisuales, informáticas y de multimedia ya
que son herramientas que se usan constantemente en diversos medios de
comunicación ya que son fundamentales en el uso de las tecnologías. Cabe destacar
que la televisión ya que es un medio tecnológico de audiovisual en cual nos
alfabetizamos ya que aprendemos a leer las imágenes, la radio es una tecnología de
uso auditivo ya que es también importante para la difusión de información de manera
social aunado a estos medios de comunicación en la tecnología educativa también
existen diversas plataformas en las cuales nosotros como docentes debemos hacer
uso y manejo adecuado para mostrarles a nuestros alumnos dichas plataformas para
que también aprendan el uso adecuado de ellas y sean herramientas las cuales sean
útiles para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con el impacto de las nuevas tecnologías, se están haciendo profundos
cambios en reconversión docente y en la escuela; como una nueva experimentación
pedagógica en los nuevos contextos de enseñanza aprendizaje.
La informática ha sido la gran responsable en el campo conocimiento y del
aprendizaje, para procesar, conocer y reproducir conocimientos para la alfabetización
de la población hoy en día. Es necesario tener acceso a herramientas tecnológicas y
software educativo para mejorar la comunicación pedagógica en la gestión de la
información y en el desarrollo de habilidades docentes.
La temática es una de las múltiples aplicaciones tecnológicas para los
contextos virtuales de enseñanza aprendizaje para el contexto inmediato donde se
ubica el aprendiz. La alfabetización tecnológica del profesorado es uno de los
3

5. procedimientos de integración curricular, es uno de los grandes temas no resueltos
desde la integración pedagógica en este momento.
La novedad de la comunicación web, hoy en día es una de las herramientas
más usadas en la educación ya que es una manera fácil de lograr obtener información
de manera fácil pero hay que saber hacerlo y en esta investigación documental se
menciona más adelante para saber cuáles son las maneras adecuadas para poder
tener una información verídica y confiable ya que en internet hay un sin fin de
información.
Concepción de la tecnología educativa a fines de los ochenta
El concepto de tecnología educativa comenzó a usarse en los años sesenta".
Sin embargo la expresión "Tecnología Educativa" era ya utilizada en años
anteriores; según Colom, (1968,22).
La tecnología educativa se identifica inicialmente con los medios, tras la
Segunda Guerra Mundial. Más tarde y bajo la influencia de las investigaciones sobre
análisis y modificación de conducta se plantea una tecnología educativa como diseño
de estrategias, uso de medios y control del sistema de comunicación.
En cualquier caso Chadwick hace notar en otra publicación (1978, 13) que "los
avances más importantes en Tecnología Educativa se han producido en los últimos 30
años". ​https://www.youtube.com/watch?v=ogOpzn7pm5E
Estos autores se dejan llevar un poco por su propio punto de vista.
Originalmente la tecnología educativa nace ligada al uso educativo de los
modernos medios audiovisuales, y así es recogido en la definición de la
(Unesco, 1984,43).
4

6. Las aportaciones de Skinner desde la perspectiva de una aplicación tecnológica
de la ciencia de la conducta y sus interesantes aportaciones en relación a una
“tecnificación" de la enseñanza mediante máquinas.
El diseño instruccional es un proceso tecnológico basado en tres campos:
● La psicología del aprendizaje
● El análisis de las operaciones de clase
● El enfoque de sistemas
Teoría del Aprendizaje general en la que se basa la T.E., sino en una visión
conductista de la misma. Con otras partes, la Ciencia que da soporte es la
"ciencia de la conducta", en base a la cual diseñaremos procesos de instrucción
de cara a unos objetivos según (Ball y Green, 1974; Reid, 1973).
La aceptación de la Teoría de Sistemas (o la Teoría General de Sistemas)
como la base para una Tecnología Educativa actual es casi general (Davies,
1979). En todo caso convienen en que "el enfoque sistemático contribuye con
herramientas y conceptos de organización a la Tecnología Educativa"
(Chadwick, 1978, 16). En la misma obra de Chadwick puede encontrarse una
breve presentación de los conceptos fundamentales sistémicos orientados
hacia el diseño instruccional.
El concepto de aprendizaje tiene siglos pero su desarrollo parte, según
(Chadwick, 1978, 14) de William James Thorndike, Watson y, desde una
perspectiva fisiológica, de Pavlov. Este autor distingue dos líneas básicas, una
hipotético educativa representada por Hull entre los años 40 y 50, y otra
conductista, representada por Skinner, a finales de los 30.
5

7. La Tecnología Educativa surgió íntimamente ligada a los medios, que pueden
definirse como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza normalmente para
transmitir información entre las personas (Rossi y Biddle, 1970).4 Sin embargo
inicialmente eran dos los aspectos en los que más se insistía: el desarrollo
tecnológico de los medios y la comprensión de la integración de estos medios
en Educación (Chadwick, 1978). Cuando la T.E. se desarrolla sobre la base de
Teorías psicológicas este aspecto queda muy relegado, pero las recientes
aportaciones de la Sociología y Psicología de la Comunicación y, en general, de
la moderna Ciencia de la Comunicación, ha cambiado los papeles.
El desarrollo actual de la Tecnología Educativa permite la coexistencia en su
seno de diferentes tendencias y la persistencia de formulaciones ya indicadas.
Así, la reducción de la Tecnología Educativa al estudio del uso de equipos y
sistemas (Squires, 1972) todavía aparece en Romiszowski (1981) si bien
relacionándola además con el software correspondiente a esos equipos.
La Tecnología Educativa no puede reducirse hoy a una aplicación literal de los
elementos que le aporta la Teoría de Sistemas, pero claramente encuentra en ella los
fundamentos teóricos para el diseño instruccional desde perspectivas rigurosas a la
par que, en ciertos modelos, ampliamente flexibles.
https://encolombia.com/educacion-cultura/educacion/pedagogia/pedagogia-y-nuevas-t
ecnologias/
​Tecnologías emergentes para la información docente del conocimiento
científico y la evaluación de su aprendizaje
Nos menciona dos aspectos muy importantes que son para la formación de un
ciudadano responsable e integro en esta sociedad del conocimiento (Fourez, 1997) las
cuales son las competencias científicas y tecnológicas, siendo las tecnologías su
presencia en la sociedad, es un lenguaje y soporte para el desarrollo del conocimiento
6

8. ya que los primeros formadores de esos pilares importantes son los maestros ya que
les mostraran el manejo, crítica y el buen uso de las tecnologías emergentes para el
aprendizaje científico, existen dos competencias fundamentales que son el
pensamiento crítico y la argumentación las cuales son de suma importancia para que
la tecnología y la ciencia le sirvan al ciudadano ya que ambas están fuertemente
ligadas y nos pueden apoyar en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual
se haga más divertido y productivo acorde a las exigencias que existen en la sociedad,
para que una persona desarrolle la argumentación sería conveniente seguir el modelo
de toulmin (1958) ya que recoge elementos básicos como las conclusiones, evidencias
y justificaciones. el uso de las tecnologías permite al estudiante conectar de una
manera más agradable y acorde a sus entornos personales de aprendizaje por
ejemplo una manera informal, casa , amistades o de una manera más formal como los
centros educativos o empresas otro sitio donde predomina la tecnología donde los
jóvenes intercambian información, imágenes, vídeo los cuales son enviados por las
redes, esta información a veces es científica o social, esta información de multimedia
es explorada por diversas plataformas como ​youtube​, ​vime ​, ​dailymotion​, ya que
actualmente es uso de esta plataformas muestran un 72% del uso del internet, ahora
el uso del internet es usado por diversas edades las cuales ya son más jóvenes cabe
mencionar que el dominio del internet ahora es por menores de edad ya que a
temprana edad tienen el uso de tecnología ya que hacen uso de estas plataformas
para enviar videos, debemos de utilizar dichas plataformas para enviar videos
científicos para la divulgación y asi logrando un aprendizaje autónomo en los menores
y en otro rango de
edades.(​https://drive.google.com/file/d/0B4BN_o4dlqHQSkExc1lCNmtJTHc/view​)
En internet existe mucho material educativo disponible que nos sirve para
trabajar el conocimiento científico en el aula, toda esta inmensa información la
podemos utilizar de manera gratuita que nos sirve para proponer actividades en las
cuales se nos facilitará evaluar y formarlos en la evaluación, existen diversas
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9. herramientas en internet que nos sirven para evaluar a los estudiantes un ejemplo es
corubic ​, Ova (​https://www.youtube.com/watch?v=OJmm​)
Cebrian-Robles,D(2016)corubic, la aula invertida
(​https://www.nubemia.com/aula-invertida-o​)
https://www.u-planner.com/es/blog/aula-invertida-6-tipos
http://www.ub.edu/bonespractiquesdocents/index.php/es/metodes-i-activitats/activitats-
col-laboratives/39-el-aula-invertida
Bergman-sams en la búsqueda de una solución para evitar que los alumnos
perdieran clases, comenzaron a grabar los contenidos y luego los distribuían los
videos entre sus estudiantes para que lo revisaran, como la sesión ya había sido
impartida solo se realizaban actividades o proyectos los cuales los maestros revisaban
y aclaraban dudas al respecto. El aula invertida, las clases son recibidas en casa por
medio de videos, foros, chats, correo, redes sociales entre otras herramientas, en la
actualidad, la integración de tecnologías emergentes en el aprendizaje ofrece más
opciones de contenido y lo más importante redefine el tiempo de clase como un
ambiente centrado en el estudiante.(​http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v37n1/rces08118.pdf​)
Considero que la competencia digital del profesor universitario en la sociedad
del conocimiento o sociedad red, ha de entenderse, en primer lugar, no desde
la emergencia, sino desde la reflexión y de la relevancia social de los procesos
educativos. Las presiones de los cambios que enfrenta la educación hoy en día
dado el contexto global son muy profundas como para prepararnos sólo para la
emergencia como respuesta reactiva; por el contrario, hay que tener visión y
prepararnos para la propuesta, como respuesta proactiva.
más amplio que el tradicional como el de la EFA (UNESCO-EFA, 2010:461). En
este sentido, considero que no sólo hay que desarrollar o formar en las
competencias básicas, sino en todas las competencias que vayan más allá de
8

10. ello en el desarrollo del máximo potencial de los seres humanos, que es la
educación.
Por tanto, un profesor con competencia digital, sería capaz de buscar,
gestionar, analizar y transformar la información en conocimiento de manera crítica, así
como ser capaz de trabajar en equipo y compartir dicho conocimiento con ética y
responsabilidad social integrando adecuadamente los medios y las tecnologías de
información y comunicación en su desarrollo personal y profesional, no sólo como
meros objetos, instrumentos o accesorios para su actividad, sino como parte integral
de su realidad, de sus escenarios de actuación en donde configura su actividad y
legitima su profesión. Pero sobre todo, es necesario que el profesor universitario
desarrolle dentro de esta misma concepción, la capacidad de aprender a una mayor
velocidad, dados los cambios y avances vertiginosos característicos de esta sociedad,
por lo tanto, de aprender a aprender como elemento esencial. Es decir, tanto en el
ámbito personal, como en el profesional, asumir el reto principal que es el del
aprendizaje a lo largo de la vida, en múltiples contextos y modalidades de
aprendizaje.(​congreso.us.es/jute2011/documentacion/a100eae5b7d5b3bb188a0d4a64
9a8de9.doc​)
Tecnología educativa
El impacto de las nuevas tecnologías, está marcado el destino cultural y
profesional de la reconversión docente; que afectará nuestro destino profesional al
darse profundos cambios en nuestra profesión, en la escuela y en los propios
procesos de enseñanza aprendizaje. Afectando directamente el rol docente.
Las nuevas tecnologías deben, desarrollar toda una nueva perspectiva y
enfoque curricular, fruto del conocimiento, reflexión, diseño y experimentación
pedagógica en los nuevos contextos de enseñanza aprendizaje. Además esto sirve
para clasificar que lo importante de la tecnología no es exclusivamente que sea nueva
9

11. o vieja, sino que sirva adecuadamente y en el momento oportuno, a los fines
formativos que los docentes quieren conseguir con sus alumnos.
Para, Rodríguez Diéguez,, (1996) la nueva tecnología es aquella aplicada a la
creación, almacenamiento, selección, transformación y distribución de las
diversas clases de información. Las nuevas tecnologías aplicadas a la
educación es un ámbito de estudio y prácticas especializadas que incluyen las
tecnologías audiovisuales, informáticas y multimedios, orientadas a la mejora
de los programas y prácticas en las escuelas.
La televisión como un medio de comunicación ha recibido un importante trato
en el campo de la alfabetización audiovisual (Aparici, 1996): aprender a leer la imagen
y a escribir, produciendo mensajes audiovisuales, se abre como un campo decisivo de
interacción pedagógica, para una sociedad que pasa muchas horas mirando la
televisión.​ ​https://www.youtube.com/watch?v=rVHND3mnon0
La informática ha sido gran responsable de una importante ruptura
paradigmática en el campo del conocimiento y del aprendizaje. Es una nueva manera
de procesar la información, conocer y producir conocimiento para la alfabetización
informática de la población. Hoy en día gracias a la amplia extensión y difusión de
computadoras personales; se tiene acceso a esta herramienta tecnológica y software
educativo para una mejora en la comunicación pedagógica y la gestión de la
información para el desarrollo de las habilidades docentes. Recuperado:
https://decanaturadeestudiantes.uniandes.edu.co/index.php/en/practica-social/proyect
o-alfabetizacion-informatica
La telemática, es una de las múltiples aplicaciones tecnológicas, derivada del
desarrollo de la informática, elemento importantísimo en nuestra sociedad de la
información ha desarrollado un eficaz conjunto de herramientas de comunicación a
través de internet, que abren la posibilidad de recrear con un máximo de eficiencia, los
10

12. contextos (virtuales) de enseñanza y aprendizaje al desligar el aprendizaje del
contexto inmediato donde se ubica el aprendiz.
https://www.youtube.com/watch?v=d_0NQo0BJas
Según, (Ruiz Tarragó, 1996), comenta que el internet contribuye a superar
ciertas barreras que limitan el desarrollo profesional, pues la existencia de
grupos colaborativos entre profesionales con los mismos intereses.
Las nuevas tecnologías, pueden colaborar en transformar la enseñanza y la
escuela; la integración de los recursos tecnológicos esta transformando los contextos
tradicionales de enseñanzas y aprendizaje, presenciales y no presenciales. los
cambios promovidos por la tecnología.
La incorporación de las nuevas tecnologías al contexto escolar no se está
haciendo de forma adecuada. La idea que se ha transmitido al sistema escolar
desde la sociedad ha sido de urgencia (Martínez, 1996)
La formación del profesorado e integración curricular de las nuevas tecnologías,
en el terreno de la teleformación a distancia y autoformación. Están desarrollando
múltiples experiencias gracias a las probabilidades que brindan el desarrollo de las
tecnologías de la comunicación y de la información. Los diseños y organizaciones de
contexto de aprendizaje virtuales con websites son un ejemplo de la riqueza de
posibilidades que se están explotando como también lo son la oferta de materiales de
construcción multimedia.
http://formacion.educalab.es/pluginfile.php/43905/mod_imscp/content/9/index.html
La alfabetización tecnológica del profesorado como de los procedimientos de
integración curricular, es uno de los grandes temas no resueltos desde la integración
pedagógica en este momento. La integración de nuevas tecnologías de la información
11

13. y de la comunicación en diferentes niveles de enseñanza y áreas curriculares,
además de experimentar fórmulas de utilización de las mismas no solo para el
aprendizaje individual sino para experiencias de carácter cooperativo.
Novedades en la comunicación web
La comunicación que se desarrolla en Internet presenta formas y significaciones
diferentes a las que adopta en los medios de comunicación tradicionales debido
fundamentalmente a que se trata de un medio o de una suma de medios interactivos
en el que hay un usuario y no un mero receptor.
El “primer escalón que persigue convocar a un público cada vez más numeroso
y estimular la participación interactiva a través de las diferentes vías que
ofrecen las tic´s” Martí (2004, p. 5).
Daniel Martí (2004, p. 6) habla de evaluación de los “efectos informativos”. Sitúa
esta evaluación en un segundo nivel con respecto a la anterior.
Si prestamos atención a la relación que se establece entre el usuario y el
website, podemos distinguir cinco niveles en la comunicación web (Martí y G.
Diago, 2003): 1.Legalidad, 2. Acceso y Visibilidad, 3. Composición, 4.
Integración e Innovación, 5. Adecuación y Eficacia.
El primer nivel es Legalidad. En él se integran aspectos que fundamentalmente
hacen referencia a dos cuestiones: la necesidad de cumplir los requisitos de copyright
y la necesidad de practicar el respeto hacia los derechos humanos.
El nivel de Acceso y Visibilidad hace referencia a dos áreas diferenciadas
(aunque interrelacionadas) en lo que se refiere a la relación que se establece entre el
documento web y el usuario. De considerar la relación que se establece entre el
documento web y el usuario nace la necesidad de que dicho documento web cumpla
requerimientos que posibiliten que sea utilizado por todo tipo de personas, que se
12

14. presenten los enlaces de manera que se diferencien cómodamente, o que el texto
destaque sobre el color de fondo.
El nivel Composición implica la consideración de cuestiones relativas a la
estructuración y la presentación del documento web. En este nivel adquieren
importancia cuestiones como que las secciones o categorías que se utilizan para
agrupar los tópicos tratados sean interpretadas de manera sencilla o que haya un
equilibrio entre imágenes y texto.
Integración e Innovación es el uso adecuado de los elementos hacia un mismo
propósito. Integración mide si los recursos de audio y video, por ejemplo, se utilizan de
manera coherente dentro del conjunto del web. Innovación se refiere a los elementos
que posibilitan y animan la participación del usuario como son los ​chat​s, los foros, los
libros de visitas, las secciones de comentarios, etc.
Por último, el nivel que llamamos Adecuación y Eficacia puede presentar
diferencias en su significado en función del tipo de documento que estemos
evaluando. Así, si nos referimos al documento web de una empresa que tiene
presencia en otros medios, la adecuación puede traducirse en que sigamos el manual
de estilo que posee.
Para evaluar la eficacia de un website disponemos de herramientas que nos
pueden ayudar. Así, podemos saber cuántos usuarios visitan el documento web,
cuántos se registran, cuántos solicitan un boletín o cuántos participan en un foro.
A través de los cinco niveles planteados, resulta útil la identificación de criterios
de evaluación que permitan evaluar con más detalle aspectos esenciales en la
comunicación web.
13

15. La integración de las TIC en el currículo
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación, tiene sus ventajas y
desventajas en el ámbito educativo. Esto hace que el profesor comience a plantearse
qué hacer con esos medios y qué funciones pueden desempeñar en su docencia y
integrarlo en sus procesos de enseñanza/aprendizaje. A través de los estudio
realizado a los profesores tenemos como resultado que ellos constatan de escasa
utilización de dicho medio. En las prácticas docentes no tienen una innovación
pedagógica profunda ni en los objetivos, ni en la metodología, ni en los roles y en
algunas funciones que debe realizar el docente.
https://www.youtube.com/watch?v=HK9oxPZQsxY
Las TIC pasan por transformación que no solo es en la comunicación que se
mantiene con los alumnos, también en el pensar, tomar decisiones y entre otro puntos
de la educación. Entre la adopción incondicional de las TIC y los escépticos debería
quedar en la escuela en un sitio para profesores que reflexiona en forma crítico del
uso de las TIC para el aprendizaje y mejora de la calidad educativa.
https://www.youtube.com/watch?v=BLM8oWD8oxQ
Las preguntas más importante para el profesor y las integración de las TIC
seria las siguientes:
¿El profesorado es consciente de la necesidad de formación que precisa para
la integración de las TIC en el currículo?
¿Cuál es la formación más demandada por el profesorado y qué vías prefiere
para recibir esa formación?
14

16. ¿Está realmente interesado en dicha formación, lo que supone estar dispuesto
realmente a invertir tiempo y esfuerzo en dominar las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación?
La entrevista que se realiza es en on line y en formato de papel debido que fue
en línea fue escasamente utilizado. La entrevista hace referente a datos personales,
grado de accesibilidad y frecuencia al equipamiento informático, conocimiento y uso
de diverso tecnología. Los resultados de la etapas que imparten la docencia es
principalmente en secundaria y bachillerato. en otro caso que se encuentra es que
los profesores de primaria realizan más áreas de su trabajo. En los profesores de
primaria la mayoría nomas cuentan como licenciado y tienen estatus de funcionarios
de la administración y resto mayoritariamente es contrato. La mayoría de docentes
que realizan la encuesta son veteranos se llega a la conclusión que tienen menos
experiencia en el uso de las TIC.
Las necesidades formativas que tiene el profesorado se encuentran
fundamentalmente a nivel inicial, siendo las más demandadas en este nivel las que se
refieren a la utilización de las diversas tecnologías de ayuda y/o software educativo
apropiado para atender a los alumnos con necesidades educativas diversas y al
diseño de situaciones de aprendizaje utilizando las TIC. La mayoría de los profesores
parecen estar dispuestos a realizar cursos de formación on–line y, en cuanto a
inclinarse por una u otra modalidad, son los cursos on–line con formación presencial
los preferidos por el profesorado, aunque los profesores que llevan más años en la
docencia se inclinan más por la modalidad presencial, la inclinación del profesorado
más joven por una u otra opción es bastante similar.
Aquí es donde las TIC tienen gran importancia en la educación y que se tienes
que actuar para aprovechar y enseñar su uso de manera formal para tener una buena
educación. También los docentes también tienen que estar actualizando en el uso de
las TIC porque ahora todo se realiza a través de las TIC al entregar calificación y dar
15

17. resultados a las plataformas de la secretaria de educacion. Aquí es donde también se
necesita el apoyo de todo principalmente del gobierno para tener los equipos
necesarios para enseñar con el uso de TIC y que los profesores puedan realizar
trabajos a través de esto medios.
En la práctica docente es fundamental, tomar en cuenta los conceptos anteriores
para lograr el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje en los alumnos.
Mediante el autoconocimiento y autoestima es un proceso reflexivo en el cual el
alumno adquiere la noción de su persona, de sus cualidades y características.
La misión que tengo como docente, es conducir al estudiante al desarrollo de una
madurez decisoria y vocacional capaz de realizar tomas de decisiones autónomas y
acorde con sus capacidades, valores, objetivos, metas e intereses, es una de las
funciones importantes que tengo que transmitir como arqui
16

18. Discusión
Como equipo llegamos a la discusión, que dichos temas están involucrados con
tecnología educativa es un aspecto muy importante en el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje; ya que estos temas abordan las tecnologías existentes,
plataformas para trabajar con los alumnos de una manera productiva, métodos o
herramientas de enseñanza en los cuales orientamos al alumnado a crear su
aprendizaje autónomo como con elementos de aprendizaje como videos, imágenes y
otro tipos de información científica que en primera instancia son proporcionados por
nosotros los docentes que procuramos enviar información verídica, válida y precisa
con un buen respaldo confiable pero también debemos enseñar a nuestro alumnos a
buscar la información de fuentes confiables que tengan un respaldo teórico entre otras
características,también existen herramientas en las cuales podemos evaluar a
nuestros alumnos y ellos mismo pueden ejecutar esa misma acción de una manera
colaborativa y evaluado a sus compañeros en diversas actividades todo esta
información y temas van relacionados con la educación y los modos de enseñanza,
recursos y uso de las tecnologías ya que ahora en dia es fundamental crear alumnos
competentes en diversas áreas en las cuales los aprendizajes adquiridos en las aulas
le sirvan en un entorno social-laboral como un aprendizaje significativo y exploren
otras herramientas tanto alumnos como docentes.
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