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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 NOMBRE DE LA SESIÓN : “Paseando voy limpiando”
 FECHA DE EJECUCIÓN : 16/12/17
 TEMPORALIZACIÓN : 1 día
 PROPÓSITO : Conocer y reducir la contaminación del entorno.
 CUADRO DE ORGANIZACIÓN:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LA
RUTA DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CIENCIAYAMBIENTE
INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADOS POR LA
CIENCIA
Genera,
registra
datos e
información
Realizamos un
recorrido para
conocer nuestra
comunidad y
posteriormente
dialogamos sobre
lo observado.
Verbaliza el recorrido
realizado al parque
grande de manera
adecuada.
- Lista de cotejo
 DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO Esperamos niños; les saludamos cantando la canción ¿Cómo están los niños?. Luego le contamos el cuento
“Inés va a la selva” y al finalizar les hacemos preguntas como:¿Qué les gusta de la naturaleza?, ¿Han ido a
lugares naturales?.
 Pandereta
 Canción en papelote
 Cuento: Inés va a la
selva
 Guantes
 Bolsas plásticas
 Tela
 Cartulinas
 Plumones
DESARROLLO
 Proponemos a los niños que haremos un proyecto de una visita a “El parque grande” de la Urb. El
bosque, donde todos participemos.
 Preguntándoles si les gustaría hacerlo y como lo haríamos, escuchamos sus ideas y juntos llegamos
a un acuerdo.
 Nos trasladaremos a nuestro destino y daremos las normas para respetar la zona a visitar.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 Una vez dentro de “El parque Grande” explicamos el propósito de la actividad, que es el recojo de
envolturas u hojas secas.
Un punto importante:
Toda envoltura u hojas secas se harán con el uso de guantes y bolsas plásticas, y con la supervisión
del adulto.
Posteriormente ponemos una tela en el pasto para que los niños se sienten y le preguntamos ¿Qué
les pareció la actividad? ¿Cómo se sintieron al contribuir con el medio ambiente?. Luego
entregamos a cada niño una cartulina para que dibuje lo que más le gustó de la actividad o de la
visita. Por último, le mostramos una carita feliz y la otra triste para preguntarles si la visita al jardín
les gustó o no.
 Bits de cara alegre y
triste
CIERRE Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Qué hemos hecho hoy?
- ¿Para qué lo hicimos?
- ¿Les gustó? ¿Por qué?
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 NOMBRE DE LA SESIÓN : “Experivirtiendo”
 FECHA DE EJECUCIÓN : 17/12/17
 TEMPORALIZACIÓN : 30 minutos
 PROPÓSITO : Comparar resultados de los experimentos.
 CUADRO DE ORGANIZACIÓN:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LA
RUTA DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CIENCIAYAMBIENTE
INDAGA,
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES
QUE PUEDEN
SER
INVESTIGADOS
POR LA CIENCIA
Analiza datos
o información
Compara los datos o
información obtenida
y establece relaciones
entre ellos.
Menciona que cosas
cambian al realizar el
experimento.
-Lista de cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO Recibimos a los niños con un abrazo y cantamos la canción: ¿Cómo están los niños?. Le hacemos unas
preguntas como: ¿Les gustaría hacer cosas novedosas el día de hoy?, ¿Cómo lo podremos hacer?
- Mandarinas
- Tazones
- Jarra con agua
- Papelote
- Cartulina
- Colores
- Bits de carita
feliz y triste.
DESARROLLO
 Proponemos a los niños que haremos un experimento “La mandarina que flota”, donde todos
participemos.
 Preguntándoles si les gustaría hacerlo y como lo haríamos, escuchamos sus ideas y juntos
llegamos a un acuerdo.
 Les preguntamos ¿Qué creen es un experimento?, y escuchamos sus respuestas.
 Presentamos los materiales a los niños (mandarinas, tazones, jarra con agua)
 Dejamos que interactúen con los materiales.
 Les preguntamos que creen que haremos con dichos materiales.
 Les planteamos el problema el cual es ¿Podemos hacer una mandarina flote y otra no?.
 Les preguntamos cómo podemos hacerlo y anotamos sus hipótesis en un papelote.
 Realizamos el experimento el cual consiste en que ellos colocarán una mandarina con cáscara en
un tazón con agua y una mandarina sin cáscara; y preguntamos qué cosas cambiaron con la
primera forma de meter la naranja y la segunda.
 Damos las respectivas conclusiones.
 Finalmente, cantamos la canción “A guardar” y pedimos a los niños que guarden todos los
materiales.
Un punto importante:
Dejar que los niños interactúen libremente con el material, si desean probarlo que lo hagan.
No dirigirle mucho en esta actividad.
Posteriormente, entregamos a cada niño una cartulina para que dibuje lo que más le gustó del
experimento. Por último, le mostramos una carita feliz y la otra triste para preguntarles si el
experimento les gustó.
Anotamos sus respuestas.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
CIERRE Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Qué hemos hecho hoy?
- ¿Para qué lo hicimos?
- ¿Les gustó? ¿Por qué?
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 NOMBRE DE LA SESIÓN : “Mi germinador”
 FECHA DE EJECUCIÓN : 18/12/17
 TEMPORALIZACIÓN : 40 minutos
 PROPÓSITO : Comunicar los resultados y cambios de su germinador.
 CUADRO DE ORGANIZACIÓN:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LA
RUTA DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CIENCIAYAMBIENTE
INDAGA,
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES
QUE PUEDEN
SER
INVESTIGAD
OS POR LA
CIENCIA
Evalúa y comunica Comunica verbalmente
los resultados de su
indagación
Menciona los
cambios que
suceden en su
germinador.
Representa con sus
dibujos los cambios
que tiene su
germinador.
- Lista de cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO Esperamos a los niños, los saludamos con un beso y un abrazo y cantamos la canción: ¿Cómo están
los niños?. Les presentamos una planta de frejol y les preguntamos: ¿Les gustarás tener una planta
así?, ¿Cómo creen que lo haremos?.
- Algodón
- Vaso
descartable
- Semilla de frejol
- Agua
- Bits de carita
feliz y triste
DESARROLLO  Proponemos a los niños que haremos un germinador en donde todos participemos.
 Brindamos a los niños los materiales para la elaboración del germinador: algodón, vaso
descartable, semilla de frejol, agua.
 Pedimos a los niños que cojan la semilla de frejol y la envuelvan con el algodón.
 Luego, indicamos que remojen un poco el algodón y quiten el exceso de agua.
 Finalmente, pedimos a los niños que coloquen el resultado en un vaso descartable.
Un punto importante:
Se tiene que esperar 1 semana y media aprox. para ver los resultados.
Pasado ese periodo pedimos a los niños que traigan el germinador para ver los resultados
y preguntamos a los niños que ocurrió con su germinador durante las semanas pasadas.
 Luego entregamos a cada niño una cartulina para que dibujen los procesos que tuvo el
germinador durante la semana y media o lo que tuvo el germinador durante la semana y
media o lo que más le gustó. Por último, le mostramos una carita feliz y otra triste para
preguntarles si la actividad les gustó.
CIERRE Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Qué hemos hecho hoy?
- ¿Para qué lo hicimos?
- ¿Les gustó? ¿Por qué?

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Esquema sesión

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial  NOMBRE DE LA SESIÓN : “Paseando voy limpiando”  FECHA DE EJECUCIÓN : 16/12/17  TEMPORALIZACIÓN : 1 día  PROPÓSITO : Conocer y reducir la contaminación del entorno.  CUADRO DE ORGANIZACIÓN: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LA RUTA DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CIENCIAYAMBIENTE INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA Genera, registra datos e información Realizamos un recorrido para conocer nuestra comunidad y posteriormente dialogamos sobre lo observado. Verbaliza el recorrido realizado al parque grande de manera adecuada. - Lista de cotejo  DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INICIO Esperamos niños; les saludamos cantando la canción ¿Cómo están los niños?. Luego le contamos el cuento “Inés va a la selva” y al finalizar les hacemos preguntas como:¿Qué les gusta de la naturaleza?, ¿Han ido a lugares naturales?.  Pandereta  Canción en papelote  Cuento: Inés va a la selva  Guantes  Bolsas plásticas  Tela  Cartulinas  Plumones DESARROLLO  Proponemos a los niños que haremos un proyecto de una visita a “El parque grande” de la Urb. El bosque, donde todos participemos.  Preguntándoles si les gustaría hacerlo y como lo haríamos, escuchamos sus ideas y juntos llegamos a un acuerdo.  Nos trasladaremos a nuestro destino y daremos las normas para respetar la zona a visitar. SESIÓN DE APRENDIZAJE
  • 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial  Una vez dentro de “El parque Grande” explicamos el propósito de la actividad, que es el recojo de envolturas u hojas secas. Un punto importante: Toda envoltura u hojas secas se harán con el uso de guantes y bolsas plásticas, y con la supervisión del adulto. Posteriormente ponemos una tela en el pasto para que los niños se sienten y le preguntamos ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo se sintieron al contribuir con el medio ambiente?. Luego entregamos a cada niño una cartulina para que dibuje lo que más le gustó de la actividad o de la visita. Por último, le mostramos una carita feliz y la otra triste para preguntarles si la visita al jardín les gustó o no.  Bits de cara alegre y triste CIERRE Preguntamos a los niños y niñas: - ¿Qué hemos hecho hoy? - ¿Para qué lo hicimos? - ¿Les gustó? ¿Por qué?
  • 3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial  NOMBRE DE LA SESIÓN : “Experivirtiendo”  FECHA DE EJECUCIÓN : 17/12/17  TEMPORALIZACIÓN : 30 minutos  PROPÓSITO : Comparar resultados de los experimentos.  CUADRO DE ORGANIZACIÓN: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LA RUTA DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CIENCIAYAMBIENTE INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA Analiza datos o información Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. Menciona que cosas cambian al realizar el experimento. -Lista de cotejo SESIÓN DE APRENDIZAJE
  • 4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial  DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INICIO Recibimos a los niños con un abrazo y cantamos la canción: ¿Cómo están los niños?. Le hacemos unas preguntas como: ¿Les gustaría hacer cosas novedosas el día de hoy?, ¿Cómo lo podremos hacer? - Mandarinas - Tazones - Jarra con agua - Papelote - Cartulina - Colores - Bits de carita feliz y triste. DESARROLLO  Proponemos a los niños que haremos un experimento “La mandarina que flota”, donde todos participemos.  Preguntándoles si les gustaría hacerlo y como lo haríamos, escuchamos sus ideas y juntos llegamos a un acuerdo.  Les preguntamos ¿Qué creen es un experimento?, y escuchamos sus respuestas.  Presentamos los materiales a los niños (mandarinas, tazones, jarra con agua)  Dejamos que interactúen con los materiales.  Les preguntamos que creen que haremos con dichos materiales.  Les planteamos el problema el cual es ¿Podemos hacer una mandarina flote y otra no?.  Les preguntamos cómo podemos hacerlo y anotamos sus hipótesis en un papelote.  Realizamos el experimento el cual consiste en que ellos colocarán una mandarina con cáscara en un tazón con agua y una mandarina sin cáscara; y preguntamos qué cosas cambiaron con la primera forma de meter la naranja y la segunda.  Damos las respectivas conclusiones.  Finalmente, cantamos la canción “A guardar” y pedimos a los niños que guarden todos los materiales. Un punto importante: Dejar que los niños interactúen libremente con el material, si desean probarlo que lo hagan. No dirigirle mucho en esta actividad. Posteriormente, entregamos a cada niño una cartulina para que dibuje lo que más le gustó del experimento. Por último, le mostramos una carita feliz y la otra triste para preguntarles si el experimento les gustó. Anotamos sus respuestas.
  • 5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial CIERRE Preguntamos a los niños y niñas: - ¿Qué hemos hecho hoy? - ¿Para qué lo hicimos? - ¿Les gustó? ¿Por qué?
  • 6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial  NOMBRE DE LA SESIÓN : “Mi germinador”  FECHA DE EJECUCIÓN : 18/12/17  TEMPORALIZACIÓN : 40 minutos  PROPÓSITO : Comunicar los resultados y cambios de su germinador.  CUADRO DE ORGANIZACIÓN: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LA RUTA DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CIENCIAYAMBIENTE INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGAD OS POR LA CIENCIA Evalúa y comunica Comunica verbalmente los resultados de su indagación Menciona los cambios que suceden en su germinador. Representa con sus dibujos los cambios que tiene su germinador. - Lista de cotejo SESIÓN DE APRENDIZAJE
  • 7. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial  DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INICIO Esperamos a los niños, los saludamos con un beso y un abrazo y cantamos la canción: ¿Cómo están los niños?. Les presentamos una planta de frejol y les preguntamos: ¿Les gustarás tener una planta así?, ¿Cómo creen que lo haremos?. - Algodón - Vaso descartable - Semilla de frejol - Agua - Bits de carita feliz y triste DESARROLLO  Proponemos a los niños que haremos un germinador en donde todos participemos.  Brindamos a los niños los materiales para la elaboración del germinador: algodón, vaso descartable, semilla de frejol, agua.  Pedimos a los niños que cojan la semilla de frejol y la envuelvan con el algodón.  Luego, indicamos que remojen un poco el algodón y quiten el exceso de agua.  Finalmente, pedimos a los niños que coloquen el resultado en un vaso descartable. Un punto importante: Se tiene que esperar 1 semana y media aprox. para ver los resultados. Pasado ese periodo pedimos a los niños que traigan el germinador para ver los resultados y preguntamos a los niños que ocurrió con su germinador durante las semanas pasadas.  Luego entregamos a cada niño una cartulina para que dibujen los procesos que tuvo el germinador durante la semana y media o lo que tuvo el germinador durante la semana y media o lo que más le gustó. Por último, le mostramos una carita feliz y otra triste para preguntarles si la actividad les gustó. CIERRE Preguntamos a los niños y niñas: - ¿Qué hemos hecho hoy? - ¿Para qué lo hicimos? - ¿Les gustó? ¿Por qué?