1. Alumna: Ana Victoria Guzmán Rodríguez
Asignatura: 4.5 Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje
Maestras: Abigaid González Pérez
Bibliografía:
Garden, Howard (1997)”Introducción a los enigmas centrales del aprendizaje” y
“La educación para la comprensión durante los años de la adolescencia de la
mente no escolarizada”, como piensan los niños y como deberían enseñar las
escuelas. México. SEP pp. 17-30, 225-2354.
Titulo propuesto por ti: La realidad del aprendizaje
Título Resumen Conclusión
Introducción a los
enigmas centrales del
aprendizaje
Al entrar a la educación
escolarizada los niños
sufren por adaptarse al
modo en que se les
enseña. Uno de los
mayores problemas es
los mapas curriculares
enfatizan en el desarrollo
de la inteligencia lógico-
matemática y pierden de
vista el resto de las
inteligencias que le
permiten al ser humano
desarrollarse y vivir en
plenitud. el objetivo por el
cual asisten y se les
dificulta adquirir
conocimientos,
comprenderlos y
desarrollar actitudes
positivas. Los niños
pequeños que muy
pronto dominan los
sistemas de símbolos,
como el lenguaje y las
formas artísticas, como la
música, los mismos niños
que desarrollan teorías
complejas del universo o
intrincadas teorías acerca
de la mente, suelen
experimentar las mayores
dificultades cuando
empiezan a ir a la
Una educación basada
en la comprensión y el
desarrollo de las ocho
inteligencias del ser
humano, resulta ser una
propuesta atractiva, en
contra del enfoque
basado por competencias
y estándares curriculares.
Ahora se nos presenta
una solución a esto que
nos aqueja, depende de
nosotros y la calidad de
personas que seamos,
con la idea con la que
nos queramos casar,
ojalá pudiésemos
ejecutar las sugerencias
que nos hace Gardner y
a la vez que formaran
parte de nuestras
prácticas educativas
aunque el Estado nos
imponga otro tipos de
reglas, pues sólo de esta
manera crearemos
hombres que luchen toda
la vida y sean
imprescindibles, además
de despertar las
conciencias que nos
permitan perfeccionarnos
como sociedad.

2. escuela.
Se podría llegar a afirmar
que las escuelas se
instituyeron precisamente
para inculcar esas
habilidades y
concepciones que,
aunque deseables, no se
aprenden de un modo
fácil y natural como lo son
las capacidades antes
mencionadas.