1. LAS ESCUELAS
GRADUADAS DE
CARTAGENA (MURCIA)
Ana Isabel García Benedicto
15516284R
“LIDERAZGO Y DIRECCIÓN DE CENTROS
ESCOLARES”

2. ANTECEDENTES
 Cartagena, era una ciudad importante: séptima en
población de España, y la situación económica era
excelente.
 Las familias exigían unas mejores escuelas y
maestros: futuro mejor.
 Escuelas unitarias.
 1902,no existían en el país maestros que hubieran
trabajado con este nuevo sistema escolar
(Graduación)
 Viaje de estudios por Europa para analizar
experiencias pedagógicas: cambio de modelo.

3. OBJETIVOS
La puesta en marcha de las Escuelas Graduadas
de Cartagena en 1903 supone una auténtica
revolución en la historia de la educación en
España:
 Se atiende a las necesidades del niño y tiene como
objetivo la formación integral del mismo.
 Programación secuenciada en grados diferentes,
adaptados a las necesidades de cada niño.
 Jornada escolar.
 Se impone la escolarización obligatoria.
 Laboratorios y talleres y nuevos recursos
didácticos.

4. FUNDADORES
 Enrique Martínez Muñoz: Jumilla,1866.
- Maestro en 1895(sobresaliente)
- Familia de maestros.
-
 Félix Martí Alpera:. Nacido en El Cabañal
(Valencia) en 1875.
- Maestro y pedagogo
- Destinado a Cartagena
- Director de la Escuela Graduada San Fulgencio y
posteriormente de la Casa del Niño.

5. EL EDIFICIO
• 2 escuelas graduadas
El 9 de diciembre
de 1900: piedra
inaugural
• 4 aulas cada una
• Ambas compartían el concepto
de: Educación Integral
• Reabierto como centro de usos
1995 sociales y culturales.

6. FACHADA/ PIEDRA INAUGURAL

7. ESCALERA PLANO DE LA FACHADA

8. REVOLUCIÓN EDUCATIVA
 Comenzaron a funcionar en Cartagena el 5-10-
1903, y fue el primer centro educativo a nivel
nacional donde se implantó este sistema.
 Conocimientos adecuados a cada edad y a cada
nivel educativo.
 Novedades en la vida cotidiana de maestros y
alumnos.
 Necesario crear una estructura organizativa.
 “Grados”, que son grupos de alumnos
seleccionados por razones de homogeneidad.
 Nuevo currículum/ nuevas materias: dibujo,
gimnasia, música.

9. COORDINACIÓN DEL TRABAJO
 Los maestros deben coordinar su trabajo para el
desarrollo de instrumentos como cuadernos de
clase, diarios, libros-registro, expedientes,
inventarios, etc.
 La coordinación exigía otros aspectos curriculares,
aunque no académicos, como la disciplina escolar,
los actos administrativos, los horarios, la
organización de la biblioteca, museo, cantina,
ropero, colonias o comedores.

10. Éxito • Ya en tiempos de
Primo de Rivera, se
evidente crean un buen número
del modelo de Escuelas
educativo Graduadas.
Problemas • Significaba un nuevo
concepto de trabajo en
en el equipo, en el que el
colectivo maestro.
docente

11. HERAS APUNTA QUE:
“La escuela actual es una escuela graduada. De la
innovación educativa de principios de siglo nos
quedan muchos elementos:
la graduación de los contenidos, los horarios, la
direccion, el claustro, la coordinación, la matrícula,
etc.
Un director y un grupo de maestros trabajando al
unísono con diferentes grupos de alumnos es una
escuela graduada. Ha cambiado el currículum, la
metodología, también ahora hay más grados, ya que
inicialmente la Escuela Graduada unicamente tenía
tres grados: párvulos, grado elemental y grado
superior. Hasta los seis años los niños estaban en
párvulos, y luego los niños estaban dos años en el
grado elemental y otros dos años en el grado
superior”.

12. CON EL SURGIMIENTO DE ESTAS ESCUELAS
GRADUADAS:
Nace la figura del DIRECTOR

13. ALGUNAS IMÁGENES DE LA ÉPOCA EN QUE
SURGIERON LAS ESCUELAS GRADUADAS DE
CARTAGENA:

16. GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN.