Este documento presenta un diagnóstico situacional y plan de acción de la Escuela No 86 en Artigas, Uruguay. La escuela atiende a 440 estudiantes de entornos desfavorecidos. El plan busca promover el uso educativo de las computadoras XO a través de capacitación docente, talleres con familias y mejorar los vínculos entre la escuela y la comunidad. Los impactos incluyen una mayor participación familiar y el fortalecimiento de habilidades de los estudiantes y familias para el uso y manejo de la información.

1. ESCUELA Nº 86 BELLA UNIÓN- ARTIGAS MAC JULIO VALLARINO 2014
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Escuela Nº 86 ubicada en calle B33 y ruta 3 km 632, categorizada
A.PR.EN.D.E.R (Atención prioritaria en entornos con dificultades estructurales
relativas) cuyo contexto de referencia es el Barrio las Piedras y Asentamiento
irregular Las Láminas.
El número de matrícula es de 440 alumnos de inicial a 6to año, compuesta por
16 docentes de aula, 2 Mtras. Comunitarias, 1 Mtro. Apoyo , Mtro. Apoyo
Ceibal y un Prof. de Educación Física.
El nivel sociocultural en el que está inmersa la institución es muy desfavorable,
Quintil 1 según el último Monitor Educativo.
Nuestro centro escolar es el principal referente cultural de la zona,
caracterizada por algunos aspectos y datos específicos que detallamos a
continuación:
 Nivel de educación de los padres: 24,4% secundaria incompleta
 Desintegración Educativa: 26,5%
Como docentes abocados a la inclusión y resultados satisfactorios, nuestra
institución procura siempre atender tales necesidades para lo cual realiza
durante el año lectivo diferentes Ferias de Ciencia y Tecnología,
Multiculturalidad, y Ceibal, contempladas dentro del Proyecto Educativo de
Centro “Eduacación de calidad con todos y para todos”. En coordinación con el
proyecto “Reforzando vínculos: nuestra escuela y vos” de Ceibal y Aprender
Tod@s.

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FUNDAMENTACIÓN:
Ante todo esto, primeramente nos basamos en los antecedentes, ya que éste
es el 3er año consecutivo como MAC y se observó que la mayor dificultad
existente era el poco y/o nulo uso de las XO en las aulas, debido a variables
como, “no se usar”, “no me gusta”, “tengo miedo”, etc. Dichos comentarios
realizados por docentes de diferentes edades (lo que no hace de ello un
problema generacional) hemos decidido partir de cero y abocarnos
directamente al problema, “falta de formación e información”
Objetivos :
 INSTITUIR LA ESCUELA COMO PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
(PEI), CREANDO ESPACIOS ABIERTOS Y FLEXIBLES BASADOS EN
METODOLOGÍAS ACTIVAS
 CONTRIBUIR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CON EL MANEJO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS LOGRANDO UNA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y MEJOR CALIDAD EDUCATIVA.
 MEDIANTE LA CONCIENTIZACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN DE LAS
FAMILIAS REDUCIR A UN MÍNIMO EL PORCENTAJE DE LAS XO
AVERIADAS.
Son objetivos claros, precisos y concretos, pero como MAC y en coordinación
con la MC y la dirección de la escuela apuntamos nuestra labor primero en

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realizar actividades con el equipo docente de nuestra escuela y proyectarlos a
otras instituciones.
Como iniciativa pensamos en las ACTIVIDADES que deberíamos realizar para
alcanzar nuestros objetivos planteados.
LÍNEAS DE ACCIÓN
. Por ésta razón, en conjunto MAC, MC Y Directora hemos planificado talleres y
salas docentes.
Como tallerista nos planteamos la siguiente cuestión: ¿DESDE DÓNDE
PARTIMOS?. Las respuestas fueron extraídas de una serie de evaluaciones
realizadas a comienzo del año lectivo y del resultado de 3 años anteriores
como MAC:
 Escasa/ nula inclusión de la xo en las prácticas de aula.
 Debilidades en el uso didáctico de la xo
 Para la realización de las jornadas nos planteamos como OBJETIVOS
promover la capacitación técnica del colectivo docente; lograr un mayor
involucramiento en el uso de la herramienta; y, propiciar un nivel de
sensibilización y compromiso de los docentes con el fin de contribuir al
fortalecimiento del trabajo con familias.
 Luego de planificado todo y con nuestras metas propuestas partimos a
la realización del taller: “Laboratorio de actualización docente en el uso
de la XO”. El desarrollo del mismo consistió en: presentación de la

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jornada “Aula digital en el Área del Conocimiento Artístico”; aportes
teóricos para la introducción de las XO en nuestras prácticas;
presentación Power Point: Uso y aplicaciones en el área artística;
actividad modélica: coordinación de dos espacios socioeducativos del
Proyecto Fogón criollo y Feria Ceibal; taller con XO: primera instancia
aplicaciones, segunda instancia planificación por grupos.
 Taller de “ Sensibilización y uso de la XO en el área del Conocimiento
de Lengua”, brindando un abanico de posibilidades que potencian el
desarrollo del niño y su propia responsabilidad intelectual, introduciendo
rutinas nuevas, estrategias de enseñanza mediante la inclusión de
herramientas informáticas y las nuevas tecnologías. Buscando el
equilibrio en el uso y sus funciones con objetivos didácticos.
INDICADORES DE IMPACTO
Pedagógico didáctico
Realizar de salas docentes donde se plasmó el rol del MAC y los
lineamientos futuros para el año lectivo, continuidad del Programa Aprender
Tod@s;
Socio Comunitario:
Talleres con familias (meta: duplicar la cantidad de participantes).
Involucrar a los actores: Docentes, las Familias y nuestros niños.
En las salas docentes nos propusimos:
 Lograr que la formación y actualización docente, tanto en el área técnica
como en la pedagógica, posibiliten el uso educativo de las XO y

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simultánea incorporación de las diferentes plataformas a la planificación
diaria de los docentes (CREA, CREA 2, PAM Y EDU)
 Utilizar el AULA TALLER como espacio de herramienta de aprendizaje.
Para ellos se instrumentó un cronograma con los diferentes días de uso
de las clases.
 Sistematizar la inclusión de la XO en el aula.
 Promover el AULA digital como Área del conocimiento artístico (teatro)
 Contribuir al proceso de aprendizaje significativo con el manejo de
nuevas tecnologías logrando igualdad de oportunidades (docentes,
familias).
 Apostar a la ejecución de líneas de trabajo en conjunto (docentes y
padres referentes) tales como la Feria Escolar del Plan
IMPACTOS ALCANZADOS
 Mejora en el aprovechamiento de los Recursos Ceibal tanto a nivel
escolar como familiar.
 Mayor participación de las familias hacia la comunidad escolar.
 Fortalecimiento en el vínculo escuela – familia; visibilidad de la
comunidad hacia la escuela como espacio socializador y de aprendizaje
familiar.
 Se conforman nuevos espacios de sociabilidad e interacción social a
partir de la apropiación de la herramienta de la máquina
 El fortalecimiento de la autoestima de las familias participantes.

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Ante ello nos planteamos como futuras PROYECCIONES
 Incentivar en los actores involucrados el establecimiento de habilidades
relacionadas con el uso y manejo de la información tales como:
El volumen de información al que se puede tener acceso
Navegar por distintos tipos de fuentes infinitas de información;
Utilizar los sistemas de información
Evaluar la calidad y fiabilidad de una fuente
Aplicar la información a problemas reales
Comunicar la información encontrada a otros
Aprender a aprender.
Apuntar a la formación en habilidades concretas que
permitan un mejor relacionamiento con el medio Comunidad-Escuela.
En suma el carácter innovador de nuestra buena práctica se completo con
efectividad. Considerando siempre que la innovación va más allá de la mera
producción de novedades, demostrando su eficacia y replicabilidad como la
presente.