1. Mª Peñitas Blanco Fernández
Sigrid Casas Toledo
Alba Mª Martín Rodríguez
Ana Mª Santos Beato
Lucía Vallejo Jiménez
Grupo 10

2. INTRODUCCIÓN
EL NIÑO Y SU CENTRALIDAD
ÍNDICE
LOS DERECHOS DEL NIÑO:
Declaración de los derechos del niño
Convención de los derechos del niño
Los derechos del niño en la Constitución Española
Aplicación didáctica para Infantil sobre los derechos de los
niños

3. ÍNDICE
¿Qué es el maltrato infantil?
Factores de riesgo respecto al
maltrato infantil
Tipos de maltrato infantil
Causas del maltrato infantil
Consecuencias del maltrato
infantil
Prevención ante el maltrato
infantil
Detección del maltrato
infantil
Indicadores del maltrato
Infantil
Notificación del maltrato
Infantil
Intervención ante el
maltrato infantil
Entrevista sobre el maltrato
Infantil
Vídeo contra el maltrato
infantil (Unicef)
MALTRATO
INFANTIL

4. Vídeo con aportaciones
Opinión grupal
Debate
Bibliografía y webgrafía
ÍNDICE

5. Es importantísimo colocar al alumno como centro de la educación, para ello es
necesario colocar al profesor y al alumno en un mismo plano, pero defendiendo
la centralidad de ambos en el aprendizaje, dado que uno sin el otro no pueden
existir.
Además, los niños son sujetos de derechos, basándose los derechos de la infancia
en cuatro principios fundamentales:
- La no discriminación
- El interés superior del niño
- El derecho a la vida, supervivencia y desarrollo
- La participación
Desde la Educación se tiene que luchar por hacer cumplir estos derechos, así
como evitar por todos los medios el maltrato infantil.
INTRODUCCIÓN

6. EL NIÑO Y SU CENTRALIDAD
La centralidad de la persona del niño
como ser humano está abierta a
diferentes resultados, y es capaz de ser
el agente principal de su desarrollo a
través del ejercicio adecuado de todas
sus facultades humanas. La actividad
escolar, en su totalidad, está al servicio
de esta centralidad, así como los
espacios educativos y el material
didáctico.

7. DERECHOS DEL NIÑO
Declaración Universal de
los Derechos del Niño
Su finalidad principal es el
progreso social del niño, la
elevación de su nivel de vida y
la consideración de los
derechos fundamentales de
las personas sin ninguna
distinción, se proclaman en
diez principios:

8. 1. Derecho del niño a la igualdad, sin distinción o discriminación de raza, color, sexo,
idioma, religión, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier
otra condición.
2. Derecho del niño a una protección especial para que pueda desarrollarse física,
mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en
condiciones de libertad y dignidad.
3. Derecho del niño desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
4. Derecho del niño a los beneficios de la seguridad social, mediante una alimentación,
vivienda, recreo y servicios médicos adecuados para el niño y la madre.
5. Derecho a una educación y cuidados especiales para el niño física o mentalmente
disminuido o que sufra algún impedimento social.

9. 6. Derecho del niño a un ambiente de afecto y de seguridad moral y material, tanto por
parte de los padres como de la sociedad en general, que permita el pleno y armonioso
desarrollo de su personalidad.
7. Derecho del niño a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en
las etapas elementales, y a disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales
deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación.
8. Derecho del niño, en todas las circunstancias, a ser el primero en recibir protección y
socorro.
9. Derecho del niño a ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y
explotación. No se permitirá trabajo o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o
su educación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral.
10. Derecho del niño a formarse en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad
entre los pueblos, paz y fraternidad universal.

10. La Convención de los Derechos del Niño tiene rango jurídico y es de obligado
cumplimiento por parte de los estados que lo han ratificado.
La Convención es más rica en contenido, porque tiene en cuenta todos los
cambios sociales que se han producido en los últimos treinta años y que habían
creado huecos legales en la anterior declaración.
Los 54 artículos que componen la Convención se hayan organizados en
torno a cuatro grandes categorías:
» El derecho a la vida y a la protección y cuidado del niño.
» El derecho al pleno desarrollo de la personalidad infantil.
» El derecho a un ambiente familiar y a una identidad.
» El derecho del niño a la protección contra cualquier forma de
violencia, maltrato o explotación.
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

11. CONSTITUCIÓN
ESPAÑOLA
Los poderes públicos aseguran la protección social, económica y jurídica de la
familia
Los poderes públicos aseguran la protección integral de los hijos
Los padres deben prestar asistencia de todo orden a los hijos que haya dentro o
fuera del matrimonio
Los niños gozarán de la protección prevista en los acuerdos internacionales que
velan por sus derechos

12. “Aprendemos los derechos con Crispín y con
Crispina”
Dirigida a
20 alumnos
3º curso de Educación
Infantil (5-6 años)
C.P. Sagrados
Corazones
(Escalonilla)
APLICACIÓN DIDÁCTICA PARA INFANTIL SOBRE
LOS DERECHOS DEL NIÑO

13. Pequeña obra de teatro
Crispín y Crispina enseñan a los niños los derechos que tienen junto a
una imagen característica
Clase organizada en 10 grupos y cada grupo tendrá una ficha de un
derecho para colorearla
Entregar a la maestra en orden su ficha acabada para encuadernarlo
Repasaremos los derechos
Se llevará al rincón de los libros para que los niños lo vean cuando
deseen
Visualización del vídeo “Los Lunnis y los derechos de los niños”
DESARROLLO DE LA APLICACIÓN DIDÁCTICA

14. MALTRATO INFANTIL
“Acción, omisión o trato negligente, no
accidental, que prive al niño de sus derechos
y su bienestar, que amenace o interfiera su
ordenado desarrollo físico, psíquico y/o
social y cuyos autores pueden ser personas,
instituciones o la propia sociedad”

15. Se han identificado varios factores de riesgo de maltrato infantil
que aunque no están presentes en todos los contextos sociales y
culturales, dan una visión general que permite comprender las
causas del maltrato infantil.
Los factores de riesgo se dividen en:
- Factores del niño
- Factores de los padres o cuidadores
- Factores relacionales
- Factores sociales y comunitarios
FACTORES DE RIESGO RESPECTO AL MALTRATO INFANTIL

16. PRENATAL POSTNATAL
FAMILIAR EXTRAFAMILIAR INSTITUCIONAL SOCIAL
TIPOS DE MALTRATO INFANTIL

17. 1. MALTRATO FÍSICO
2. ABANDONO O NEGLIGENCIA -Abandono físico
-Negligencia o abandono
educacional
3. ABUSO SEXUAL
4. MALTRATO EMOCIONAL
5. SÍNDROME DE MUNCHHAUSEN POR PODERES
6. MENDICIDAD
7. EXPLOTACIÓN LABORAL

18. CAUSAS DEL MALTRATO
INFANTIL
 Personalidad o modelo psiquiátrico/psicológico (según Cantón y
Cortés, 1997)
 Económicas
 Culturales
 Sociales
 Emocionales
 Historia del maltrato de los padres
 Biológicas

19. • Provoca sufrimiento para los niños y las familias.
• Causa estrés.
• Los adultos que han sufrido maltrato en la infancia corren mayor
riesgo de sufrir problemas conductuales, físicos y mentales.
• Tiene un impacto económico por los costes de la hospitalización,
de los tratamientos por motivos de salud mental, de los servicios
sociales para la infancia y los costes sanitarios a largo plazo.
CONSECUENCIAS DEL MALTRATO
INFANTIL

20. Existen programas que prestan apoyo a los padres y les aportan
conocimientos y técnicas positivas para criar a sus hijos. Sin
embargo estos programas son eficaces para reforzar los factores
de protección frente al abuso sexual en la infancia, pero no hay
pruebas de que reduzcan otros tipos de abusos.
Algunos programas son:
Visitas domiciliarias de enfermeras
Formación para los padres
Programas destinados a prevenir traumatismos
Programas destinados a prevenir los abusos sexuales en la
infancia
PREVENCIÓN ANTE EL MALTRATO

21. Consiste en reconocer o identificar una
posible situación de maltrato infantil
LA DETERMINACIÓN DE UN CASO DE MALTRATO INFANTIL DEBE
REALIZARSE EN BASE A CUATRO ELEMENTOS:
Historia: datos aportados por el niño y especialistas.
Examen psicológico-médico.
Pruebas complementarias: médicas y psicológicas.
Datos sociales: factores de riesgo presentes que actúan
como facilitadores de la existencia del maltrato infantil.
DETECCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL

22. INDICADORES DEL MALTRATO INFANTIL
SIGNOS FÍSICOS:
Heridas
Fracturas
Intoxicaciones
SIGNOS COMPORTAMENTALES:
Cautela respecto al contacto físico
con los adultos, agresividad o
rechazos extremos…
SIGNOS FÍSICOS:
Suciedad
Hambre habitual
Vestimenta inadecuada,
Cansancio
Necesidades médicas no atendidas
SIGNOS COMPORTAMENTALES
Pide comida
Absentismo escolar
Sufre accidentes domésticos debido a
negligencias
Se duerme en clase
MALTRATO
FÍSICO
ABANDONO O
NEGLIGENCIA

23. INDICADORES DEL MALTRATO INFANTIL
SIGNOS FÍSICOS:
Dificultad para andar o sentarse
Ropa interior manchada de sangre
SIGNOS COMPORTAMENTALES:
Reservado
Escasas relaciones con los compañeros
No quiere cambiarse de ropa
Pone excusas para participar en
actividades físicas
Manifiesta conductas sexuales
SIGNOS FÍSICOS:
Retrasos en el desarrollo físico
Perturbaciones en el lenguaje
SIGNOS COMPORTAMENTALES:
Inhibición del juego
Pasividad
Nada exigente o extremadamente
agresivo
Rabia
ABUSO
SEXUAL
MALTRATO
EMOCIONAL

24. Es la transmisión de información referente al menor
supuestamente maltratado y del propio informante. Es una
obligación legal y profesional.
La notificación debe incluir: datos del menor, datos del
informante y datos del caso
NOTIFICACIÓN DEL MALTRATO
INFANTIL

25. PNOTIFICACIÓN
LA NOTIFICACIÓN DEBERÁ REALIZARSE A:
Los servicios sociales generales (municipales)
Servicios con competencia en protección de menores
Juez de Guardia
No sólo los casos detectados más graves deben ser notificados,
también los aparentemente leves y las situaciones de riesgo. Sin embargo
hay que ser rigurosos, ya que si se notifican numerosos casos erróneos se
saturan los servicios, se pierde eficacia, las instituciones pierden
credibilidad y se pueden producir daños irreparables a los menores y sus
familias.

26. INTERVENCIÓN
DETECCIÓN
NOTIFICACIÓN
INVESTIGACIÓN
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Detectar las señales físicas, comportamentales y académicas
del menor y de la familia en posible situación de riesgo.
Valorar si la situación del caso es urgente o no para
notificarlo.
Diseñar y llevar a cabo programas de atención primaria
dirigidos a la comunidad educativa.
Poner en marcha programas de prevención de la agresividad
entre iguales.
• Establecer los procedimientos de valoración e intervención
que se llevan a cabo con el menor desde los Departamentos
de Orientación.
• Realizar entrevistas a la familia del menor y asesorarla.
• Notificar el caso a los Servicios Sociales de Atención Primaria.
ADEMÁS LOS
DOCENTES DEBEMOS:
FASES DEL
PROTOCOLO
ANTE UN
CASO DE
MALTRATO

27. ENTREVISTA

28. ENTREVISTA

29. VÍDEO CONTRA EL
MALTRATO
INFANTIL (UNICEF)

30. VÍDEO CON
APORTACIONES

31. OPINIÓN GRUPAL
La práctica educativa no es un camino de rosas. A
lo largo de la realización de este trabajo nos
hemos encontrado con una realidad muy dura: el
maltrato infantil.
Para algunos, los niños son molestos, lloran,
tienen rabietas, son caprichosos; y esto hace que
sean maltratados.
Los niños son el futuro, y para que sean personas
buenas deben tener una adecuada formación. Los
niños deben ser el centro de la Educación, y esto
es lo que debemos transmitir nosotros como
docentes.

32. 1. ¿Creéis que la sociedad es consciente de lo que supone
maltratar a un niño?
2. ¿Por qué pensáis que son maltratados los niños?
3. ¿Qué medidas se pueden tomar para erradicar el
maltrato infantil?
4. Un niño maltratado, ¿Se puede convertir en un
maltratador?, ¿Por qué?
DEBATE

33. BIBLIOGRAFÍA Y
WEBGRAFÍA
-Constitución Española (1987): Publicaciones del Congreso de los Diputados, Madrid.
-Gómara Arranz, J. (1995). Crispín y sus amigos te recuerdan tus derechos. Bilbao:
Comité Nacional de Unicef.
-Mialaret, G. (1979): El derecho del niño a la educación. París, UNESCO.
-Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e igualdad. (2012). Observatorio Infancia.
Consultada el 1 de abril de 2013, en www.observatoriodelainfancia.msssi.gob.es/.
-Neyla Castillo. Tipos de maltrato infantil. Consultada el 29 de marzo de 2013, en
http://www.psicopedagogia.com/tipos-maltrato.
-Olguín, L. (1989): Educación y derechos humanos. Buenos Aires, Instituto derechos
humanos.

34. BIBLIOGRAFÍA Y
WEBGRAFÍA
-Organización Mundial de la Salud. (2010). Maltrato Infantil. Consultada el 28 de
marzo de 2013, en http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs150/es/.
-Región de Murcia. Consejería de Trabajo y Política social. Atención al maltrato infantil
desde el ámbito educativo.
-Sánchez Espinosa, Encarna Mª, 1993. Guía de Atención al Maltrato Infantil en
Andalucía, Sevilla.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/portal/Contenidos/Consejeria
/IEFP/Normativa/Circular_8mayo02_maltrato_alumnado/a1_ci080502.pdf, consultada
el 8 de abril de 2013.
http://www.youtube.com/watch?v=1kQr7-Pp820, consultada el 5 de abril de 2013.
http://www.youtube.com/watch?v=PsvtmnjGKEk, consultada el 5 de abril de 2013.