1. Tutoría: Estrategias para el docente tutor
Capítulos
1. Conozcámosnos
2.
Consideraciones para el docente y la autoevaluación
3.
La entrevista
publicado por graciela martinez sires, ExpertoAutor de Emagister.com
Capítulo 1: Conozcámosnos
Fecha: Anotar la fecha en que se dará esta sesión con los alumnos.
Objetivo: Que el alumno inicie su inserción en la secundaria a través del conocimiento de sus compañeros de grupo.
Estrategia: Entrevista.
Actividades: Entrevistar a un compañero del grupo.
Materiales: La entrevista por escrito: se puede manejar el material del libro Orientación y Tutoría 1: Una experiencia de vida (Cámara
G.R., Martínez S.G., Ediciones Castillo 2006), o el docente puede crear su propio modelo de entrevista de acuerdo a sus grupos.
Evaluación: "Yo aprendí….."
Tarea: Pasar la entrevista a media cartulina y traerla a la siguiente sesión.
Valores y habilidades obtenidas después de esta sesión: Diálogo, apertura, interacción.
Capítulo 2: Consideraciones para el docente y la autoevaluación
1. El tutor o tutora deberá ser el primero en presentarse ante el grupo. Tome en cuenta dentro de su presentación mencionar,
además de su nombre y cargo, aspectos como si es casado o soltero, si tiene hijos, cuáles son sus comidas preferidas, colores,
entretenimientos, su género de lectura favorito, si le gustan las mascotas o no le gustan, etc. Es importante que sus alumnos lo o la
conozcan como un ser humano integral además de que esto animará a los más introvertidos en aportar información en su entrevista.
2. Esta actividad es una de las más importantes para iniciar la inserción del alumno a la secundaria y una oportunidad para usted
para empezar a conocer a sus alumnos, por lo que tendrá que prever unas fotocopias de la entrevista por si tiene algunos alumnos
que no cuenten con su libro todavía o asegurarse de que todos cuenten con el material que usted elaboró para la entrevista.
3. El Tutor o Tutora tendrá en cuenta lo siguiente:
a) Si la escuela tiene nivel primaria y los chicos en su mayoría provienen de la misma escuela.
b) Si es el caso anterior, tendrá que trabajar por integrar a los alumnos que no provienen de la
misma escuela.
c) Si ingresaron varios chicos que se conocen porque estudiaron en la misma primaria de donde provienen o si la mayoría no se conoce entre
ellos.
4. Cronometrice su clase, por ejemplo:
1 minuto saludo
3 minutos preséntese
3 minutos pase lista y voltee a ver a su alumno/alumna cuando diga su
nombre
1 minuto verifique quién no tiene el libro y entregue las fotocopias que ya
había previsto, o el material que usted elaboró previamente.
Indique que quiere ver la próxima sesión libros forrados e
identificados o el material que usted entregó pegado a su libreta.
3 minutos Pida que abran su libro en la página de la entrevista o el material que usted previamente elaboró y les entregó y que un alumno lea la
introducción y otro las instrucciones. Pida que un tercer alumno explique las instrucciones y asegúrese de que todos hayan entendido el ejercicio.
Deje que ellos formen sus parejas.
30 minutos Tiempo de entrevistas.
2 minutos Evaluación
6 minutos Compartiendo la evaluación (no tiene que ser todo el grupo)
1 minuto Leer TAREA y hacer notar la importancia de que todos la
cumplan./ despedida.
50 minutos
Tiempo total de la clase. Ajuste sus tiempos si su clase varía de acuerdo a su institución.
Lista de valores / actitudes positivas que se aprenden trabajando esta lección:
diálogo, apertura, interacción.
Es de suma importancia que al término de esta actividad, todas las entrevistas estén pegadas alrededor del aula para que todos lo niños las
puedan leer y vayan conociendo poco a poco las características de sus compañeros.

2. Vinculación:
Este material es muy valioso para vincular con las demás materias, ya que a través de él, el resto de los profesores podrá conocer también las
características de los alumnos de ese grupo de una manera más rápida. Así mismo, los profesores de español podrán darse cuenta cómo escriben
sus alumnos de reciente ingreso, los de matemáticas podrán tomar información para elaborar estadísticas del grupo, los de educación física
podrán tomar nota de los deportes o actividades físicas que les gusta a estos alumnos, los de geografía, historia o formación cívica podrán
retormar la información para ver el tema de la diversidad cultural en dicho grupo, los maestros de ciencias podrán darse cuenta del tipo de
alimentos que prefieren consumir, etcétera.
Autoevaluación:
El tutor deberá autoevaluar la actividad propuesta. Puede hacerse de 3 a 5 preguntas sencillas como las que se proponen a continuación, o
generar sus propias preguntas autoevaluativas.
1) ¿Para qué me sirvió esta actividad a mí como tutor?
2) Menciona dos situaciones concretas donde pueda utilizar la información recopilada, para mis sesiones de tutoría.
3) Reune por lo menos dos comentarios de los profesores de otras materias en relación a si les sirvió leer las entrevistas de tu grupo y para qué
las utilizaron concretamente en sus materias. Evalúa los comentarios.
4) Registra por lo menos 3 comentarios positivos de tus alumnos que indiquen para qué les sirvió leer las entrevistas de sus compañeros.
5) Registra por lo menos 3 comentarios negativos (si los hubo) que indiquen que las entrevistas no fueron de utilidad para conocerse entre
compañeros.
Introducción
Inicias una nueva etapa de tu vida: primer año de secundaria. Atravesarás por muchos cambios físicos y emocionales. Aprenderás cosas nuevas,
como debatir, analizar e investigar, pero sobre todo conocerás a muchos chicos de tu edad con los que podrás relacionarte y hacer amistades
sinceras e inolvidables. Para ello, te invitamos a que inicies tu ciclo escolar conociendo a los compañeros de tu grupo a través de una entrevista.
I
Capítulo 3: Entrevista
nstrucciones
Forma un equipo con un compañero que no conozcas y entrevístense mutuamente haciendo las siguientes preguntas. Anota las respuestas del
compañero entrevistado en las líneas.
Nombre del entrevistado _____________________________________
Nombre de quien hace la entrevista __________________________
Cuáles son las materias que más te gustan?: __________________________________________
Cuáles son las materias que menos te gustan?: ________________________________________
Si tuvieras una varita mágica, ¿qué desaparecerías del mundo entre las cosas que le hacen daño a la humanidad? (sólo puedes mencionar una):
__________________________________________
Con esa varita mágica le puedes regalar una cosa a la humanidad, ¿qué le darías? ______________________________
Considerando a tus amigos más especiales, ¿qué valores manejas dentro de esa amistad? _____________________________________
¿Cuál es el valor que más crees que regalas a tus amigos? ________________________________
¿Cuál es tu opinión sobre las adicciones? _________________________________________________
¿Por qué crees que algunos chicos deciden iniciarse en el camino de las drogas?:
_______________________________________________________________
¿Qué tipo de lecturas disfrutas? ______________________________________
¿Qué deporte te gusta o gustaría practicar? : ____________________________
¿Cuál es tu pasatiempo preferido? ____________________________________
¿Cuál es tu color predilecto? _________________
Agrega una pregunta más sobre lo que quieras saber de tu compañero o compañera: ______________________________________
_____________________________________________________________
EVALUACION
Completa la siguiente frase escribiendo medio renglón como máximo.
Después de haber entrevistado a un compañero de mi grupo,
YO APRENDÍ… ________________________________________
Lo que más me llamó la atención de mi compañero/compañera fue ____________________________________________________
Compartan entre todos su aprendizaje.
TAREA
Copia las respuestas de tu entrevista en media cartulina, no olvides anotar el nombre del compañero que entrevistaste y tráela la próxima sesión
de Tutoría, entre todos harán una exposición de sus entrevistas y éstas permanecerán a la vista durante varios días para que poco a poco el grupo
se vaya conociendo.