Actividades de aprendizaje para Pedagogía

FES-Acatlán, UNAM.
Carrera: Pedagogía.
Materia: Elaboración de Recursos Didácticos.
Nombres de quienes realizan:
Jiménez Paz Lorena B.
Pineda Aguirre Marissa
Ramírez Escobar Nancy E.
Metodología para el aprendizaje: Propuesta de actividades.
Instrucciones:
Elaboren en equipo algunas propuestas de actividades pre dinámicas, dinámicas y
pos dinámicas. Al menos deben ser cinco por cada fase.
1 FASE PREDINÁMICA
1.1 BUSCA TU PAR
Es una dinámica para conocer a los compañeros e intercambiar ideas
Sirve para fomentar la interacción del grupo y como introducción a la materia
Momentos ¿Cómo se hace?
1er. Momento: El profesor pide a sus alumnos que se reúnan en pares y escriban
4 preguntas, dos de carácter personal y dos relacionadas con la materia.
Ejemplo: ¿Cuál es tu nombre? ¿Qué te gusta hacer en tus ratos libres? ¿Qué
esperas aprender en esta materia? ¿Para qué crees que te servirá esta materia?
etc.
2° Momento: El profesor entregará a cada pareja una tarjeta con el nombre de
alguna fruta (o cualquier otro campo semántico) y les pedirá que bajen al jardín o
cualquier otro espacio amplio.
3er. Momento: El profesor le pedirá a los alumnos que encuentren a la pareja con
el mismo nombre en su tarjeta.
4° Momento: Una vez que se hayan encontrado las dos parejas deberán realizar
las preguntas que escribieron en el primer momento.
5° Momento: Una vez terminadas las preguntas el profesor puede dar por
concluida la actividad y comentar en el aula.
Sugerencias didácticas (consejos):

 Se pueden unir de 2 a 3 personas para iniciar.
 Las tarjetas deben ser estilo memorama, es decir 2 tarjetas con el mismo
nombre.
 La dinámica se puede repetir las veces que el profesor considere
pertinente.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Diálogo y comunicación
Valor(es) que se desarrolla(n): Participación y respeto
Contenido que se desarrolla: Introducción a la asignatura
Tipo de método: Cognoscitivo
1.2 LA LECHUGA
Los alumnos a través de una dinámica conocerán la materia y aclaran preguntas
acerca de esta.
Sirve para darles a los alumnos una concepción general de la materia.
1er Momento: Dentro de 20 hojas de papel color verde, el profesor escribirá en
cada una de ellas diferentes preguntas referentes a la materia.
2do Momento: Después se envolverán las hojas una sobre otra sucesivamente de
manera que se forme una bola, la cual simulará ser una lechuga.
3er Momento: El profesor Indicará a los estudiantes que, él lanzara la lechuga
hacia los estudiantes, de tal forma que ellos la tendrán que ir rolando, contando al
mismo tiempo hasta el número 10.
4to Momento: Al término del conteo el estudiante que se quede con la lechuga
tendrá que abrir la primera hoja que envuelve a las demás. Leyendo la pregunta
que contiene la hoja, el estudiante podrá resolverla si es que tiene el
conocimiento, de lo contrario cualquier otra persona podrá responder a la pregunta
incluyendo al profesor.
5° Momento. Esta acción podrá repetirse hasta terminar de desenvolver las hojas.
Sugerencias didácticas (consejos)
 Si es posible el formar un círculo con el grupo ayudará a llevar a cabo la
actividad.

Capacidad(es) que se desarrolla(n): Reflexión, expresión oral, colaboración
Valor(es) que se desarrolla(n):Compromiso, compañerismo
Contenido que se desarrolla: Se emplea para reflexionar después de explicar los
contenidos de una materia.
Tipo de método: Constructivista
1.3 CARTA A UN AMIGO
El alumno conocerá a sus demás compañeros
Sirve para que el grupo se integre y se conozcan un poco más a fondo.
1° Momento. El profesor indicará a los alumnos que en una hoja de su cuaderno
escriban una carta pensando en que es para un amigo, contándole sus gustos,
sus pasatiempos, etc.
2° Momento. Después cada alumno deberá entregarle su carta a un compañero,
escogiendo al azar (al escoger a alguien, este otro deberá entregar su carta a
quien ya los escogió).
3° Momento. A terminar de entregar las cartas a los destinatarios, tendrán que
leerlas
4° Momento. Los alumnos se reunirán con el compañero que recibió su carta, para
comentar las cosas que tienen en común.
 Esta dinámica puede llevarse a cabo estableciendo un tiempo determinado,
con el fin de que no sea una actividad larga y cansada.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Reflexión, expresión escrita, expresión oral.
Valor(es) que se desarrolla(n): Confianza, respeto, compañerismo.
Contenido que se desarrolla: Se emplea de introducción para que el grupo se
conozca, se cree un ambiente de confianza.
Tipo de método: sociocultural

1.4 PRESENTACIÓN POR PAREJAS
Permitirá al profesor y al grupo conocer información sobre los integrantes que se a
relevante
Sienta las bases para comenzar el trabajo grupal, en la medida que proporciona
un conocimiento del grupo, de cada integrante, de su comunicación y de las
relaciones interpersonales.
1° Momento. El profesor formara parejas con los alumnos, observando que los
alumnos que trabajaran juntos no se conozcan o no sean muy allegados.
2° Momento. Las indicaciones que el profesor dará son que los alumnos deben
intercambiar información acerca de su vida que les sea relevante, por ejemplo:
nombre, interés por alguna actividad, expectativas, etc.
3° Momento. Cada participante presentara frente al grupo a su pareja,
comentando lo que ahora conoce de él o ella.
 El profesor podrá formar las parejas como lo crea conveniente, ya sea al
azar o encogiéndose personalmente.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): trabajo en confianza, expresión oral, dialogo
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, colaboración, participación
Contenido que se desarrolla: Se emplea de introducción para conocerse a los
integrantes de cada equipo y compartir bagaje cultural para llevar a cabo el trabajo
en equipo
1.5 LA TELARAÑA
Permitirá que el grupo se integre y se conozcan.
Crea en el grupo un clima de confianza y de distensión

1° Momento. El profesor indicará a los alumnos formar un círculo dentro del salón
de clases.
2° Momento. También indicará al grupo que con la ayuda de una bola de
estambre, la lanzan al azar a diferentes compañeros, el compañero que tenga en
sus manos la bola de estambre se presenta, diciendo su nombre y sus
expectativas sobre el curso.
3° Momento. El alumno que ya menciono las características antes mencionadas
tomará el estambre por la punta y lo lanzará a otro compañero que no le haya
tocado el estambre antes, comentando su nombre y sus expectativas también.
4° Momento. La acción se repite hasta que todos los compañeros quedan
enlazados en una especie de telaraña.
5° Momento. Una vez que todos se hayan presentado, quien se quedó con la bola
de estambre deberá regresar la bola por la trayectoria recorrida antes, pero la
persona que lance la bola deberá repetir lo que su compañero menciono al
presentarse hasta que la bola llegue a la persona que inició la telaraña
 El profesor podrá mencionarles a los alumnos que tendrán que prestar
atención para recordar los nombres y expectativas de sus compañeros
porque tendrán que repetirlas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): colaboración, trabajo en equipo, participación
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, empatía.
Contenido que se desarrolla: Se realiza a grupos para fortalecer o crear ambiente
agradable, de compañerismo.
1.6 FOTOGRAFÍAS
El grupo conocerá al específico de sus compañeros
Sirve para hacer que los miembros del grupo conozcan de otros elementos de
cada uno que a lo mejor eran desconocidos recomendable para grupos que llevan
tiempo interactuando

1° Momento. El profesor sugerirá a los alumnos previamente traer a la clase una
imagen o fotografía con la que se identifiquen o les traiga algún recuerdo de su
vida.
2° Momento. Los alumnos formaran una rueda de manera que todos queden
visibles a todos
3° Momento. Cada alumno comentará el porqué de su imagen o fotografía.
Sugerencias ( consejos)
 El profesor podría traer algunas imágenes para que los alumnos escojan en
lugar de pedir que ellos las traigan.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Cooperación, expresión corporal,
participación
Valor(es) que se desarrolla(n): Compañerismo, respeto, responsabilidad.
Contenido que se desarrolla: Se emplea a lo largo del trabajo en grupo y/o
subgrupos para ver la evolución de tienen a lo largo del tiempo que trabajen
juntos
Tipo de método: Sociocultural

2 FASE DINÁMICA:
2.1 FORMAR IDENTIDAD UNIVERSITARIA
Es una actividad que propicia el reconocimiento de la carrera que se estudia
Sirve para formar una identidad como estudiante y promueve el trabajo en equipo.
1er. Momento: El profesor escribe en el pizarrón una serie de preguntas respecto
a la carrera y/o asignatura
Ejemplo: ¿Qué es ingeniería civil? ¿Qué se estudia en ella? ¿A qué se dedica el
ingeniero civil?, etc.
2do Momento: El profesor le pide a los alumnos que formen equipos (el número de
integrantes dependerá del total de alumnos) y que todos se dirijan a la biblioteca
para obtener información y poder responder las preguntas.
3er Momento: Los alumnos tendrán de 20 a 25 minutos para obtener su
información.
4to Momento: Una vez que todos están en el salón, el profesor pedirá a cada
equipo que escriba la respuesta de una pregunta en el pizarrón
5to Momento: Con toda la información escrita en el pizarrón, cada equipo realizará
un mapa conceptual o cuadro sinóptico.
 Para que todos los equipos pasen a escribir información, pueden completar
alguna pregunta ya contestada.
 Se deben rescatar los autores de donde se obtuvo la información
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Trabajo en equipo, investigar de manera ágil
Valor(es) que se desarrolla(n): Cooperación, respeto y tolerancia
Contenido que se desarrolla: Introducción a la asignatura
Tipo de método: Humanista

2.2 FEED- BACK
Técnica de retroalimentación entre compañeros
Sirve para dar cuenta de lo que se está haciendo bien o reconocer los errores de
cualquier trabajo individual
1er. Momento: El alumno realiza alguna actividad que refuerce los conocimientos
sobre un tema ya sea mapa conceptual, dibujos gráficos, ensayos, etc.
2° Momento: El profesor pide a los alumnos que dejen en su mesa el trabajo que
hayan realizado y se dirijan a la mesa de cualquier otro compañero.
3° Momento: El alumno verá el trabajo de su compañero y después de analizarlo,
realizará una crítica ya sea positiva o constructiva y le dejará una nota en la mesa.
4° Momento: El profesor le pide a los alumnos regresar a sus mesas y replantear
sus trabajos si es que las notas se lo sugieren.
 Todos los alumnos deben tener al menos una nota en su mesa, por lo que
se debe estar observando la actividad
 Las notas no deben contener mensajes que puedan amedrentar al alumno
 Las críticas deben ser constructivas y aceptadas de la mejor manera para
no causar conflictos en el aula, por lo que se debe poner el nombre de
quien la escribió
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Reflexión, análisis.
Valor(es) que se desarrolla(n):Respeto, tolerancia y solidaridad
Contenido que se desarrolla: Puede desarrollar cualquier temática

2.3 SITUACIÓN PROBLEMA
Actividad que se vincula la realidad social
Sirve para que el alumno reflexione y sea capaz de proponer alternativas a alguna
situación
1er. Momento: El profesor pide a los alumnos alguna noticia, artículo o bien alguna
problemática que se presente en la actualidad.
2° Momento: Los alumnos se reúnen en equipos y juntos darán una posible
solución al problema.
3° Problema: Los equipos presentarán sus propuestas ante el grupo y se podrán
abrir las plenarias y ver pros y contras de las posibles alternativas.
 Esta técnica puede llevar más de una clase
 Las problemáticas y sus propuestas pueden dar pie a un trabajo de
investigación final
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis, reflexión y trabajo en equipo
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, tolerancia y participación
Contenido que se desarrolla: Puede desarrollarse durante cualquier momento de
la actividad escolar
Tipo de método: Constructivista

2.4 FORMANDO EQUIPOS
Técnica alternativa para formar equipos
Sirve para conocer los gustos o algunas características personales de los
compañeros
1er. Momento: El profesor elige a 5 o 6 compañeros al azar y pide que cada uno
diga su género musical favorito, comida favorita, signo zodiacal etc. Ellos serán los
representantes del equipo.
2do Momento: Posteriormente se irán integrando los que coincidan con las
respuestas o gustos de los representantes.
3er. Momento: Ya que se formaron los equipos se podrá trabajar en un clima más
relajado y hará que los alumnos tengan afinidad en su equipo.
 Es preferible que los equipos sean diferentes a los que normalmente se
forman en las clases
 El número de representantes será en función del tamaño del grupo
Capacidad(es) que se desarrolla(n):Trabajo en equipo, comunicación y apertura a
la convivencia
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto y participación
Contenido que se desarrolla: Se puede emplear para trabajar cualquier tema que
requiera trabajar en equipo
Tipo de método: Humanista

2.5 ENCUENTRO
Es una dinámica de grupo
Sirve para que los participantes se vuelvan conscientes de la verdadera reacción
de unos en la relación con los otros.
1er Momento: El profesor invita a dos alumnos a que se queden paradas de pie,
una en cada extremo del salón, silenciosa y mirándose a los ojos, y que caminen
muy lentamente, una en una dirección a la otra.
2 do Momento: Cuando las dos personas se encuentren, deberán hacer lo que se
sientan impelidas a hacer
3er Momento: El encuentro continua el tiempo que deseen
4to Momento: Terminando el encuentro, el ejercicio prosigue, con los demás
siempre en parejas.
5to Momento: al final de la experiencia, se realizan comentarios, no sólo por parte
de los protagonistas, sino también de los observadores.
-No medir el tiempo para que los alumnos se encuentren , dejar que se tomen el
tiempo necesario que ellos consideren
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión oral, observación, expresión escrita
Valor(es) que se desarrolla(n): Confianza, apreciación, atención
Contenido que se desarrolla Se puede emplear en grupos números y pequeños
para mejorar la comunicación.
Tipo de método: Cognitivo

FASE POS DINÁMICA:
3.1 SOCIODRAMA
Es una actividad que permite simular categorías en acontecimientos de la vida
real.
Sirve para explorar los acontecimientos sociales; desarrollar una mayor
comprensión entre los grupos y los individuos; solucionar problemas y favorecer la
toma de decisiones.
1er Momento: El profesor escoge las categorías (proyecto) a representar
Se realizan equipos de 6 a 8 personas
2do Momento: Una vez asignado el proyecto; se conversar sobre el tema:
los compañeros que van a hacer el sociodrama dialogan un momento sobre lo que
conocen del proyecto, como lo entienden.
-Ordenan los hechos y elaboran la historia con lo que se ha comentado al interior
del equipo
3er Momento: Una vez hecha la historia se realiza un pequeño ensayo
-Se realiza la representación del proyecto
-Se elaborarán propuestas de posibles soluciones a la problemática
-Finalmente se realizan conclusiones con todo el grupo
 Tener un espacio amplio para su realización
 Si son varios equipos dar un tiempo de 10 minutos a cada equipo para que
la representación se lleve a cabo en su totalidad y de paso a los demás
equipos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): trabajo en equipo, expresión corporal,
imaginación.
Valor(es) que se desarrolla(n): Apreciación, responsabilidad, empatía
Contenido que se desarrolla: Se puede emplear en grupos numerosos. Liga
contenidos con situaciones reales para dar una posible solución.
Tipo de método: Sociocultural

3.2 VALORACIÓN DE PLANOS
Es una actividad de evaluación sobre la elaboración de Planos
Sirve para reflexionar lo que se va hacer en el campo laboral
1er Momento.: El profesor asigna las características del Plano requerido ante el
grupo
2do Momento: Cada estudiante realiza su Plano
3er Momento: Se reúne el profesor con el estudiante y este le expone su plano
ligándolo al campo laboral.
 Establecer el tiempo necesario para la revisión de plano por cada
estudiante
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión gráfica, expresión oral.
Valor(es) que se desarrolla(n): Responsabilidad, logro, atención
Contenido que se desarrolla: Se emplea para analizar las dificultades que los
alumnos están presentando para apoyar en su mejoría

3.3 REALIZACIÓN DE BITÁCORA
Es una actividad de evaluación durante todo el semestre
Sirve para anotar instrucciones precisas del plano que, después se van aplicar en
la construcción de la obra.
1er Momento: El profesor pide una libreta por cada alumno, donde cada alumno
deberá escribir correctamente las características e interpretación de los planos.
Durante todo el semestre.
2do Momento: El profesor formula equipos de 4-6 personas después de haber
concluido un plano para que cada alumno lea sus anotaciones al interior del
equipo.
3er Momento: Una vez que cada integrante del equipo expone sus anotaciones se
elabora una síntesis de las anotaciones del equipo.
 Tener un espacio amplio donde todos puedan sentarse y dialogar
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Trabajo en equipo, dialogo, expresión oral.
Valor(es) que se desarrolla(n): atención, respeto,
Contenido que se desarrolla: Se puede emplear para grupos números donde todos
escuchen y reflexionen acerca de sus trabajos

3.4 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP
Es una Técnica de evaluación durante todo el semestre.
Sirve para desarrollar el pensamiento crítico en el mismo proceso de enseñanza
aprendizaje, vinculado con la realidad.
1er Momento: El profesor (tutor/facilitador) realiza equipos de 6-8 integrantes
y asigna un problema (la construcción del nuevo Aeropuerto) que debe estar
relacionada con los objetivos del curso y con las situaciones de la vida diaria.
2do Momento: En el equipo se analiza el problema desde distintas áreas de
conocimiento, se indaga sobre el tema y se realizan preguntas acerca de este.
-la función de profesor el guiar a los alumnos para que estos puedan abordar el
problema de manera eficiente
3er Momento: el equipo presenta al profesor las conclusiones del problema,
respondiendo a la problemática planteada.
 Guiar a los alumnos en todo momento que presenten dificultades para que
no predispongan los resultados
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Resolución de problemas, comunicación,
trabajo en equipo, expresión oral.
Valor(es) que se desarrolla(n): compromiso, responsabilidad
Contenido que se desarrolla: Se emplea en grupos para resolver problemáticas
relacionadas con los contenidos de alguna materia
Tipo de método: Socio Cultural

3.5 DIARIO DE CLASES
Herramienta que recopila los sucesos en clase
Sirve para observar la evolución del grupo, la dinámica y los aprendizajes que se
han aprendido
1er. Momento: El profesor explica como criterio de evaluación que el diario de
clase tendrá un cierto valor
2° Momento: Se explica que el diario se debe redactar cada clase, lo que sucedió,
las actitudes del grupo, actividades, etc.
3er. Momento: El diario se revisará cada mes y se harán registros de quien la ha
entregado y si está completa o no.
4° Momento: Al finalizar el curso se intercambian diarios entre compañeros para
dar cuenta de que cada uno percibe los sucesos de diferentes maneras.
 El diario puede ser complementado con fotos o alguna evidencia de algo
importante que pasó ese día
 El diario será personalizado de acuerdo a los gustos de cada uno
Capacidad(es) que se desarrolla(n):Observación, análisis y redacción
Valor(es) que se desarrolla(n):Participación y responsabilidad
Contenido que se desarrolla: Cada clase y sus sucesos
Tipo de método: constructivista

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