1. En torno al debate sobre la Huelga en la educación pública
Ante el debate suscitado en torno a la propuesta de huelga indefinida en la educación
pública madrileña convocada principalmente por CGT-Enseñanza, y apoyada por otra
serie de colectivos (Soy Pública, Red Verde, etc.), me gustaría realizar una aportación a
la discusión.
¿Qué es la Marea Verde?
Es necesario comenzar por definir qué es la Marea verde para posteriormente abordar
las cuestiones relativas a la huelga indefinida1(la llamaré Huelga a partir de ahora)
convocada a partir del 17 de septiembre.
La Marea Verde es el nombre dado por los medios de comunicación al movimiento del
profesorado madrileño que busca defender la educación pública. Este nombre se lo han
apropiado sin más preguntas los profesores madrileños.
Parecería por la definición periodística que se trata de un movimiento de la multitud en
términos de Toni Negri, pero en realidad es un movimiento esencialmente estructurado
en torno a un comité de huelga mixto de asambleas de centro y zona y las
organizaciones sindicales (CCOO, UGT, CGT y STEM). Este comité, aún con muchas
carencias y encontronazos, va funcionando.
Si este movimiento perdura realizando acciones, artículos, vídeos, etc. y no fue flor de
un día es porque se ha convertido en carne, en organización. El cristianismo no existiría
sin Iglesia, como el comunismo habría desaparecido si hubiesen muerto los Partidos
comunistas. Así, no hablar de su carne, lo que vertebra al movimiento, es no entender
qué es y es situarse en el terreno de los errores.
Por ello es necesario definir la Marea verde, para que no se entienda que las huelgas, las
concentraciones, las manifestaciones, y muchas otras acciones surgen espontáneamente
del profesorado sin más mediaciones que las asambleas, en una posición de autonomía
obrera donde el sujeto revolucionario, la multitud, al límite el individuo liberal, no
necesitaría de organizaciones permanentes.
Por otro lado, en la actualidad las organizaciones sindicales tradicionales de la clase, es
decir, UGT y CCOO, tampoco están en condiciones de organizar la cantidad de huelgas
y acciones que se han realizado. El descrédito de las organizaciones sindicales entre un
nutrido grupo de docentes es derivado del hecho de que han acompañamiento a los
recortes durante años y las políticas de ajuste. Por otro lado hay que vincular a estas
políticas la mala praxis del sindicalismo de ejecutivas, donde los mismos afiliados a los
sindicatos tienen pocas ocasiones de opinar y participar en las decisiones de sus
organizaciones, situación que ha llevado a la inexistencia de secciones sindicales en los
1
Creo que denominar la Huelga como “indefinida” desalienta a cualquiera. Parecería que hay que estar
los meses de huelga. Yo la llamaría solamente la Huelga, puesto que se puede coger la Huelga se puede
dejar para luego retomarla, y así, como están haciendo algunos mineros.

2. centros de trabajo, con lo que el único instrumento de participación política de los
docentes de todo tipo, afiliados o no, ha sido las asambleas de centro o zona.
¿Dónde y cómo se organizan las principales acciones? Éstas surgen de las asambleas de
centro, que posteriormente se reúnen en Asamblea de zona, y que finalmente mandan
sus delegados a la Asamblea Regional, en donde se encuentran con las organizaciones
sindicales de CCOO, CGT, STEM y UGT2, donde mutuamente se otorgan algún tipo de
representatividad: la de los delegados deriva de las opiniones de los compañeros
reunidos en asambleas y la de los sindicatos emana de las elecciones sindicales. ANPE
y CSIF no han otorgado representatividad a los delegados de zona, pues no asisten a la
Asamblea Regional ni a las de zona. Al fin y al cabo, estas dos organizaciones más que
sindicatos son gestoras de cursos. Bien es cierto que las relaciones entre las asambleas y
las organizaciones sindicales en muchas ocasiones se pueden mejorar. Normalmente,
los delegados de zona, apoyándose en la opinión de sus compañeros, son más audaces
que las direcciones sindicales. Además son más generosos que las direcciones
sindicales, aprendiendo a contenerse para que la cosa funcione.
Por lo tanto, el núcleo esencial del movimiento es un comité de huelga mixto entre
las organizaciones tradicionales de la clase y las asambleas de zona. Si el movimiento
tiene algo de novedoso en los últimos 20 ó 25 años de la vida político-sindical del país
es justamente esta coordinación entre asambleas y sindicatos, realizándose un comité de
huelga como los de antaño, lo que ha producido una huelga con la potencia de las de
entonces.
Por supuesto en las actividades de la Marea Verde no hay que olvidar la miríada de
iniciativas colectivas y parciales que han surgido con gran autonomía, como pueden ser
las jornadas de Aulas en la calle de Fuenlabrada, la asociación de Ciudadanos por la
Educación pública, etc. pero que consideramos que han estado a la sombra del comité
de huelga, perdiendo sentido su actividad si no se enmarca de alguna forma en él.
¿Por qué un comité de huelga mixto?
2
Se entiende que son sus ejecutivas, pues muchos delegados de centro son miembros de estos sindicatos a
su vez, como no podía ser de otro modo porque los sindicatos suelen engloban los trabajadores más
combativos y conscientes de la clase.
Por otro lado y a nivel informativo, en las elecciones sindicales del cuerpo de profesores madrileño emanaron 5
sindicatos como los más representativos: CCOO, ANPE, CSIF, UGT y CGT. El STEM se quedó fuera pero es un
sindicato tradicional en la educación madrileña. La participación en estas elecciones, después de ponerse muchas
facilidades para que se produjera fue del 50%, superando el 40% tradicional. Pero en este artículo vamos a
considerar que los sindicatos del sector son los del país en su conjunto, a saber, CCOO y UGT, puesto que más allá
de que el profesorado los tenga como referente de forma natural, en la exitosa huelga del 17 de noviembre,
convocada por CCOO, UGT, STEM y CGT, más las asambleas de profesores, el descuelgue de ANPE y CSIF no tuvo
mayor transcendencia.

3. Un comité de huelga mixto expresa la unidad y la democracia en el movimiento.
Los profesores, como todos los trabajadores, para vencer necesitamos la unidad. El
cierre sobre sí mismo de un cuerpo político, su unidad, presenta ante el enemigo una
forma de inexpugnabilidad que lo desalienta, y que lo lleva como poco a negociar. En
nuestro campo este cierre viene producido por la unidad de las organizaciones
sindicales y las asambleas de profesores.
Al definir la unidad como la de las organizaciones permanentes de los trabajadores y las
asambleas, excluimos la falsa unidad de las ejecutivas sindicales pues se olvidan de la
masa, siendo sería una unidad vacía, condenada al fracaso. Esto se vio en la huelga de
funcionarios del 8 de junio de 2010, donde por carecer de movimiento asambleario la
huelga tuvo un seguimiento ridículo. No se hace una Huelga dando un toque de
corneta a los trabajadores y diciéndoles cuándo tienen que hacer la huelga, sin que
estos participen en tal decisión, sin que los huelguistas puedan decidir sobre su
huelga3. El trabajador que vota por una modalidad de huelga se compromete más a
realizarla que si la convocatoria cae del cielo. Esta falsa unidad entre las cúpulas de las
organizaciones sindicales, que llamaremos unicidad, es decir, que tiene apariencia de
unidad pero que no lo es, fue un duro obstáculo para el movimiento al principio, hasta
que CCOO y UGT deciden romper la unidad de acción con los sindicatos sectoriales
ANPE y CSIF y convocar una huelga la semana de antes de las elecciones generales del
20N siguiendo lo que demandaban las asambleas. Aun y con todo, la unicidad sigue
siendo un obstáculo producido por los que no ven otra cosa que aparatos.
Por otro lado, las asambleas también presentan algunas limitaciones si quisieran operar
por sí mismas. Las asambleas suelen ser movimientos espontáneos durante una
movilización, pero una vez pasada la causa que las puso en pie tienden a desaparecer.
Además tácticamente suelen ser más lentas, y en ocasiones ciegas, para ofrecer grandes
pautas de acción, en un momento de gran agitación, por el método de toma de
decisiones, que al ser más democrático es más laborioso y lento. Por otro lado, carecen
de aparato permanente, producto de su espontaneísmo. Esta carencia de una estructura
permanente, de locales, de contratados, de liberados, etc. lleva a que en el caso de
querer organizar un movimiento a escala nacional, tendrían un trabajo tan titánico que
podría hacerlas desistir. Si las asambleas tuviesen un aparato permanente serían
sindicatos, pues no otro es el origen de los sindicatos.
Esto se ha podido comprobar a pequeña escala comparando el movimiento en Madrid y
en Castilla la Mancha. Los profesores de Castilla la Mancha, al sufrir la dispersión de
sus centros no han podido desarrollar un movimiento territorial tan potente ni
medianamente autónomo de sus organizaciones sindicales como lo hemos podido
realizar nosotros en Madrid, por lo que la timidez de las organizaciones sindicales ha
3
Efectivamente en una Huelga General, como en la huelga de un sector amplio de la clase obrera,
pongamos por caso los funcionarios, el metal en su conjunto, etc. no se me alcanza otra solución que el
toque de corneta por parte de las direcciones sindicales, no obstante en conjuntos de trabajadores más
reducidos, se puede realizar un referéndum para que los trabajadores decidan sobre su huelga, com se
ha demostrado en más de una ocasión en la huelga de profesores.

4. llevado a que no hiciesen nada más que dos huelgas los compañeros de Castilla la
Mancha, frente a las 10 nuestras. Además las asambleas difícilmente podrían haber
convocado una movilización nacional sin apoyarse en las organizaciones sindicales.
Pero, ¿por qué teníamos que renunciar a que nuestras organizaciones sindicales realicen
su labor? Para algo las levantamos, para algo las sostenemos con nuestras cuotas. UGT
y CCOO son producto de la lucha de clases, de otras generaciones que llevaron a cabo
batallas épicas, de dos mareas rojas muchísimo más fuertes que la nuestra verde, donde
la primera hizo que se tambaleara el régimen de la Restauración y trajo la República, y
la segunda zarandeó la dictadura fascista de Franco y trajo el régimen de la Transición.
Renunciar a este capital sería suicida. No es que sea lógicamente imposible que las
asambleas puedan convocar huelgas, manifestaciones nacionales, etc., es que es mucho
más costoso que si las coordinan las organizaciones sindicales. Además, trabajando las
asambleas solas también corren el peligro, que se confirmó en la huelga del 19 de
octubre, de que los trabajadores no sigan a las asambleas, duden de sus fuerzas, si
convocan en solitario, por el respeto que CCOO y UGT todavía generan al núcleo de la
clase obrera.
De este modo, asambleas y sindicatos se necesitan mutuamente puesto que los
sindicatos sin las asambleas están vacíos, y las asambleas sin los sindicatos ciegas.
Pero para que la unidad sea efectiva es necesario la democracia, es necesario que las
asambleas decidan su plan de lucha, y que las direcciones sindicales sean generosas y se
plieguen a lo decidido por ellas. Evidentemente, desde dentro de las direcciones
sindicales habrá quien piense que si las asambleas deciden las jornadas de huelga,
entonces para qué están los sindicatos. A nuestro juicio los sindicatos durante un
proceso de movilizaciones juegan un papel fundamental para ayudar a que el
movimiento se exprese, se extienda, y se estructure pero no ha de decidir las acciones
concretas que tienen que salir de los centros, ni las jornadas de huelga a realizar, sino
que tienen que ayudar a centralizar los resultados de los referéndums que se hacen entre
los docentes. Como todo movimiento de huelga, este tiene desde su nacimiento sus días
contados, pues, normalmente, tanto si las asambleas vencen o no, tienden
irremediablemente a languidecer, quedando la estructura sindical para la cotidianeidad
de los tiempos acumulativos -que diría Ortega y Gasset-. Así pues los sindicatos nada
tienen que temer en cuanto a su existencia estructural desde las asambleas. Con quien
tienen que enfrentarse es con la patronal y la reacción del PP que sí que buscan destruir
los sindicatos.
2.1. La cuestión de los referéndum
Conocemos excelentes compañeros que no entienden el valor del referéndum en el
movimiento, por lo que están en contra de su realización. A ellos les tenemos que
indicar que el referéndum, que interroga en torno a los días en los que se quiere hacer
huelga, lejos de ser una cuestión técnica, es el elemento político central donde se
concreta la unidad y la democracia del movimiento.

5. Cuando los trabajadores votamos sobre las fechas de huelga nos comprometemos con
las misma y además con la unidad. Con estas encuestas los profesores sabemos que
controlamos el movimiento, que participamos en las decisiones más relevantes del
mismo, y por ello somos respetuosos con lo expresado en las urnas.
Las encuestas representan la unidad hasta tal punto que recuerdo perfectamente cuando
la semana anterior al referéndum en que salió que los profesores querían hacer una
huelga con la estructura 2-0-2-0, comentaba con unos compañeros que yo iba a votar 3-
3-3-3, pero que en última instancia lo que consideraba más importante es la unidad y
que me daba lo mismo lo que saliese de aquella encuesta.
Los compañeros que están contra los referéndum suelen blandir dos motivos:
a) Ya se han hecho referéndums, y no se han respetado. En rigor las direcciones de
UGT y CCOO no los han respetado, así que no tiene sentido hacer más
referéndum. Como CCOO y UGT han hecho caso omiso de los referéndum,
ellos también actúan de la misma forma. Mirémoslo bajo esta formulación,
como UGT y CCOO no escuchan a los profesores ellos tampoco.
b) En los referéndum se puede permitir a los elementos más atrasados del
movimiento votar, y por lo tanto frenan y contienen a sus elementos más activos.
A los compañeros que defienden tal posición creo que se les puede espetar tres
cuestiones:
La primera, los esquiroles puros, normalmente, por un resto de elegancia ni
votan ni participan en las asambleas deliberativas previas a las votaciones, con lo
que normalmente votan los elementos más activos.
La segunda es que los elementos más tímidos también tienen derecho a
expresarse. Ya habrá quien siéndolo menos les conteste.
Y tercero, me parece que los compañeros que piensan que los elementos
atrasados contienen el movimiento han estado en Marte durante todo este
proceso de huelgas. Justamente lo que ha pasado es que CCOO y UGT han
quitado fuerza al movimiento, puesto que los profesores querían ir más lejos
como se puede deducir del hecho de que el 8 de septiembre en la sede de UGT
ya se tenía perfilada una huelga que sería M-X-J indefinida. De los 9000
docentes que respondieron la encuesta el 16% querían una huelga indefinida y el
56% una huelga indefinida de M-X-J, pero en el último momento un delegado
de zona, no respetando el mandato de su zona, y ante la confusión general
propuso aquello de que una semana se hacía huelga 3 días y la siguiente no. Esto
lo asumieron los delegados de zona y las direcciones sindicales a las 10 de la
noche, después de todo un día de asambleas, y quedando pocos compañeros en
la sala, siendo una decisión sacada de la manga a último hora, fallando los
delegados de zona en esta ocasión. Este fue el primer palo en las ruedas a los
profesores. Posteriormente, y este caso fue una traición de libro, fue cuando

6. CCOO el 7 de octubre en el MAFOREM no respetó el referéndum en el que
salió que los profesores querían hacer huelga 2-0-2-0, diciendo que lo tenía que
llevar a la intersindical, en pos de la unicidad con los amarillos de ANPE y
CSIF. Esta posición llevó a que las asambleas, amparándose en la cobertura
legal que ofrecía CGT, hiciesen la huelga el 19 de octubre, con un seguimiento
superior entre el profesorado que la de funcionarios del 8 de junio de 2010, pero
muy inferior a las otras huelgas de aquellas jornadas realizadas en unidad.
Además, la falta de respeto a la voluntad de los trabajadores expresada en las
encuestas llevó a las cotas más elevadas de pérdida de prestigio de CCOO,
llegando a aparecer un documento, algo sectario, pero muy claro que los ponía
en la diana4.
Las encuestas siempre han mostrado la combatividad del profesorado, y en un sector
laboral con 330 centros de trabajo no se me ocurre otro mecanismo que exprese la
voluntad del colectivo. Renunciar a los referéndums es lo mismo que renunciar a las
asambleas. Los referéndums son las votaciones de las asambleas, y renunciar a ellos es
hacerlo a la energía que lo mueve todo, dejando el movimiento vacío. No entiendo
cómo los convocantes de la Huelga del 17 de septiembre no quieren organizar un
referéndum sobre el particular, pues que la CGT, Red Verde, etc. se lancen a una
huelga, del tipo que sea, sin contar con ellas, es no haber aprendido nada de todo
nuestro movimiento.
1. Los errores de la actual convocatoria de huelga indefinida por parte de la
CGT para el 17 de septiembre
3.1. El error más grave de esta convocatoria de Huelga es la falta de democracia. No
querer realizar un referéndum, no apoyarse en el profesorado que ha manifestado en
innumerables ocasiones su voluntad de lucha, desconfiando de que en un referéndum
pierdan sus posiciones, es el mismo error que en múltiples ocasiones han cometido las
direcciones de CCOO y UGT, solo que desde la izquierda del movimiento.
La CGT, Red Verde y demás, reproducen el error de las grandes organizaciones
sindicales. En mi experiencia sindical aprendí que el error principal de la dirección de
mi sindicato (UGT) es la desconfianza ante los trabajadores, lo que suele llevar a los
compañeros a un exceso de prevención ante cualquier acción, por el miedo al fracaso, lo
que justamente les lleva al fracaso por defecto, por timidez en la respuesta ante las
agresiones. Por ello los trabajadores suelen criticar por la izquierda a UGT, y CCOO.
Aquí CGT y las otras organizaciones reproducen al milímetro el error de los grandes: no
confiar en los trabajadores, sólo que en lugar de ser cobardes son temerarios, pero
4
Rebelión de los docentes madrileños contra el despotismo de CCOO de Ernest
Favil.http://www.rebelion.org/noticia.php?id=137569

7. ambos ajenos al término medio de la virtud de tomar el pulso vía referéndum
democrático.
3.2. Exceso de reivindicaciones en el preaviso de huelga: en el preaviso de huelga leo
que esta se convoca por 19 peticiones, y la mayoría de ellas son muy vagas e imprecisas
como: “Dotación adecuada de plantillas tanto de profesorado como de PAS en todos
los niveles: Casa de niños, Infantil, Primaria, Secundaria, FP, Artísticas, Adultos,
Escuelas de Idiomas y Universidad”
Con 19 reivindicaciones de este tipo, la pregunta que en seguida se nos impone es que
en el caso hipotético en que todos nos pongamos en huelga, y comience a ceder la
administración, ¿cuándo salimos de la huelga?¿Cuándo consigamos 10
reivindicaciones?¿Tres?
Estas contradicciones son producto de los límites del sindicalismo ciego, del
anarcosindicalismo y de todas aquellas ideologías de la infancia del movimiento obrero
que no aspiran a la toma del “siempre corruptor poder político”, regalando, por otro
lado, el poder a la burguesía.
Una Huelga tiene que hacer por pocas reivindicaciones, claras y concretas, a lo sumo
dos o tres, si no lo es por una, como fue el movimiento huelguístico del otoño de 2011
que se desató contra las Instrucciones del 14 de julio de la Comunidad de Madrid y el
aumento de las horas lectivas de 18 a 20. Si se quiere toda una batería de medidas en
otra dirección, es decir, otra política, lo que hay que hacer es tomar el poder político y
llevarlas a cabo. Pero si no se aspira a tomar del poder, sólo queda como salida ponerse
en huelga indefinida para ver si el PP o el partido en el poder se apiada, les escucha y
gobierna conforme a su programa: ¡Una locura!. Así, como conclusión necesaria del
sindicalismo apolítico se obtiene la huelga indefinida sin salida o lo que es lo mismo, la
huelga por un elenco de reivindicaciones tan amplio y variado que es paralizante.
Por otro lado, como conclusión de las limitaciones del sindicalismo ciego obtenemos,
que si ningún partido político progresista, socialista, toma en su mano las 19
reivindicaciones, tendremos que levantarlo, pues la defensa y reconstrucción de la
educación pública, como de todas las conquistas sociales y las libertades,
necesariamente tiene que venir por la política, y no por el sindicalismo, aunque se apoye
en este.
3.3. Posibles consecuencias negativas de la actual convocatoria de Huelga
Esta convocatoria de Huelga si no se organiza democráticamente está abocada al
fracaso, y a un par de consecuencias desafortunadas.
La primera es quemar a compañeros muy valiosos del movimiento. Como los
convocantes de la Huelga dicen que con un 10% de seguidores van a mantener la
Huelga lo que se puede producir es que si un pequeño número de compañeros se ponen

8. en Huelga y ven trabajar un día tras otro al resto de sus compañeros se les desarrollará
el resentimiento frente a estos y radicalizarán sus posiciones sectarias. Caerán sin
dificultad en el cinismo y en el desprecio a los trabajadores porque al no seguir su toque
de corneta no serían tan revolucionarios y puros como ellos. Este es el mecanismo de la
misantropía y el escepticismo, y del aprendizaje, si logran asumir su error.
La segunda es más grave, ya que es el bloqueo mismo de la Huelga. Si un grupo llama
sin método democrático a la huelga, pone un obstáculo a futuras movilizaciones, pues
los elementos combativos necesarios para luchar fueron quemados y hasta su
recuperación hay que esperar un tiempo, en ocasiones años. Además, es posible que en
un futuro los aparatos de CCOO y UGT, si actúan de mala fe, digan que la Huelga no la
quieren los trabajadores y nos quedemos sin esta herramienta.
2. ¿Qué hacer?
Cómo hacer la Huelga
Aun considerando lo anterior, estoy por la Huelga, porque creo que hay condiciones
objetivas y subjetivas para la misma, porque se ha comprobado que con días sueltos
aquí y allá no se ha conseguido gran cosa, porque no nos podemos resignar y asumir los
golpes de este sistema en descomposición, etc. Los gravísimos ataques que sufre la
educación pública, mayor conquista de la historia de la humanidad, no deben pasar.
Tenemos que subvertir la situación si no queremos ser recordados como la peor
generación de la historia, la generación que no supo defender lo que otras habían
conquistado, una generación de críos pusilánimes.
Y sin entrar en contradicción con lo anterior he aprendido que la fuerza del movimiento
está en la democracia, por lo que mi posición es que la Huelga hay que ganarla en las
asambleas. Argumentaré por ella en la asamblea de mi centro, pues una huelga de este
tipo no se puede decretar. Argumentaré a favor de la Huelga, pero respetando lo que la
mayoría quiere: un día, dos, o tres a la semana de Huelga, como si no quiere. Así, lo que
me tocará en la siguiente asamblea es argumentar mejor, sin lanzarnos a aventuras
alocadas de un 10% de profesores cerriles en huelga indefinida hasta que caiga el
capitalismo. Hay que confiar en nosotros mismos, en el cuerpo de maestros y profesores
que han mostrado su voluntad de lucha.
El momento de la Huelga es cuando habiéndola votado, estemos preparados y bien
organizados. No hay que precipitarse.
Sobre la reivindicaciones

9. Las reivindicaciones tienen que ser pocas, una o dos, y concretas. El motivo que me
parece que es el más puro para ponernos en Huelga es la lucha contra el aumento de las
ratios en un 20%. Esta medida, aplicada a todos los niveles educativos significa el final
de la educación de calidad en el país, y a medio y largo plazo el descoyuntamiento
definitivo del mismo.
La reivindicación, diríamos de las pocas reivindicaciones por las que tendríamos que ir
a la Huelga indefinida en Madrid es frenar este aumento de ratios, con la intención de
arrastrar al resto de las enseñanzas del estado, y de las comunidades educativas. El
aumento de ratios afecta sobre todo a nuestros alumnos, con lo que será más fácil
recabar la solidaridad del resto de la sociedad, y organizar la Huelga y la movilización
apoyándonos en la comunidad educativa. Si abrimos una caja de resistencia será más
fácil pedirle a los padres, a la sociedad en su conjunto, que aporte dinero a tal caja, que
si hiciésemos una huelga para que no nos rebajen el salario, o no nos quiten la paga, que
creo que son luchas que tenemos que hacer conjuntamente con el resto de nuestro
compañeros de la función pública.
Al exigir nuestra movilización pocas cuestiones, hacemos el objetivo de la movilización
claro y por lo tanto más sostenible que si creamos una nebulosa de reivindicaciones.
Finalmente, sabemos cuándo tenemos que dejar la Huelga.
En cuanto a la organización
Este movimiento a nivel organizativo tendría que estar apoyado por una serie de grupos
de trabajo, teniendo que salir en nuestra zona de Fuenlabrada un compañero o dos por
centro.
No creo que haya que crear una Comisión de Referendum, porque el recopilar los datos
de las votaciones de cada centro, como el defender lo que allí se ha acordado es el
trabajo de los delegados de centro y de zona en la Asamblea Regional.
1. Grupo de trabajo de Caja de Resistencia. El grupo tiene que gestionar la Caja de
Resistencia, pensar en acciones para recaudar dinero que sostengan económicamente la
Huelga: conciertos, sorteos, venta de lotería, etc.
2. Grupo de trabajo de medios de comunicación. Compañeros con experiencia
audiovisual tienen que tener como trabajo producir material multimedia, audiovisual
sobre todo, para explicar a toda la ciudadanía los motivos de la huelga y la marcha de la
misma.
No es el momento de desarrollarlo pero la burguesía está perdiendo la hegemonía
cultural, de creación de significado, de ideología, porque el Cuarto poder donde se
asentaba, es decir, los medios de comunicación de masas que requerían grandes
inversiones para que vieran la luz, están llegando a su fin. Como hemos visto durante
este año un “Quinto poder” vía Internet se está levantando, por lo que tenemos que
levantar una comisión de medios que todos los días haga un informativo de la Huelga al
que puedan remitirse los profesores para informarse de cómo se está desarrollando esta.
En esto tenemos experiencia.

10. 3. Extensión de la Huelga
3.1. Grupo político de trabajo de contacto con otros colectivos y regiones para
extender la Huelga. Aunque este trabajo es de los sindicatos, es decir, históricamente
ya está hecho, no está de más echar una mano. Un grupo de compañeros tiene que
dedicarse a ello, y entrevistarse con todo tipo de asociaciones para explicarles la huelga
y ganar la solidaridad de estas asociaciones con aportaciones económicas, manifiestos
de apoyo, etc.
3.2. Grupo de extensión mediática de la huelga. El problema de la creación del
material por la comisión de medios es que se puede quedar en nuestra esfera, es decir,
en la de los profesores implicados en la huelga, lo que no está mal para mantener unidas
las filas, pero es insuficiente. Un grupo de compañeros tendría todos los días que colgar
los videos y demás documentos en todas las webs posibles, extenderlos entre los no
docentes, hablar con los medios, etc.
Seguramente se nos ocurrirán más comisiones de trabajo, aunque como siempre se trata
de ver quién hace qué.
A modo de conclusión
Expondré de forma resumida mis conclusiones sobre la Huelga del 17 de septiembre.
a) Si la Marea Verde es un Comité de Huelga Mixto de sindicatos y asambleas que
no ha funcionado muy bien, tendremos que hacer que funcione bien, pues tal
unión expresa la Unidad y la Fuerza del colectivo de profesores.
b) Las huelgas y las grandes acciones de la Marea Verde deben ser debatidas y
decididas democráticamente, mediante el voto de las asambleas de centro.
c) La Huelga indefinida tiene que ser votada por la mayoría de los trabajadores,
sino está abocada al fracaso.
d) En el caso de que el referéndum muestre la voluntad de Huelga de los docentes,
las reivindicaciones tienen que ser pocas. Nosotros la reduciríamos a: No al
aumento de las ratios en un 20%, no al aumento de horas lectivas y alguna más.
e) La defensa de la educación pública, como todas las conquista sociales y las
libertades, depende de que sepamos levantar un partido Socialista y llevarlo al
poder.