1. El centro de nuestra profesion

2.  ¿el centro son los saberes a enseñar?
 El centro son los alumnos?
 Hay que estar motivado para trabajar o trabajar
para sentirse motivado?
 Nuestro esfuerzo debe centrase en hacer surgir la
motivación a partir de la tarea que le proponemos
hacer con los saberes

3. Proponer tareas que le implican al alumno
un esfuerzo pero que en el transcurso del mismo
halla satisfacción por la labor realizada que le
posibilita mayores niveles de comprensión de la
realidad en la que esta inserto
La motivación del alumno no va de la mano de la
trivialización de los saberes

4.  Debe afrontar la descalificación de aquellos que
consideran que las diferentes formas de ayuda
rebajan la calidad de los saberes ofertados.
 La denuncia que ancla su preocupación por la
calidad de los aprendizajes en muchos casos
encubre la renuncia a enseñar

5.  Se propone formas de MEDIACION con el
propósito de acompañar a los alumnos
PARTIENDO DE LO QUE SABEN no para
dejarlos ahí sino por el contrario PARA
HACERLOS PROGRESAR DE MANERA
EXIGENTE
 Cuando se trabaja con máxima exigencia
cualquier actividad humana lleva en si toda la
inteligencia

6.  En nuestro trabajo somos portadores de la
exigencia de calidad sin la cual ninguna de
nuestras asignaturas, ningún conocimiento
humano se habría podido constituir.
 Es necesario acabar con las jerarquías arbitrarias
entre las disciplinas
 Importante es ser exigente con uno mismo y con
los alumnos

7.  Construir dia a dia una auténtica disciplina escolar
 Preparar minuciosamente el trabajo
 Cuidar el entorno
 Preparar el material
 Mantenerse firme en las consignas
 Preocuparse por que cada uno haga su parte en
la empresa grupal

8.  Se estructura alrededor de un proyecto que lleva
al alumno a comprometerse con la tarea
propuesta si es que la considera UN TRABAJO
DE VERDAD
 la rigurosidad con que se aborde el trabajo
disciplinar se relaciona con el mantenimiento de la
disciplina en la clase.

9. Cualquiera sea nuestra disciplina de enseñanza

10.  Instituye un tipo de relación especial con los
conocimientos que enseña tanto como los
alumnos que escolariza
 Es un espacio y un tiempo estructurados por un
PROYECTO ESPECIFICO que une la transmisión
de los conocimientos y la formación de los
ciudadanos.

11.  Instituye una forma particular de la actividad
humana basada en valores:
 Reconocimiento de la alteridad
 La exigencia de precisión, de rigor
 Aprendizaje conjunto de la construcción del bien
común
 La capacidad de pensar por uno mismo

12.  Favorecer la renuncia en los niños a ser el centro
del mundo (egoismo)
 Reconocer la alteridad ( los otros)
 Ocupar una parte del mundo (lugar) y reconocer
ese derecho en los otros
 Aprender a distinguir entre el saber y el creer con
esfuerzo y con ayuda del profesor cuya autoridad
se respalda en el saber y no en la fuerza

13.  Exigencia de precisión, de idoneidad, rigor
 El trabajo en común
 La argumentación
 Respeto mutuo
 reciprocidad
 Un conocimiento que disipan la confusión: el
mundo y los demás no nos resultan tan extraños
como antes

14. “LO QUE UNE Y LO
QUE LIBERA”
Olivier Reboul

15.  Institución que instituye una sociedad
democrática
 Favorece el pasaje progresivo del punto de vista
y los intereses propios a la búsqueda del bien
común
 Construcción de una personalidad autónoma y
solidaria, contra la indiferencia, el conformismo
y/o la sumisión
 Aprender a trabajar en un proyecto en común

16.  Debe garantizar una verdadera formación para la
democracia en
 Cada curso
 En cada clase
 En toda la escuela
 La democracia sigue siendo para el profesor la
única utopía de referencia posible

17.  tener un proyecto educativo y político
 no ceder ante la desesperanza
 no aceptar la segregación
ELEGIDOS/EXCLUÍDOS
 No renunciar a enseñar la disciplina
 Comprometerse con la creación de un mundo
más justo y solidario
 Educar es crear humanidad