1. IMPORTANCIA DE LA EDUCACION
PARA EL CONSUMIDOR
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2. •Introducción de educación para el consumidor
•¿Cuáles son las tareas de las Educación del consumidor en
las escuelas?
•Temas y competencias básicas en la Educación del
consumidor
•Cómo integrar la Educación del consumidor en el proceso
de enseñanza
•Ejemplos de posibles métodos
•¿Cómo y por qué aparece el consumismo?
•Objetivos para el consumo
•Conclusión
INDICE
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3. INTRODUCCION
ECONOMIA
La gestión de la economía personal se ha
desarrollado con la finalidad de que el
alumnado tome consciencia de la
importancia que tiene el saber organizarse
económicamente
SERVICIOS Y
CONSUMIDORES
hace referencia a la
necesidad de tener
conocimiento tanto de
los derechos, como de
los deberes que
tenemos usuarios y
empresas y/o
organismos implicados,
en los servicios que
utilizamos diariamente
CONSUMO RESPONSABLE tiene la
finalidad de transmitir al alumnado una
amplia información, fomentando una
actitud crítica ante el consumo y a su vez
comprometiéndose con el entorno
SALUD Y SEGURIDAD
pretende transmitir al
alumnado la necesidad de
cuidarse y de saber elegir
un producto teniendo en
cuenta criterios que vayan
más allá de la estética y la
publicidad, SALUD
BIENESTAR PSIQUIS
•Introducción de educación para el consumidor
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4. ¿Cuáles son las tareas de las Educación del consumidor en las
escuelas?
La protección del consumidor no sólo surte
efecto a través de situaciones legales
respetuosas con el consumidor sino
también a través de la educación del
consumidor en las escuelas. La
importancia de la Educación del
consumidor se establece en el art. 153 del
contrato UE y está inequívocamente
relacionada con la protección del
consumidor en otros documentos
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5. Temas y competencias
básicas en la Educación del
consumidor
•competencia en salud (alimentación, movimiento, tiempo de ocio, …)
•competencia en economía (presupuesto, prevención de deudas, dinero
de bolsillo,…)
•competencia en medios de comunicación (teléfonos móviles, compra a
través de Internet,…)
•competencia en información (aprendizaje continuo; manejo de la
información,...)
•competencia en seguridad (seguridad en el uso de los productos y
servicios), alimentos, higiene) enlace con el Módulo 3
•competencia legal (conocimiento y uso de los derechos del consumidor)
•competencia en compras (dependencias, influencias, necesidades, …)
•competencia en sostenibilidad (globalización, recursos, …)
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6. Cómo integrar la Educación del
consumidor en el proceso de enseñanza
a) Enseñar unidades específicamente relacionadas con la
Educación del consumidor
b) Integrar la Educación del consumidor en
el diseño curricular
c) Día de los Consumidores en la institución
educativa
D) iniciar actividades junto con el
Ministerio de Educación
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7. Ejemplos de posibles métodos:
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8. ¿Cómo y por qué aparece el consumismo?
Las necesidades humanas pueden ser creadas
artificialmente, sobre todo si se produce más de lo
necesario y se desea dar salida a estos excedentes
productivos. Podríamos afirmar que el consumismo
tiene su raíz y su origen en la adquisición de más
productos de los que necesitamos, bien por
ostentación , bien por presión social, bien porque
los medios de comunicación incitan a usar y tirar
con sus fórmulas intrínsecamente perversas de
«compra ahora y paga después», que han obligado
y obligan a cientos de millones de personas, no a
hipotecar bienes como ingenuamente se cree, sino
a hipotecar sus vidas y a cercenar posibilidades de
desarrollo personal
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9. Objetivos para al consumo
1. Definir con rigor conceptos básicos de la educación para el consumo como: consumo, consumismo, consumerismo, mercado,...
2. Dar a conocer los aspectos esenciales de la legislación sobre el consumo: Constitución, Ley General de Consumidores y Usuarios,
etc.
3. Denunciar los mecanismos de manipulación y advertir sobre los riesgos de la publicidad engañosa.
4. Sensibilizar a los padres y madres sobre sus derechos como consumidores y usuarios, la necesidad de defenderlos y la
importancia de denunciar las irregularidades.
5. Tomar conciencia de que en la educación para el consumo han de implicarse Administraciones Públicas, Familia, Escuela,
Asociaciones Consumeristas, etc.
6. Diseñar estrategias para introducir actividades de educación para el consumo en la P.G.A. (Programación General Anual).
7. Apoyar como padres y madres las experiencias de educar para el consumo mediante actividades eminentemente prácticas como
talleres y visitas.
8. Impulsar la organización de actividades que vincule la educación para el consumo con las fiestas que se celebren en el Centro:
Navidad, fin de curso, Días D, etc.
9. Vincular la educación para el consumo a otros ejes transversales con los que se relaciona e interactúa como: educación para la
salud, educación medioambiental, educación no sexista, etc.
10. Asumir individual y colectivamente que hemos de superar la denominada» cultura del despilfarro» e instalarnos en la «cultura
de la austeridad».
11. Potenciar el valor de la educación para el consumo para lograr un cambio de hábitos y actitudes que contribuyan a un desarrollo
personal equilibrado y maduro.
12. Establecer los mecanismos más adecuados para incorporar las líneas estratégicas básicas de la educación para el consumo a la
formación activa de Padres y Madres y a las Escuelas de Padres y Madres.
13. Propiciar que los representantes de las O.N.G.s y de las Asociaciones consumeristas intervengan en las actividades organizadas
por el Centro a fin de conectar el Centro con el tejido asociativo de su entorno.
14. Relacionar la educación para el consumo y los valores consumeristas a la calidad de vida y a la defensa de las condiciones
medioambientales
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10. Como padres y madres debemos estar preocupados por la
formación integral de nuestros hijos e hijas y de su
desarrollo personal
La sustitución del consumismo y despilfarro por la austeridad es
una tarea de envergadura que debemos afrontar como un desafío
imperioso, porque está en juego, nada menos, que la capacidad de
nuestros hijos e hijas para aprender a resistir las provocaciones y
las falsas ilusiones con las que el consumismo disfrazado de
encantador de serpientes va a intentar envolverlos
CONCLUSION
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11. GLOSARIO
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CONSUMISMO: Tendencia al consumo de productos de modo excesivo y sin necesidad
CONSUMIDOR. Persona que compra productos de consumo. En mercadeo se aplica a todo comprador.
CONSUMIDOR INNOVADOR. Aquel que es de los primeros en aceptar y utilizar productos y servicios nuevos.
CONTRAPUBLICIDAD (publicidad contraria). Plan de la Comisión Federal de Comercio según el cual los grupos
de consumidores pueden hacer publicidad en contra de la venta de un producto que consideren dañino o
poco antieconómico.
CONTRATO DE TRANSACCIONES EXCLUSIVAS. Contrato que le prohíbe al intermediario manejar productos de
la competencia, excepto cuando dicha acción tenga el efecto de reducir la competencia o crear un
monopolio.
CONTRATO OBLIGATORIO. Acuerdo que estipula que un intermediario debe llevar otras líneas producidas por
una compañía, si desea manejar una de ellas en particular. Este tipo de contratos suele ser ilegal si restringen
a los competidores obstaculizando su acceso a los mercados.
COOPERATIVA DE DETALLISTAS. Acuerdo contractual establecido entre un grupo de comerciantes detallistas
para crear una empresa cooperativa, dedicada a mercadeo de productos o servicios.
CORREDOR. Agente mayorista que se especializa en ciertos productos y determinadas funciones, que reúne a
compradores y vendedores.
COSTO MARGINAL. Cambio en el costo total que se debe a la producción de una unidad adicional.
COSTO MÁS UTILIDAD. Sistema de fijación de precios en el que el costo de un producto o servicio se usa
como base a la que se agrega un factor de utilidad.
COSTO PROMEDIO FIJO. Cifra que se obtiene dividiendo los costos fijos totales por la cantidad asociada.

12. GALERIA